崔振魁

【摘? 要】學(xué)校和家庭是學(xué)生成長與教育的“搖籃”，在他們的生命中有重要作用。隨著新課程教育教學(xué)改革的發(fā)展，如何構(gòu)建家校共同體，有效發(fā)揮家校合作的教育作用成為眾多一線教育工作者思考與探索的重點。鑒于此，筆者在結(jié)合城鄉(xiāng)結(jié)合地區(qū)家庭和學(xué)校的特點，就初中學(xué)校與家庭的共同體構(gòu)建，主要從因生制宜、數(shù)據(jù)分析和加強互動三個方面出發(fā)，展開研究，希望對廣大教育同仁有所啟發(fā)。

【關(guān)鍵詞】初中;家庭;共同體;城鄉(xiāng)

初中生正處于人生最為關(guān)鍵的發(fā)育時期，他們心理敏感、對外界刺激的反應(yīng)程度要遠(yuǎn)遠(yuǎn)強于一般時期，這個時候若是學(xué)校和家庭教育管理不當(dāng)，不僅會促使他們產(chǎn)生逆反心理，還會生出更為嚴(yán)重的矛盾，會影響其心理、生理的健康，也會阻礙智育和德育雙重教育的發(fā)展。城鄉(xiāng)結(jié)合地區(qū)的初中學(xué)校生源較廣，既有來自農(nóng)村的學(xué)生，又有來自城市的學(xué)生，他們家庭教育層次不一，價值觀相差較大，對自身生理的認(rèn)識程度也有所不同，相處過程中難免會出現(xiàn)矛盾，這時除了學(xué)校的教育外，家庭教育也不可或缺。家校教育共同體是一個家校合作的組織機構(gòu)，是非營利性的。這個機構(gòu)組織要負(fù)責(zé)為學(xué)生的健康成長代言，負(fù)責(zé)幫助家長掌握良好的家庭教育經(jīng)驗和育兒技能，鼓勵家長積極參與學(xué)校的教育教學(xué)活動，做好學(xué)校與家長之間的溝通工作。教育共同體的成員由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師、家長及熱心于兒童工作的社會人士來擔(dān)任。其目的是充分發(fā)揮學(xué)校在這個共同體里的主導(dǎo)作用，負(fù)責(zé)家校教育共同體的運作。本文從提高重視程度、發(fā)揮教師作用、建立溝通機制、開展多樣活動入手，就家校共育開展合力教育的策略進行闡述。

一、因生制宜，制訂合理的教育計劃

每個學(xué)生都是獨一無二的個體，就初中生的年齡特點來說，他們的生理發(fā)育雖然都集中在這一時期，但是身體發(fā)育的快慢、程度都存在一定的差異，一般來說，女生快于男生，生生之間各有不同;就后天教育來說，因為學(xué)校位于城鄉(xiāng)結(jié)合地區(qū)，學(xué)生來源各異，成長的環(huán)境不同，因此，若是一味地進行統(tǒng)一化的教育管理，只能是事倍功半。因此，因生制宜，制訂合理的教育管理計劃，加強學(xué)生的針對性教育十分必要。

譬如，在進行班級管理時，從學(xué)生進入初中開始，就開始做好每個學(xué)生的檔案，在日常生活中認(rèn)真觀察他們的行為表現(xiàn)，通過交談了解他們的價值觀念，在此基礎(chǔ)上，定時做好記錄，制訂區(qū)別于鄉(xiāng)村和城市學(xué)生的教育計劃。對于鄉(xiāng)村學(xué)生，通過制定調(diào)查問卷和訪談等方法，了解他們的家庭教育情況，結(jié)合學(xué)校的教育要求和學(xué)生的實際特點，制訂相對具體的教育計劃，以加強學(xué)校和家庭的聯(lián)系;對于城市學(xué)生，因為他們的家庭教育環(huán)境相對優(yōu)于鄉(xiāng)村學(xué)生，所以，筆者制訂的家校合作管理計劃的目標(biāo)也相對較高，主要側(cè)重于心理健康教育。這樣的教育管理計劃，有利于增進學(xué)校與家庭之間的關(guān)系，可為家校共同體的構(gòu)建添磚加瓦。家校共同體應(yīng)以共同育人為目的，形成一致的教育觀念，使學(xué)生能在這樣的教育合力下健康成長，形成終身收益的人生素質(zhì)，更好地為社會服務(wù)。

二、數(shù)據(jù)分析，提高家校教育的準(zhǔn)確性

學(xué)生之所以會有不同的成長環(huán)境，除了宏觀環(huán)境和經(jīng)濟等方面的差異外，主要在于家庭教育的不同，相較于鄉(xiāng)村的家庭教育，城市家庭的教育無論是從頻次上，還是從質(zhì)量上都稍勝一籌，城鄉(xiāng)結(jié)合部的家長法律意識薄弱，這種狀態(tài)主要是因為他們大多沒有穩(wěn)定的工作，收入不穩(wěn)定。他們認(rèn)為只要能賺到錢就可以了，讀書好不好不重要。許多家長教育觀念不到位，教育方法欠妥當(dāng)，如有的家長認(rèn)為教育孩子是自己的事，自我意識嚴(yán)重，對學(xué)校的一些要求不理解，甚至唱反調(diào);有的家長對孩子的一些過錯采取粗暴野蠻的態(tài)度，結(jié)果孩子失去了對學(xué)習(xí)的興趣，嚴(yán)重一點的還會離家出走;有的家長認(rèn)為孩子的進步不大，對配合學(xué)校教育的信心不足;有的太過于溺愛孩子，袒護孩子，對學(xué)校的一些管理意見很大;還有一些家長對孩子存在的心理問題和青春期問題束手無策。因此，如何在有效提升城市家庭教育質(zhì)量的基礎(chǔ)上，提高鄉(xiāng)村家庭教育的質(zhì)量，從而構(gòu)建家校共同體，就成了教師思索的問題，對此，筆者在班級內(nèi)，主要通過大數(shù)據(jù)分析的方法，實現(xiàn)這一教育目標(biāo)。

譬如，要想推動家校共同體的建設(shè)進程，最大化地發(fā)揮兩者的作用，除了要制訂側(cè)重性的管理計劃外，還需要借助大數(shù)據(jù)信息技術(shù)，定期對學(xué)生的個人信息進行系統(tǒng)分析。這是因為教育管理計劃只是從大方面給出教育前進的方向，而大數(shù)據(jù)信息技術(shù)，卻可以給出更為完整具體的數(shù)據(jù)。在進行初中班級管理的過程中，筆者常常會根據(jù)日常收集的資料，以網(wǎng)絡(luò)信息媒體為依托，利用大數(shù)據(jù)技術(shù)對有關(guān)信息進行細(xì)化分析，以班級和每個學(xué)生為單位，建立具體的分析圖表（如班級的餅狀圖、個人的折線圖等），以此為班級管理活動的開展提供相對真實、客觀的數(shù)據(jù)，讓家長和教師詳細(xì)了解學(xué)生的發(fā)展情況，提高教育管理的效率。

三、加強互動，深化家校教育的深度

家庭和學(xué)校息息相關(guān)，共同為學(xué)生的成長和發(fā)展服務(wù)，要想構(gòu)建有效的家校共同體，發(fā)揮兩者合作的最大作用，加強它們之間的互動交流就必不可少。因此，在進行教育管理時，要注重挖掘家庭和學(xué)校合作教育模式的作用，以此深化家校教育的深度。

譬如，在進行教育管理的過程中，為了加強家校共同體的建設(shè)，筆者一方面利用網(wǎng)絡(luò)信息媒體，建立了以全班學(xué)生家長為中心、以鄉(xiāng)村學(xué)生家長為中心和以城市學(xué)生家長為中心的交流群，除了在其中分享一些正確的家庭教育信息、學(xué)校的教育計劃，讓家長交流各自的經(jīng)驗以外，還會就孩子的具體成長情況，與家長進行私聊，探討雙方的教育經(jīng)驗，了解學(xué)生在學(xué)校、家庭方面的表現(xiàn)，制定出更為恰當(dāng)?shù)慕逃桨?學(xué)校充分發(fā)揮教育共同體的職能，定期舉辦家長會，讓家長學(xué)習(xí)新的教育學(xué)、心理學(xué)，了解科學(xué)的教育方法，了解學(xué)校的辦學(xué)特色，了解班主任工作情況，了解科任教師的教學(xué)方法，把家長請進學(xué)校，請進課堂，參與學(xué)校的管理。培訓(xùn)方式有集中培訓(xùn)和網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)。集中培訓(xùn)的形式一般是家長會， 主講人可以是學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、班主任和科任教師，網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)主要以微信等方式及時傳遞學(xué)校和班主任的教育教學(xué)方法。其中，班主任在家校共育工作中扮演著較為重要的角色，對于家校共育工作能否高效的推進和實施起著較為重要的作用，因此，需要班主任積極發(fā)揮自己的作用，不斷推進家校共育工作朝好的方向發(fā)展。班主任要全面明確自身在家校共育中的責(zé)任，不斷提升自身的責(zé)任意識，積極履行自己在家校共育中的義務(wù)，這是家校合力教育能較好開展的最基本前提。班主任要給予家長有益的幫助和指導(dǎo)，不斷提升家長家庭教育效能，促進家校合力教育更為高效地推進。讓孩子健康陽光地成長是廣大家長的心愿，大部分家長都表示愿意配合學(xué)校，積極承擔(dān)家庭教育的義務(wù)，提高家庭成員的整體素質(zhì)。

總而言之，城鄉(xiāng)結(jié)合地區(qū)的初中學(xué)校相較于一般中學(xué)情況相對特殊，教師在開展教育管理工作時，要認(rèn)真研究初中生的實際情況，采取針對性的解決方法，通過因生制宜，制訂合理的教育計劃;依照數(shù)據(jù)分析，提高家校教育的準(zhǔn)確性;加強交流互動，深化家校教育的深度，在此基礎(chǔ)上，推動家校共同體的構(gòu)建，促進學(xué)生健康成長和良性發(fā)展。積極聯(lián)合家庭開展合力教育，對于初中學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活及未來的全面發(fā)展有較為重要的作用，初中班主任要積極推動家校合力教育工作的高效開展和落實，不斷提升自身對家校合力教育工作的重視程度，積極發(fā)揮自身的作用，建立較為順暢高效的溝通機制，開展多樣化的家校共育活動，為學(xué)生的健康成長鋪路架橋。

【參考文獻(xiàn)】

[1]齊美麗.對初中班主任改進家校合作策略的思考[J].中小學(xué)德育，2018（06）：64-65+57

[2]王賀莉.探析家校合作在初中教學(xué)中的有效途徑[J].中國校外教育，2018（06）：18

（基金項目：2018年度甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃一般自籌課題《城鄉(xiāng)結(jié)合部學(xué)校構(gòu)建“家校教育共同體”的探究》，課題立項號：GS[2018]GHB1529。）