基于視覺傳達(dá)藝術(shù)下對自閉癥兒童繪畫的研究

摘要：本文章以自閉癥兒童繪畫為主要研究對象，分析自閉癥兒童及其繪畫風(fēng)格的特點(diǎn)，結(jié)合藝術(shù)家分析兒童繪畫中的視覺傳達(dá)藝術(shù)表現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：自閉癥;兒童;視覺傳達(dá);藝術(shù)

自閉癥兒童是一種特殊的存在，“星星的孩子”是人們對自閉癥兒童詩意的稱法，也許是鑒于他們主要會(huì)給人一種疏離感、飄飄忽忽、若即若離的印象。但是這不表示著孩子們對這個(gè)世界沒有沒有探索的想法和愿望。他們通常有與現(xiàn)實(shí)相悖的行為和做法，在他人看來，不但離譜、甚至荒誕;他們那有失邏輯語序的語言，往往會(huì)讓人覺得“語無倫次”，讓人無法與他們正常交流溝通。沒有多少人理解在這些特殊表象之后的真實(shí)含義。雖然，被稱作“星星的孩子”的這群自閉癥兒童看似對身邊的人不理不睬，對世界漠不關(guān)心，但事實(shí)上，在他們的內(nèi)心深處卻深深地渴望著關(guān)心、理解、尊重和愛。

一、畫畫就是往簡單的線條和色彩注入靈魂

對自閉癥兒童而言，一張紙，一支筆就能讓孩子完全沉浸于他自己的繪畫世界里，每當(dāng)看到自閉癥兒童創(chuàng)作出色彩斑斕、極富童趣，又有著天馬行空般想象的作品時(shí)，我也會(huì)深深被他們的童心所感染，那是多么美妙的童心世界??！“我要用兒童的眼睛看世界?！边@是畢加索說過的話，兒童眼里的世界是美麗寶貴的，在畫畫時(shí)，他們用自己的思維去表達(dá)對這個(gè)世界的理解與看法。中世紀(jì)的藝術(shù)家們，基本上都在用古典主義大師的眼睛觀察世界。畢加索最顛覆的突破就是：用“純真”的兒童眼睛去表現(xiàn)這個(gè)世界，徹頭徹尾地打破了傳統(tǒng)繪畫看待世界的方式，畢加索在藝術(shù)覺醒上最令人叫絕的地方就在于此。我在看這些自閉癥兒童的繪畫時(shí)，常常能看出畢加索大師的影子，所以，繪畫藝術(shù)絕無高低美丑之分，兒童畫也有大師的視覺傳達(dá)畫面效果。大師們，也在有意識(shí)的往兒童這種無意識(shí)的純粹繪畫方式靠攏。

兒童在繪畫的過程中直觀表達(dá)著他們的情緒，直截了當(dāng)?shù)叵蛭覀冋故玖怂麄儍?nèi)心深處的那個(gè)世界?？梢哉f繪畫是兒童鮮活的成長檔案。繪畫時(shí)將兒童實(shí)時(shí)心態(tài)變化和靈魂的本質(zhì)躍然紙上，是意向的主要表現(xiàn)形式之一。

二、自閉癥兒童繪畫的特征

自閉癥兒童繪畫的研究較少，因?yàn)樽蚤]癥兒童在認(rèn)知、智力、語言等方面較正常發(fā)育的孩子來說比較特殊，我有機(jī)會(huì)親眼感受自閉癥兒童的繪畫時(shí)，發(fā)現(xiàn)自閉癥兒童的繪畫有下面一些特征：

（一）初級階段，無意識(shí)的涂鴉，因?yàn)樽蚤]癥兒童智力等方面的因素，各方面都沒有健全發(fā)展完善，一般來說，十來歲的孩子的繪畫水平和幼兒園孩子水平相當(dāng)，涂鴉較隨意，無目的的，更多的是一種情緒的宣泄。

（二）中級階段、幾何形狀的涂鴉，多為圓圈和方形。這與對設(shè)計(jì)產(chǎn)生很大影響的藝術(shù)家蒙德里安有幾分相似，像孩童般，用生拙的繪畫言語來表現(xiàn)內(nèi)心思想的力量，蒙德里安的經(jīng)典之作《紅黃藍(lán)》是在立體主義風(fēng)格之后開始創(chuàng)作的，借用垂直或水平的線條以及大色塊達(dá)到畫面的和諧統(tǒng)一，這種幾何抽象和簡化的意識(shí)和自閉癥兒童的無意識(shí)的運(yùn)用直線曲線和色塊，是同一種藝術(shù)美，展現(xiàn)的是真實(shí)不刻意的藝術(shù)精神美。萬物造型的根本，都可以用簡練的線條和色塊提煉表達(dá)。與蒙德里安并駕齊驅(qū)的抽象藝術(shù)家，康定斯基，他曾說過，只要是發(fā)自內(nèi)心的、內(nèi)在需要的，都是美的。他認(rèn)為一根簡單的線條，一個(gè)抽象的圖形，一些顏色色塊都不是簡單的色塊、線條，它們都是藝術(shù)，它們傳達(dá)出的畫面效果都有想要在內(nèi)心表達(dá)的東西?？刀ㄋ够€認(rèn)為，沒有一個(gè)藝術(shù)家比得上大自然，認(rèn)為自然是最高的地位，而懵懂未經(jīng)世事，沒有被世俗點(diǎn)化和影響的自閉癥兒童們，他們繪畫畫面的那種自然原始狀態(tài)，正是藝術(shù)大家們追求和贊頌的最高境界。

（三）高級階段，對色彩的青睞度變高。孩子們在繪畫后期，用單色鉛筆涂鴉不再能夠調(diào)動(dòng)他們的感覺，需要刺激度較高的色彩顏料來喚醒感官，調(diào)動(dòng)身心，因此需要色彩的加入來輔助繪畫。

三、兒童繪畫風(fēng)格的優(yōu)點(diǎn)

在觀摩其他一些西方的大師的藝術(shù)作品時(shí)，我們不難發(fā)現(xiàn)， 他們在表現(xiàn)自己的作品時(shí)，往往也都借鑒了兒童的繪畫風(fēng)格。

保羅·克利這樣說， “就像孩子在模仿我們游戲時(shí)一樣， 藝術(shù)家在模仿著出生地和那種創(chuàng)造世界的力量”。保羅·克利的畫具有兒童畫的繪畫特點(diǎn)， 讓人琢磨不清的繪畫方式，有著抽象而神秘的色彩，富于簡潔生動(dòng)的線條， 怪誕、有趣的形象。就像孩子的繪畫一般，保羅的藝術(shù)語言大都源于他對客觀事物的感受，幾乎沒有不修邊幅的修飾，是自己對真實(shí)事物的真情實(shí)感作為起點(diǎn)。從他的繪畫中我們就能感受到永不泯滅的童心。

對孩子們來說，少兒藝術(shù)創(chuàng)作，是對日常生活的感受，同時(shí)是一種沒有聲音的語言，還是一種真情實(shí)感的流露。在孩子們的眼中，生活是多么的奇幻多彩，孩子們拿起畫筆，以獨(dú)創(chuàng)繪畫語言的方式，即刻記錄當(dāng)時(shí)心里愉悅的感受。往往孩子傳達(dá)的訊息可為我們帶來意想不到的欣喜和啟示，與其共同汲取美好的情感，使靈魂得到凈化升華。注重開啟心智、人文修養(yǎng)是當(dāng)下兒童美術(shù)教育的重要內(nèi)涵和主要趨勢。在美育的實(shí)踐上，不在于造就什么大藝術(shù)家，而是以培養(yǎng)兒童的想象力和創(chuàng)造力為基礎(chǔ)的，從而樹立健全的人格，迎接人生道路上的挑戰(zhàn)，從而在將來成為一位自信、自主、敢于創(chuàng)新的人。

參考文獻(xiàn)：

[1]王楠.基于繪畫治療的自閉癥兒童情緒表達(dá)輔導(dǎo)個(gè)案研究

[D].西南大學(xué)，2019.

作者簡介：魏珂珂（2000.5.11），女，漢族，安徽淮北人，在讀本科生，研究方向?yàn)橐曈X傳達(dá)設(shè)計(jì)，南京師范大學(xué)美術(shù)學(xué)院視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)系。