專業(yè)化建設(shè) 品牌式發(fā)展

楊秀麗

【摘 要】高校文化建設(shè)是社會(huì)主義先進(jìn)理論的重要組成部分。高校藝術(shù)教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合自身專業(yè)特色與優(yōu)勢(shì)，對(duì)工會(huì)活動(dòng)的內(nèi)容、形式等方面進(jìn)行專業(yè)化建構(gòu)，打造品牌特色，促進(jìn)工會(huì)工作的深入開展，擔(dān)負(fù)起繁榮校園文化建設(shè)的重任。

【關(guān)鍵詞】高校工會(huì);專業(yè)化建設(shè);藝術(shù)品牌

中圖分類號(hào)：G64 ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1007-0125（2019）25-0150-02

高校文化建設(shè)是社會(huì)主義先進(jìn)理論的重要組成部分，對(duì)傳承我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，促進(jìn)社會(huì)主義精神文明建設(shè)，特別是弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀建設(shè)起著重要的作用。高校工會(huì)則是黨組織聯(lián)系群眾的橋梁和紐帶，肩負(fù)著落實(shí)黨的方針政策的重任。既是教工合法權(quán)益的維護(hù)者，又是校園文化建設(shè)中的組織者、引導(dǎo)者和踐行者，在校園文化建設(shè)中擔(dān)任著主要角色。

進(jìn)入中國(guó)特色社會(huì)主義新時(shí)代，高校改革進(jìn)入全新階段。教師類型從原有的教學(xué)型分化成教學(xué)型、教學(xué)研究型與研究型。高校工會(huì)的重心和服務(wù)改革也面臨著諸多新挑戰(zhàn)。既要保障教師權(quán)益，又要?jiǎng)?chuàng)新工作體系，整合原有資源，形成新態(tài)勢(shì)，為高校的改革發(fā)展提供更有效的服務(wù)。

一、藝術(shù)類教師參與工會(huì)工作現(xiàn)狀

目前，不管是綜合類大學(xué)還是財(cái)經(jīng)、理工類院校，開設(shè)藝術(shù)類專業(yè)和公選課已成為普遍現(xiàn)象。但是，成立專門的藝術(shù)團(tuán)體，由專業(yè)的藝術(shù)教師教授正規(guī)的藝術(shù)課程的工會(huì)活動(dòng)卻不多。這其中藝術(shù)教師有其自身的問題。

第一，由于藝術(shù)類學(xué)科自身教育規(guī)律的特性，教師們大多更重視專業(yè)學(xué)習(xí)，而輕視文化教育。很多藝術(shù)拔尖人才接受“童子功”訓(xùn)練，注重技術(shù)技能的提升，強(qiáng)調(diào)在技術(shù)上要達(dá)到一定的高度，文化知識(shí)的學(xué)習(xí)和修養(yǎng)僅僅作為輔助課程來了解。

第二，大多數(shù)從事藝術(shù)教育的人特別關(guān)注專業(yè)技能的提高與練習(xí)，對(duì)藝術(shù)之外的政治、生活等敏感度不高，群體活動(dòng)參與性不足。認(rèn)為群眾性項(xiàng)目專業(yè)層次不高，個(gè)人特長(zhǎng)難以施展。

第三，藝術(shù)教師感性思維強(qiáng)，注重差異化培養(yǎng)，個(gè)性突出，這使得他們團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)不強(qiáng)。同時(shí)由于專業(yè)特色、職業(yè)特點(diǎn)等各方面也與其他專業(yè)、崗位之間存在認(rèn)同差異，這同樣為工會(huì)工作提出一個(gè)不小的挑戰(zhàn)。

第四，目前各高校大多有3-5個(gè)校區(qū)，職工規(guī)模也逐年增加。一方面，學(xué)校教職工年齡呈兩極化發(fā)展，老教工越來越多，同時(shí)年輕教師也在不斷涌現(xiàn)并逐漸占據(jù)主流，兩者在興趣愛好、體能等方面存在差異。另外，職工住房分布也呈分散狀態(tài)，在組織活動(dòng)、場(chǎng)地設(shè)置、器材資源分配等方面都給工會(huì)統(tǒng)一組織帶來一定的困難。

二、工會(huì)與藝術(shù)教師在工作中的互利作用

藝術(shù)教師憑借專業(yè)特長(zhǎng)，如果能夠積極參與工會(huì)組織的各類活動(dòng)，定會(huì)對(duì)活動(dòng)的水平和影響力起到促進(jìn)作用，因此如何發(fā)揮藝術(shù)類教師的專長(zhǎng)，使其服務(wù)于校園工會(huì)活動(dòng)，是我們要重點(diǎn)考慮的問題。

首先，應(yīng)有主人翁意識(shí)。在完成既定的教育教學(xué)任務(wù)后，積極主動(dòng)參與到學(xué)校各項(xiàng)發(fā)展工作中去。融入到學(xué)校文化建設(shè)中，積極獻(xiàn)言獻(xiàn)策。發(fā)揮專業(yè)特長(zhǎng)，運(yùn)用所學(xué)專業(yè)知識(shí)，普及并提高藝術(shù)教育水平。

其次，工會(huì)應(yīng)做好教師與學(xué)校之間的橋梁與紐帶作用，讓教師成為學(xué)校事項(xiàng)的參與者。鼓勵(lì)藝術(shù)教師發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，為他們提供并創(chuàng)造參與融入的氛圍環(huán)境，在重大節(jié)慶日、學(xué)校重要活動(dòng)中全員參與，做好專題調(diào)研與項(xiàng)目策劃，發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢(shì)。

第三，良好的制度建設(shè)。通過規(guī)范活動(dòng)形式、學(xué)習(xí)內(nèi)容，使日常活動(dòng)制度化、常態(tài)化，根據(jù)教師的綜合表現(xiàn)在評(píng)優(yōu)評(píng)先方面給予一定的政策支持和導(dǎo)向，調(diào)動(dòng)教師們的積極性。

三、專業(yè)化建設(shè)，品牌式發(fā)展

高等教育擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)人才、服務(wù)社會(huì)的責(zé)任，工會(huì)工作在立足校內(nèi)活動(dòng)建設(shè)的基礎(chǔ)上，也要突破校園圍墻，拓展社會(huì)平臺(tái)拓展。在充分認(rèn)識(shí)、分析學(xué)校文化特色與資源優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上，借力引力，在活動(dòng)平臺(tái)、活動(dòng)形式、活動(dòng)內(nèi)容等方面進(jìn)行專業(yè)化建設(shè)，形成品牌特色，促進(jìn)工會(huì)工作的開展。

（一）立足校內(nèi)開展豐富多彩的活動(dòng)。以豐富多彩、積極健康的文體活動(dòng)，提高教職工的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，提高全員整體素質(zhì)與教育教學(xué)水平，凝心聚力，這對(duì)構(gòu)建和諧校園具有十分重要的意義。比如組建各類興趣協(xié)會(huì)、組建教師社團(tuán)，形成固定的時(shí)間、地點(diǎn)?；顒?dòng)常態(tài)化，內(nèi)容可變化，將“教工之家”打造成教工愿意來不想走的溫馨之處。通過舉辦各類各級(jí)適合不同教工需求的活動(dòng)。這其中可以既有傳統(tǒng)項(xiàng)目（書畫、戲曲等）又有符合當(dāng)代現(xiàn)代（排舞、街舞）特色的活動(dòng)，甚至?xí)r裝設(shè)計(jì)、化妝造型、攝影、藝術(shù)設(shè)計(jì)等。

這些活動(dòng)應(yīng)發(fā)揮藝術(shù)類教師的專業(yè)特長(zhǎng)，進(jìn)一步發(fā)展專業(yè)化。對(duì)活動(dòng)的內(nèi)容、形式予以專業(yè)化的指導(dǎo)，不僅局限在把教職工聚攏到一起吹拉彈唱，而是通過專業(yè)化的講解與指導(dǎo)，對(duì)某一藝術(shù)形式能夠有專業(yè)的認(rèn)知，進(jìn)而提高一定的專業(yè)技巧，提升教職工整體藝術(shù)水平。

（二）多種資源并用，搭建服務(wù)平臺(tái)。將藝術(shù)教育服務(wù)的功能、學(xué)校的發(fā)展建設(shè)與提升學(xué)校社會(huì)影響力融合在一起，以開放靈活的工作角度拓寬工會(huì)服務(wù)全體教職工的寬度和深度。

隨著城市發(fā)展規(guī)劃的變化，新校區(qū)、新小區(qū)的出現(xiàn)造成教師子女入托入學(xué)難。面對(duì)此種情況，工會(huì)可以發(fā)揮藝術(shù)類教師的專長(zhǎng)，與周邊幼兒園和中小學(xué)建立雙向服務(wù)關(guān)系，搭建起互利雙贏的雙向服務(wù)平臺(tái)：簽署合作協(xié)議的中小學(xué)、幼兒園優(yōu)先接納學(xué)校教職工子女;學(xué)校憑借自身優(yōu)質(zhì)資源在通識(shí)課程選修、國(guó)內(nèi)外藝術(shù)賽事、師資培訓(xùn)、學(xué)術(shù)交流、講座報(bào)告等方面提供常期支持與指導(dǎo)。

此外，在學(xué)校授權(quán)基礎(chǔ)上，工會(huì)可以利用資源優(yōu)勢(shì)吸納民間資本，通過智力入股、學(xué)校品牌入股的形式，聯(lián)合社會(huì)力量開辦特色幼兒園、中小學(xué)藝術(shù)特長(zhǎng)班等項(xiàng)目，既能產(chǎn)生社會(huì)效益，又能為學(xué)校教職工子女入園提供便利。

（三）與社會(huì)藝術(shù)團(tuán)體建立合作關(guān)系。習(xí)近平總書記說：“文化藝術(shù)工作者要跳出‘身邊的小小的悲歡，走進(jìn)實(shí)踐深處，觀照人民生活，表達(dá)人民心聲，用心用情用功抒寫人民、描繪人民、歌唱人民?！睂で笳块T和社會(huì)各界的支持，建立長(zhǎng)效穩(wěn)定的合作關(guān)系，尤其是文化部門、藝術(shù)團(tuán)體，搭建創(chuàng)新平臺(tái)，形成社會(huì)化的工作格局。加強(qiáng)交流與合作，建立長(zhǎng)期合作模式。

人民群眾始終是發(fā)展的主體。通過聯(lián)誼、公益組織、藝術(shù)下基層等途徑，創(chuàng)作豐富的藝術(shù)作品，滿足人民群眾對(duì)美好生活的期待，讓更多的普通群眾可以享受到更加便利的藝術(shù)生活。用足內(nèi)力，巧借外力，二力相生，整合成工會(huì)組織的強(qiáng)大戰(zhàn)斗力，形成建立在互利雙贏基礎(chǔ)上的合作模式和平臺(tái)，只需花費(fèi)較少的人力與財(cái)力資源，就能夠解決青年教職員工的后顧之憂，同時(shí)也學(xué)校也可以將主要精力集中到學(xué)生教育方面，可謂一舉多得。

（四）創(chuàng)新形式，推陳出新。高校教職工有高學(xué)歷、高素質(zhì)的特點(diǎn)，文化欣賞品味也逐年提高。工會(huì)常年連續(xù)組織同一活動(dòng)，難免讓教職工司空見慣，失去興趣，別致、新穎、有創(chuàng)意的文體活動(dòng)成為眾向所驅(qū)。

藝術(shù)活動(dòng)的創(chuàng)新，首先貴在教職工喜歡，一方面要能夠彰顯高校教職工的審美趣味與雅興;另一方面要在形式內(nèi)容和表現(xiàn)方法等多層面下功夫。進(jìn)一步完善與教職工溝通聯(lián)系的渠道，建立多種對(duì)外交流學(xué)習(xí)途徑，促進(jìn)教職員工的成長(zhǎng)和發(fā)展。推薦有藝術(shù)特長(zhǎng)的教職工參加省市各級(jí)各類藝術(shù)培訓(xùn)班，通過到其他高?？疾?、學(xué)習(xí)，參加多種類型比賽等更趨專業(yè)化的培訓(xùn)模式，逐步形成適應(yīng)未來發(fā)展和具有本校特色的培訓(xùn)體系。不斷創(chuàng)新學(xué)習(xí)、培訓(xùn)方式與交流平臺(tái)，重視學(xué)習(xí)和培訓(xùn)的效果，開展多種行之有效的競(jìng)賽活動(dòng)，使藝術(shù)培訓(xùn)管理團(tuán)隊(duì)得到完善和充實(shí)，并為青年教師的成長(zhǎng)和發(fā)展創(chuàng)造條件。

其次，創(chuàng)新活動(dòng)內(nèi)容與形式，注重活動(dòng)的專業(yè)化，共同營(yíng)造、提升新時(shí)期高校的藝術(shù)水平與建設(shè)。與藝術(shù)采風(fēng)、田野調(diào)研相融合的療養(yǎng);針對(duì)有藝術(shù)學(xué)習(xí)需求的培訓(xùn)班與興趣班;與邊遠(yuǎn)地區(qū)結(jié)對(duì)的藝術(shù)聯(lián)誼;與藝術(shù)普及相結(jié)合的紅色之旅等，既增強(qiáng)工會(huì)的凝聚力和影響力，又提高教職工建設(shè)和諧校園文化的參與意識(shí)，強(qiáng)化職業(yè)能力。

（五）重點(diǎn)資助和扶植，打造品牌項(xiàng)目。當(dāng)前的社會(huì)特點(diǎn)已經(jīng)進(jìn)入了品牌樹立和傳播的階段，校內(nèi)的工會(huì)活動(dòng)也應(yīng)該結(jié)合這個(gè)特點(diǎn)，擺脫過去的簡(jiǎn)單組織活動(dòng)、活躍氣氛的職能，致力于打造品牌項(xiàng)目，服務(wù)于學(xué)校的整體品牌建設(shè)。

開展品牌項(xiàng)目招標(biāo)，在二級(jí)工會(huì)中選拔運(yùn)作成熟、具有專業(yè)特色、影響較大的項(xiàng)目，作為學(xué)校品牌培養(yǎng)項(xiàng)目，給予政策關(guān)心和部分資金支持，既使工會(huì)活動(dòng)獨(dú)具魅力，又是學(xué)校校園文化的特色名片。例如，可與本校藝術(shù)學(xué)院合作，成立校教職工藝術(shù)團(tuán)、教工藝術(shù)研究中心，通過自籌資金、學(xué)校支持、社會(huì)捐助等渠道，組織迎新春書畫作品展、書畫拍賣會(huì)、合唱比賽、迎新年音樂會(huì)等活動(dòng)，藉此參加省市乃至全國(guó)比賽，提升學(xué)校知名度。

健康有益的文體活動(dòng)，可以豐富教職工的日常生活、傳遞健康的理念和正能量，強(qiáng)化道德在文化意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的優(yōu)先地位。因此組織和開展健康的文體活動(dòng)，營(yíng)造健康向上的文化氛圍，對(duì)構(gòu)建和諧校園、促進(jìn)健康的校園文化具有十分重要的意義。習(xí)近平總書記說：“新時(shí)代的文藝工作者要有信仰、有情懷、有擔(dān)當(dāng)，樹立高遠(yuǎn)的理想追求和深沉的家國(guó)情懷，把個(gè)人的藝術(shù)追求、學(xué)術(shù)理想同國(guó)家前途、民族命運(yùn)緊緊結(jié)合在一起，同人民福祉緊緊結(jié)合在一起，努力做對(duì)國(guó)家、對(duì)民族、對(duì)人民有貢獻(xiàn)的藝術(shù)家和學(xué)問家?！彼囆g(shù)教師有責(zé)任也有義務(wù)為社會(huì)主義文化大繁榮大發(fā)展、為構(gòu)建和諧校園做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

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