嚴(yán)建英

有這樣一個(gè)故事：許多國(guó)家的孩子們?cè)谝黄鹜嫔惩?，其中有一個(gè)外國(guó)孩子用小鏟子把沙子往漏斗里裝。他的母親只是微笑著觀察孩子的一舉一動(dòng)，讓孩子自個(gè)兒嘗試動(dòng)手實(shí)踐，并時(shí)常鼓勵(lì)著：“你真會(huì)想辦法，媽媽相信你！”而中國(guó)母親看見(jiàn)孩子笨手笨腳的模樣，就迫不及待地說(shuō)：“來(lái)，讓媽媽教你，別瞎忙！請(qǐng)你把漏斗對(duì)準(zhǔn)瓶子口，再把沙子灌下去?！倍笠话逡谎鄣刂笇?dǎo)著自己的孩子如何操作。從這一次活動(dòng)中，我們就能發(fā)現(xiàn)他們?cè)诮逃⒆由系牟町?，外?guó)家長(zhǎng)喜歡陪伴孩子，而中國(guó)家長(zhǎng)樂(lè)于替孩子包辦代替。

叩問(wèn)中國(guó)的家庭教育會(huì)發(fā)現(xiàn)，大部分的家長(zhǎng)給了孩子太多太多的愛(ài)，在不斷給予這密不透氣的愛(ài)的過(guò)程中，無(wú)意間剝奪了孩子獨(dú)立思考和探索的權(quán)利。由此，我們要反省，不妨向后退一步，多給孩子一些空間，讓他自由發(fā)展;多藏起一些愛(ài)，相信孩子一定能行，相信“別人的孩子能做到，自己的孩子同樣能做好”。家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)用一種平常心來(lái)看待孩子的成長(zhǎng)。我們要樹立這樣的觀念，成長(zhǎng)中的孩子必須獨(dú)立承擔(dān)他生命里的責(zé)任。過(guò)度保護(hù)就是對(duì)孩子創(chuàng)造力無(wú)情的扼殺。試想，假如一個(gè)孩子別的事都不做，只是好好學(xué)習(xí)，那么他是絕不可能成為棟梁之材的。如果從小到大，家長(zhǎng)什么事都替孩子做好，在孩子成年以后，他在群體中會(huì)感覺(jué)自己一無(wú)是處，毫無(wú)自信，很難把一件重要的事情做好。

我們應(yīng)學(xué)會(huì)用愛(ài)的目光注視孩子，用愛(ài)的語(yǔ)言鼓勵(lì)孩子，用愛(ài)的微笑面對(duì)孩子，用愛(ài)的渴望調(diào)動(dòng)孩子，用愛(ài)的細(xì)節(jié)感染孩子，用愛(ài)的胸懷包容孩子，把成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)還給孩子。教育體現(xiàn)在每一件瑣事上，每一個(gè)舉動(dòng)上，每一次眼色中，每一句話語(yǔ)里。我們要學(xué)會(huì)把這些話掛在嘴上，面對(duì)生活，要微笑著說(shuō)：“太好了！”面對(duì)困難，要勇于說(shuō)：“我能行！”與人相處，要主動(dòng)地說(shuō)：“你有困難嗎？我來(lái)幫助你！”雖然是非常簡(jiǎn)短平易的話語(yǔ)，卻猶如撥開(kāi)云霧見(jiàn)天日，能激勵(lì)無(wú)數(shù)孩子走出黯淡迷茫，也重新點(diǎn)燃眾多父母的希望。

家長(zhǎng)們?cè)诮逃⒆訒r(shí)要大膽放手，不要管得太多、太細(xì)，要給孩子更多的信任，讓孩子自我成長(zhǎng)。還要多注意溝通技巧，不要采用教條式的教育。孩子的年齡不一樣，溝通的方式方法也要注意調(diào)整，應(yīng)以欣賞鼓勵(lì)為主，如果要批評(píng)孩子，就要針對(duì)具體事件幫他分析錯(cuò)在哪里，動(dòng)之以情曉之以理地引導(dǎo)他們。我們要學(xué)會(huì)放手，學(xué)會(huì)等待，學(xué)會(huì)發(fā)掘，學(xué)會(huì)分享，給孩子的心靈安頓一個(gè)棲息處，用愛(ài)點(diǎn)燃孩子的心靈，灌溉孩子的生命。要牢記，好農(nóng)民不讓最矮的莊稼枯萎，好父母不讓孩子感到自卑。相信孩子，讓孩子多正視自己的長(zhǎng)處，快樂(lè)學(xué)習(xí)，快樂(lè)生活，快樂(lè)成長(zhǎng)。

（作者單位：浙江省龍游樾園小學(xué)，衢州，324400）

編輯/張國(guó)憲 終校/衛(wèi) 虹