董歡鴿

摘要：紅色文化是中國特色的文化形態(tài)，也是優(yōu)質(zhì)的教育資源。渭南師范學(xué)院是中國共產(chǎn)黨建立的第一所高校，具有豐富的紅色文化底蘊(yùn)，將渭南師范學(xué)院紅色精神——“渭華精神”引入美術(shù)教育中，對(duì)改善現(xiàn)階段高校美術(shù)教學(xué)模式與增強(qiáng)學(xué)生理想信念有積極作用，大力發(fā)掘紅色文化資源的價(jià)值，構(gòu)建渭南師范學(xué)院“渭華精神”創(chuàng)新課程、活動(dòng)和紅色育人為特色的多媒體平臺(tái)，是培養(yǎng)學(xué)生審美能力，發(fā)揮美術(shù)專業(yè)特長，在美術(shù)創(chuàng)作實(shí)踐中完成對(duì)紅色文化的優(yōu)良傳承。

關(guān)鍵詞：紅色文化;渭華精神;教學(xué)模式;創(chuàng)新課程

“《中共中央關(guān)于繁榮發(fā)展社會(huì)主義文藝的意見》中明確指出：深入挖掘昂揚(yáng)向上的紅色文化。 高等學(xué)校作為傳承和弘揚(yáng)紅色文化的主要陣地之一， 可以將紅色文化與專業(yè)教育相結(jié)合， 為學(xué)生思想高度和綜合素質(zhì)的提升奠定扎實(shí)基礎(chǔ)?！盵1]紅色資源對(duì)于大學(xué)生理想信念的形成有著極為重要的引導(dǎo)作用和教育作用，如何把紅色精神與專業(yè)創(chuàng)作相融合成為重要課題。

渭南師范學(xué)院作為中國第一所紅色高校，具有悠久的紅色歷史。 將渭南師范學(xué)院的紅色精神——“渭華精神”和高校美術(shù)教育相結(jié)合。 在專業(yè)學(xué)習(xí)中接受紅色文化的熏陶， 也有助于提升美術(shù)作品的價(jià)值。把紅色精神“渭華精神”引入高校美術(shù)教育中，對(duì)高校紅色歷史和紅色美術(shù)專業(yè)教育進(jìn)行的教學(xué)設(shè)計(jì)結(jié)合，創(chuàng)建高校紅色美術(shù)互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)交流平臺(tái)以及建立紅色美術(shù)作品工作室。

一、現(xiàn)階段高校美術(shù)教育現(xiàn)狀

（一）高校美術(shù)培養(yǎng)模式

大學(xué)是學(xué)生樹立正確價(jià)值觀與理想信念建設(shè)的重要時(shí)期，在素質(zhì)教育的改革發(fā)展中，美術(shù)教育是素質(zhì)教育的主要工具與途徑，不論是必修專業(yè)還是通識(shí)選修課，高校課堂都是美術(shù)教育的重要環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生提高審美修養(yǎng)和建設(shè)道德情操具有重大意義。

在大多數(shù)高校美術(shù)教學(xué)之中，很多高校美術(shù)課程現(xiàn)在還停留在對(duì)石膏、靜物、模特的照本渲刻之中，傳移模寫已成為常態(tài)。沒有內(nèi)在核心的作品就是無水之源、無本之木。 在各大高校美術(shù)交流中也是千篇一律，而如何向畫作的最高層次氣韻生動(dòng)所努力，就要將美術(shù)的常規(guī)創(chuàng)作與內(nèi)在文化性、精神性相融合。

（二）缺乏內(nèi)在價(jià)值的發(fā)現(xiàn)與理想信念的缺失

現(xiàn)如今，互聯(lián)網(wǎng)的高速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)信息的高度繁榮，使大學(xué)生的知識(shí)面拓寬，思想也更加活躍，與此同時(shí)，大學(xué)生們受到網(wǎng)絡(luò)多元文化的沖擊，快手、抖音等已然成為當(dāng)代大學(xué)生中炙手可熱的“快餐文化”，很多一脈相承的文化、精神，他們只能看到表面，缺乏內(nèi)在價(jià)值的發(fā)現(xiàn)，出現(xiàn)了漠視傳統(tǒng)文化的現(xiàn)象。而信念、價(jià)值觀 創(chuàng)新的缺失是當(dāng)今所有大學(xué)生所面臨的問題。高校學(xué)生的美術(shù)作品也是如此，千篇一律的語言與題材，表現(xiàn)紅色革命文化的作品卻很少，對(duì)紅色經(jīng)典文化的了解也是少之又少，可以接觸到途徑也很少，而將地方紅色文化精神融入美術(shù)創(chuàng)作中，不僅提升學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)，也提升學(xué)生對(duì)地域紅色經(jīng)典文化的認(rèn)知度與自豪感，增強(qiáng)民族凝聚力和自信心。

二、傳承和弘揚(yáng)“渭華精神”的重要性和必要性

（一）渭華精神的內(nèi)涵

1928年5月初至6月底，在中共陜西省委的領(lǐng)導(dǎo)下，劉志丹、唐澍、許權(quán)中、謝子長等共產(chǎn)黨人組織發(fā)動(dòng)了聲勢(shì)浩大的渭華起義。這次起義是土地革命戰(zhàn)爭時(shí)期，繼南昌起義、秋收起義、廣州起義之后，黨在中國北方地區(qū)領(lǐng)導(dǎo)的規(guī)模最大的一次武裝起義，掀起了西北地區(qū)的革命高潮。起義雖然最終失敗了，但是它積累了開展革命斗爭的寶貴經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，培養(yǎng)了一批黨的優(yōu)秀干部，對(duì)西北地區(qū)后來革命運(yùn)動(dòng)的發(fā)展，特別是創(chuàng)建西北紅軍和革命根據(jù)地，產(chǎn)生了重大影響和積極作用。[2]

渭南師范學(xué)院位于素有“三案要道，八省通衢”之稱的陜西省渭南市，這里具有悠久的歷史、豐厚的文化底蘊(yùn)，從倉頡造字到渭華起義，紅色精神革命圣火不息，始終傳承著“堅(jiān)定創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新”為核心的偉大渭華照金精神?！拔既A精神”體現(xiàn)了秦東人的社會(huì)性格、生活態(tài)度和價(jià)值追求，體現(xiàn)出對(duì)科學(xué)真知和美好生活的追求所煥發(fā)出來的真摯感情、堅(jiān)定的信念以及健康的社會(huì)觀念等是渭南師范學(xué)院文化的重要組成部分。而在大學(xué)的學(xué)習(xí)之中，培養(yǎng)的不僅僅是專業(yè)型人才，也需要注重對(duì)學(xué)生人生觀、世界觀、價(jià)值觀的正確引導(dǎo)。作為渭南師范學(xué)院的學(xué)生，有責(zé)任、義務(wù)將我校精神傳承。

（二）紅色精神成為國家弘揚(yáng)的主要旋律

隨著社會(huì)的發(fā)展，高校教育要培養(yǎng)復(fù)合型人才，為學(xué)生的德、智、體、美、勞全面發(fā)展創(chuàng)造條件。培養(yǎng)學(xué)生的審美修養(yǎng)是美育教學(xué)的重要目的之一，其中利用地方紅色資源，加入美術(shù)教學(xué)之中，不僅可以提升學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，而且更好的利用美術(shù)作品、美術(shù)創(chuàng)作傳承和發(fā)揚(yáng)紅色經(jīng)典文化。習(xí)近平總書記在文藝座談會(huì)上講：社會(huì)主義文藝，從本質(zhì)上講，精神人民的文藝。人民是文藝創(chuàng)作的源頭活水，一旦離開了人民，文藝就會(huì)變成無根的浮萍?！傲?xí)近平總書記重要講話的核心思想涵蓋了人民性、愛國主義、民族復(fù)興的價(jià)值構(gòu)建及道德崇尚?！盵2]將學(xué)生的繪畫和學(xué)校渭華精神相融合可以更有利的學(xué)生認(rèn)識(shí)紅色革命文化，同時(shí)可以更好的傳承和發(fā)揚(yáng)渭華精神。

（三）圍繞社會(huì)大環(huán)境下渭華精神美術(shù)創(chuàng)作的必要性

“紅色美術(shù)”切實(shí)符合先進(jìn)文化的發(fā)展，有益于時(shí)代精神的構(gòu)建，當(dāng)今社會(huì)，我們倡導(dǎo)“美術(shù)作品中的國家形象”，在美術(shù)領(lǐng)域，要推廣能夠反映“民族意識(shí)”、“民族精神”的精品力作。[2]渭華精神是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)中國人民在革命、建設(shè)、改革進(jìn)程中所形成的以中國化馬克思主義為核心的先進(jìn)文化，它是中華民族文化的一個(gè)重要組成部分。[3]

現(xiàn)如今這個(gè)新事物不斷更新?lián)Q代的時(shí)代，傳統(tǒng)的文化與老一輩的艱苦奮斗的精神逐漸被淡忘、被漠視，而我們?nèi)缃裥腋：推降纳铍x不開曾經(jīng)為我們中華民族浴血奮戰(zhàn)，艱苦奮斗，不屈不撓的革命英雄們，他們不能被這個(gè)時(shí)代忘記，傳承和保護(hù)這些文化變得尤其重要，大學(xué)生作為社會(huì)發(fā)展的主力軍，更應(yīng)該傳承、保護(hù)發(fā)展紅色文化，利用自身地域資源與專業(yè)優(yōu)勢(shì)，將“渭華精神”與美術(shù)創(chuàng)作、美術(shù)鑒賞相結(jié)合，以美術(shù)作品、美術(shù)設(shè)計(jì)等形式，將“渭華精神”讓更多的人了解到，學(xué)習(xí)到，讓“渭華精神”得以延續(xù)傳承。

將渭華精神與美術(shù)教育相結(jié)合，在提升學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的同時(shí)， 也對(duì)愛國主義思想進(jìn)行實(shí)踐性的學(xué)習(xí)。在美術(shù)創(chuàng)作中，應(yīng)從以往對(duì)石膏、景物和風(fēng)景等的照本宣科中，轉(zhuǎn)化為以曾經(jīng)在革命建設(shè)斗爭中的戰(zhàn)斗英雄及革命先烈，具有紅色經(jīng)典文化的重大歷史事件題材。創(chuàng)作具有特色的繪畫作品，發(fā)揮渭南師范學(xué)院紅色高校的獨(dú)特地位，提升學(xué)校品牌建設(shè)。

三、美術(shù)教育中傳承發(fā)揚(yáng)渭華精神的途徑和方法

（一）搭建渭華精神紅色文化平臺(tái)

在高校中建立紅色文化多媒體、建立紅色經(jīng)典美術(shù)創(chuàng)作工作室。在多媒體平臺(tái)中發(fā)布有關(guān)紅色精神的科普文章、圖文視頻，讓學(xué)生在手機(jī)、電腦平臺(tái)隨時(shí)隨地可以吸收紅色精神底蘊(yùn);鼓勵(lì)美術(shù)類學(xué)生發(fā)揮專業(yè)特長，教師與學(xué)生共同創(chuàng)作，高校與革命基地進(jìn)行實(shí)質(zhì)性連接，把紅色文化專家請(qǐng)進(jìn)校園進(jìn)行紅色專題講座，并上傳到學(xué)校平臺(tái)，讓學(xué)生根據(jù)講座進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作，并將美術(shù)創(chuàng)作作品組織紅色專題展覽，在各個(gè)高校進(jìn)行巡展，互相交流，做到資源共享。

渭南師范學(xué)院美術(shù)學(xué)院開展了“一周一畫”活動(dòng)紅色經(jīng)典畫作推介活動(dòng)，重溫紅色經(jīng)典，傳承紅色精神，學(xué)生通過現(xiàn)場以及微信公眾號(hào)推文，在鑒賞學(xué)習(xí)畫作的同時(shí)，讓學(xué)生感受革命時(shí)期的先輩浴血奮戰(zhàn)的光輝事跡，激發(fā)學(xué)生愛國情感，受到了教師學(xué)生的一致好評(píng)。

（二）構(gòu)建渭南特色的紅色校本課程資源

將“渭華精神”與美術(shù)創(chuàng)作、美術(shù)鑒賞相結(jié)合，以美術(shù)作品、美術(shù)設(shè)計(jì)等形式，將“渭華精神”讓更多的人了解到，學(xué)習(xí)到，讓“渭華精神”得以延續(xù)傳承。通過紅色文化為載體，加強(qiáng)高校專業(yè)美術(shù)教育，擴(kuò)大美術(shù)教育的內(nèi)容和授課對(duì)象，在“中外美術(shù)史”“民間藝術(shù)賞析”課程外增設(shè)“紅色美術(shù)文化”融合等課程。主要表現(xiàn)在理論認(rèn)知作用情感意志的熏陶和激勵(lì)作用，以及將紅色精神與專業(yè)創(chuàng)作所融合。在欣賞優(yōu)秀作品的同時(shí)，對(duì)紅色精神進(jìn)行傳承。 在教學(xué)內(nèi)容上，結(jié)合區(qū)域特征將紅色經(jīng)典與教材內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來，同時(shí)加大鑒賞課的開設(shè)，如美術(shù)鑒賞、影視鑒賞、戲曲鑒賞等，培養(yǎng)學(xué)生的審美和人文素養(yǎng)，樹立正確的思維意識(shí)形態(tài)，且深化學(xué)生服務(wù)意識(shí)，更好的延續(xù)傳統(tǒng)美德，為社會(huì)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。如“渭華照金精神”代表作品《渭華照金精神》，反映照金根據(jù)地領(lǐng)導(dǎo)人謝子長、劉志丹、習(xí)仲勛、高崗做出擴(kuò)大根據(jù)地并北移決策的情景，形象表現(xiàn)了老一輩共產(chǎn)黨人在陜甘革命根據(jù)地以至西北革命根據(jù)地斗爭中，所表現(xiàn)出的理想信念、路徑抉擇、思想維度和風(fēng)格特色， 表達(dá)了“愛國為民、教育引領(lǐng)、務(wù)實(shí)求真、快樂奮斗” 的渭華照金精神內(nèi)涵。[4]

（三）策劃紅色美術(shù)活動(dòng)

通過采風(fēng)紅色經(jīng)典美術(shù)寫生基地、策劃各類校級(jí)競賽，展覽活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)紅色經(jīng)典美術(shù)的創(chuàng)作熱情，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，把紅色經(jīng)典融入高校美術(shù)教學(xué)之中。要充分發(fā)揮地域資源的優(yōu)勢(shì)，積極開展現(xiàn)場教學(xué)活動(dòng)，可帶領(lǐng)學(xué)生到紀(jì)念館，紀(jì)念碑，革命舊址等，學(xué)生置身于這些紅色分為一種，感受革命戰(zhàn)爭中先輩艱苦奮斗和不屈不撓的精神，進(jìn)而增加愛國熱情和藝術(shù)創(chuàng)作能力。在理論認(rèn)知作用情感意志的熏陶和激勵(lì)作用，以及將紅色精神與專業(yè)創(chuàng)作所融合。充分挖掘教師和學(xué)生的潛力，讓學(xué)生自己敞開心靈剖析自己、展現(xiàn)自己、獲得思想的解放，讓教師在不斷滿足學(xué)生的需要獲得自我肯定的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)紅色精神與學(xué)生思想需求的無縫連接。[5]

四、結(jié)語

要充分運(yùn)用好紅色資源對(duì)大學(xué)生進(jìn)行理想信念教育，就要挖掘、整合好紅色資源，這是運(yùn)用紅色資源進(jìn)行理想信念教育的前提和基礎(chǔ)。[5]學(xué)生通過將紅色精神用主題、元素、創(chuàng)作等形式，發(fā)現(xiàn)美術(shù)教育的目的在于學(xué)生審美情趣和人文情趣的培養(yǎng)，以達(dá)到傳承紅色文化的目的，并在培養(yǎng)中發(fā)掘?qū)W生的個(gè)性與潛能，在提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)的同時(shí)，也提升學(xué)生對(duì)地域紅色經(jīng)典文化的認(rèn)知度與自豪感，增強(qiáng)民族凝聚力和自信心。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊晶晶.弘揚(yáng)和傳承校園紅色文化的理論和實(shí)踐研究——以美術(shù)專業(yè)為例[D].桂林師范高等?？茖W(xué)校，2018.

[2]盧昉.“紅色美術(shù)”的國家意識(shí)與時(shí)代精神[D].江西行政學(xué)院學(xué)報(bào)，2016.

[3]聶建平.社會(huì)變遷視閾下高校紅色美術(shù)教學(xué)路徑創(chuàng)新探析[D].遵義師范學(xué)院美術(shù)學(xué)院，2018.

[4]丁德科，馬忠智，袁梁.論渭華照金精神的時(shí)代價(jià)值[D].渭南師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2013.

[5]劉雪嵐.紅色資源與大學(xué)生理想信念教育[D].南昌大學(xué)，2009.