【摘 要】傳統(tǒng)課堂教學(xué)具有豐富、寶貴的教學(xué)經(jīng)驗，教師能用三言兩語把某個復(fù)雜的問題講得清楚透徹，并帶有強烈的感情色彩和邏輯，是任何現(xiàn)代技術(shù)都不能代替的，至今仍具有強大的生命力。但傳統(tǒng)教學(xué)的局限性十分突出，通過教師講課所傳播出去的信息量只能維持在較低的容量和密度。為了解決傳統(tǒng)教學(xué)所面臨的難題，大幅提高教學(xué)效率，我們選擇高質(zhì)量、高效率、高智能的計算機輔助教學(xué)。應(yīng)用電腦多媒體網(wǎng)絡(luò)來輔助化學(xué)教學(xué)，使教育觀念和教學(xué)形式發(fā)生重大轉(zhuǎn)變，其產(chǎn)生的優(yōu)越性也逐漸被公眾所認同。

【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代教育技術(shù);優(yōu)化;化學(xué)課堂教學(xué)

一、在教育觀念和教學(xué)形式上的轉(zhuǎn)變

（一）教師角色的轉(zhuǎn)變

首先，教師認識到使用電腦多媒體網(wǎng)絡(luò)輔助化學(xué)教學(xué)，是要使自己從原來的以教師為教學(xué)中心的知識“講解者”的角色，自然地轉(zhuǎn)換為對學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、指導(dǎo)者和監(jiān)督者。

（二）學(xué)生地位的轉(zhuǎn)變

其次，教師要認識到應(yīng)用電腦多媒體網(wǎng)絡(luò)來輔助化學(xué)教學(xué)，能讓學(xué)生進行個別化學(xué)習(xí)、選擇性學(xué)習(xí)、合作化學(xué)習(xí)和競爭性學(xué)習(xí)，能將學(xué)生被動接受知識的地位轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鲗W(xué)習(xí)的主體地位。

（三）教學(xué)過程的轉(zhuǎn)變

另外，教師還必須認識到，使用電腦多媒體網(wǎng)絡(luò)來輔助化學(xué)教學(xué)，能使教師在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下靈活地應(yīng)用各種教學(xué)資源和課件來為教學(xué)服務(wù)。可讓教師指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)中各種化學(xué)資源和課件來開展自主的學(xué)習(xí)活動，改變傳統(tǒng)教學(xué)的古板傳教模式。

二、電腦多媒體網(wǎng)絡(luò)輔助化學(xué)教學(xué)的優(yōu)越性

（一）豐富的表現(xiàn)力

中學(xué)化學(xué)教學(xué)運用電腦多媒體技術(shù)，可將不同的化學(xué)內(nèi)容進行模擬仿真、創(chuàng)設(shè)情景，化不可見為可見，化靜態(tài)為動態(tài)，化抽象為直觀，化復(fù)雜多變?yōu)楹啙嵜髁?，極大地增強了中學(xué)化學(xué)課堂教學(xué)的表現(xiàn)力。下面是在教學(xué)中具體實施的一些情況：

1.化不可見為可見

（1）一些難以實現(xiàn)的實驗如：H2與F2的反應(yīng)，C12和CO的中毒實驗，氯水的見光分解實驗等。

（2）一些現(xiàn)象模糊的實驗如：壓強對NO2與N2O4平衡混合氣的影響，膠體的電泳實驗等這些實驗在傳統(tǒng)教學(xué)中只能靠教師口頭講解，學(xué)生憑空想象，現(xiàn)在則可利用相應(yīng)的多媒體課件來演示，讓學(xué)生直觀、生動、形象地了解到這些知識，加深學(xué)生對這些知識的理解，同時也能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.化靜態(tài)為動態(tài)

如：在進行接觸法制硫酸、催化氧化法制硝酸和電解食鹽水等化工生產(chǎn)過程的教學(xué)，可選用或制作相應(yīng)的課件來輔助教學(xué)，利用課件來將分散、孤立的設(shè)備連接成完整的、系統(tǒng)的設(shè)備，將靜態(tài)的生產(chǎn)流程變?yōu)閯討B(tài)的生產(chǎn)過程，將各個環(huán)節(jié)進行局部放大和反復(fù)演示，使學(xué)生看清楚、理解到各設(shè)備的工作原理和整個生產(chǎn)的流程。

3.化抽象為直觀

如：一些典型分子的構(gòu)型CH4（空間構(gòu)型）、C2H（平面構(gòu)型）或C2H2（直線構(gòu)型），在以往的教學(xué)中這些分子的結(jié)構(gòu)只能用簡單的球棒模型來示意，或靠學(xué)生的想象來理解。今天化學(xué)教師則可選用或設(shè)計相應(yīng)的多媒體課件，來演示這些分子的空間構(gòu)型，解剖分子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，讓各種分子模型在三維空間中旋轉(zhuǎn)和翻滾，使學(xué)生能從多個角度來進行仔細觀察、充分比較各類分子的結(jié)構(gòu)特征，深化學(xué)生對這些抽象的分子知識的認識和理解。

4.化復(fù)雜多變?yōu)楹啙嵜髁?/p>

如：一些典型的晶體NaCl（離子晶體）、CsCl（離子晶體）、金剛石（原子晶體）的空間構(gòu)型。在教學(xué)中可使用相應(yīng)的課件來演示這些晶體分解和重組過程，讓學(xué)生能深入了解到各類晶體的空間結(jié)構(gòu)特征，讓晶體中各微粒的個數(shù)比、晶體中的個數(shù)與鍵數(shù)比等抽象而深奧的知識變得簡潔明了，使學(xué)生順利地突破這些難點知識。

（二）巨大的容量

運用電腦多媒體網(wǎng)絡(luò)來輔助化學(xué)教學(xué)，可充分發(fā)揮其大信息容量、省時省力的優(yōu)勢，這也是傳統(tǒng)教學(xué)所無法比擬的。

（三）良好的交互性

應(yīng)用電腦多媒體網(wǎng)絡(luò)輔助化學(xué)教學(xué)，不僅可以在教師的教上、學(xué)生的學(xué)上提供良好的交互性，還有利于教師實現(xiàn)對學(xué)生的個體學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，生動地體現(xiàn)“因材施教”的教學(xué)原則。

（四）極大的共享性

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅猛發(fā)展，多媒體信息的自由傳播，教育資源在世界的交換和共享已成為現(xiàn)實，打破了現(xiàn)有的地域界限、學(xué)科界限，應(yīng)用電腦多媒體網(wǎng)絡(luò)輔助化學(xué)教學(xué)，起到了縮小發(fā)達地區(qū)與落后地區(qū)的教育基礎(chǔ)和教學(xué)水平之間的差距。

三、電腦多媒體網(wǎng)絡(luò)在實際教學(xué)中的應(yīng)用

在教學(xué)過程中，多媒體網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用極大地改變了傳統(tǒng)教學(xué)過程中的教與學(xué)的關(guān)系。例如我在教學(xué)中，充分利用多媒體中的影視系統(tǒng)事先錄制、存放了許多有關(guān)化學(xué)實驗和日常生活中的化學(xué)知識等方面的內(nèi)容，在講解氧氣、氫氣、二氧化碳等內(nèi)容時，適時調(diào)用這些畫面，來激發(fā)學(xué)生的想象力，活躍課堂氣氛。電腦顯示的畫面以其清晰、色彩豐富、調(diào)用方便等優(yōu)點，在效果和吸引學(xué)生注意力等方面，有著無可比擬的優(yōu)越性。

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，有越來越先進的電化教學(xué)媒體進入課堂，資源的共享、信息的廣泛性和信息顯示的多樣性，教學(xué)過程的及時反饋以及多種教育媒體的綜合利用，使知識結(jié)構(gòu)更加清晰，增強了教育的效果。但在運用這些現(xiàn)代化教學(xué)手段的同時，也不能完全否定傳統(tǒng)方法，應(yīng)把傳統(tǒng)教學(xué)優(yōu)點與電化教學(xué)的優(yōu)勢結(jié)合起來，使學(xué)生的形象思維與抽象思維能辯證統(tǒng)一，協(xié)調(diào)發(fā)展。

總之，電腦多媒體網(wǎng)絡(luò)以其豐富的內(nèi)容、生動的畫面和多彩的演示效果等強大的功能，充分展示了化學(xué)的魅力，激發(fā)了學(xué)生的求知欲。在教學(xué)中要合理地應(yīng)用好這一現(xiàn)代教育技術(shù)，則能大幅度地提高化學(xué)課的教學(xué)效率，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。

【參考文獻】

[1].鐘紹春，姜雁秋.信息技術(shù)與課程整合的模型和方法[J]. 中國電化教育，2003（09）

【作者簡介】

雷超，一級教師，大學(xué)本科，研究方向：中學(xué)化學(xué)教學(xué)。

【重要榮譽】

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