李秀金

【摘 要】在新課程改革背景下，不僅要注重教學方式和教學理念的轉(zhuǎn)變，同時還要增強課外實踐活動，不斷提高學生綜合能力。在高中地理案例教學中延伸課外實踐活動符合當前素質(zhì)教育的要求，有利于提高學生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，促進學生全面發(fā)展。

【關鍵詞】高中地理;案例教學法;課外實踐活動

在當前高中地理案例教學中，還存在教學方式過于單一和學生課堂參與度低下的問題。因此，在高中地理案件教學法中延伸課外實踐活動，可以從采用多元化教學方式和鼓勵學生自己搜集資料等方面進行，從而提高高中地理教學質(zhì)量。

一、當前高中地理案例教學法中存在的問題

（一）教學方式過于單一

在當前高中地理案例教學中，很多教師受傳統(tǒng)應試教育理念影響，缺乏對案例教學方式的轉(zhuǎn)變和創(chuàng)新，仍存在教學方式過于單一的問題。教師在進行案例教學之前，未充分結合學生的學習特點及能力，豐富案例教學內(nèi)容，造成地理案例教學內(nèi)容相對落后、質(zhì)量低下。很多教師主要根據(jù)教材中的案例進行講解，缺乏對案例教學內(nèi)容的創(chuàng)新，并且在教學過程中采用灌輸式的教學方法向?qū)W生講授知識，未充分體現(xiàn)和尊重學生的主體地位，不利于提高高中地理案例教學水平與質(zhì)量。

（二）學生課堂參與度低下

現(xiàn)階段，高中地理案例教學中，除教學方式過于單一外，還存在學生課堂參與度低下的問題。部分教師在備課過程中所設計的案例教學問題缺乏一定的針對性，并且問題層次過于單一，不僅很難激發(fā)學生探索知識的興趣和欲望，也使很多學生的思維受到限制。未充分有效地發(fā)揮學生的發(fā)散性思維，造成很多學生認為高中地理學習是枯燥無味的，缺乏多角度分析問題的能力。此外，很多教師對案例材料的挖掘深度存在不足，造成教學中的案例材料很難滿足學生學習需求，致使學生課堂參與的積極性和主動性低下，不僅不利于提高學生地理學習成績，同時，也會使高中地理案例教學達不到預期的目標。

二、高中地理案例教學法中延伸課外實踐活動的策略

（一）采用多元化教學方式

一方面，在高中地理案件教學法中延伸課外實踐活動，需要教師積極革新傳統(tǒng)教學方式與理念，為學生采用多元化的教學方式，增強學生課外實踐活動的參與度和熱情，提高學生探索知識的欲望和興趣。例如，教師在教學“大氣污染及其防治”時，可以采用多元化的教學方式，使學生充分參與到活動中。教師可以選取學生所在地區(qū)作為案例研究，并讓學生以小組合作為單位，到身邊的一些工廠進行調(diào)查，測量工廠所在地區(qū)的PH值，記錄當?shù)貜U氣的排放情況。隨后，讓小組成員之間積極探索測量PH值的方法，最后，由各小組成員總結所用到的方法，并將調(diào)查結果呈現(xiàn)出來。另一方面，教師可以利用現(xiàn)代化教學手段，通過多媒體教學方式激發(fā)學生的學習興趣。例如，在學習“太陽對地球的影響”相關內(nèi)容時，教師可以先播放太陽對地球影響的圖片和視頻。讓學生在對知識有一定的了解之后，根據(jù)教材中“大棚農(nóng)業(yè)”的教學案例，帶領學生到當?shù)剞r(nóng)業(yè)溫室大棚進行參觀，充分發(fā)揮學生的自學能力，讓學生更直觀和清晰的認識到自然地理原理和運轉(zhuǎn)規(guī)律。通過這兩種教學方式，不僅有利于學生通過實踐充分掌握地理學習方法，同時也能進一步提高學生動手能力和實踐操作能力。

（二）鼓勵學生自己搜集資料

在高中地理案例教學法中延伸課外實踐活動，需要教師鼓勵學生自己搜集相關資料。在開展高中地理課外實踐活動過程中，教師要根據(jù)學生的學習特點和能力，結合教材內(nèi)容引導學生通過調(diào)查、參觀等實踐活動，充分收集相關案例材料和內(nèi)容。這不僅有利于提高學生學習的積極性，也有利于使學生更好地融入到課外實踐活動中。此外，在高中地理案例教學法中延伸課外實踐活動，需要教師充分發(fā)揮學生的主觀能動性。例如，在學習“城市化對地理環(huán)境的影響”時，教師可以引導學生到課外搜集相關的照片與資料，激發(fā)學生探索知識的欲望。先讓學生調(diào)查和拍攝城市發(fā)展中存在的一些污染源和污染物，不斷搜集相關資料和內(nèi)容，比如家庭爐灶的油煙、汽車尾氣的排放以及露天垃圾的堆放等。讓學生在調(diào)查和拍攝中分析討論“城市化對地理環(huán)境”的影響，從而找出原因或者得出結論。通過這種方式，不僅有利于提高學生理論聯(lián)系實際的能力，同時，也有利于學生通過課外實踐活動提高實踐能力，充分了解地理相關知識，從而有效提升高中地理案件教學法中課外實踐教學活動的水平與質(zhì)量。

結語

總之，在素質(zhì)教育背景下，通過案例教學法延伸高中地理課外實踐活動，有利于激發(fā)學生探索知識的興趣和欲望，進一步提升學生學習能力。

【參考文獻】

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