淺談游戲教學中的誤區(qū)

張麗華

【摘 要】興趣是最好的老師。瑞士著名教育家皮亞杰說過：“所有智力方面的活動都要依賴興趣。”

【關鍵詞】游戲活動;興趣教學;個性發(fā)展

俗語說：興趣是最好的老師。無論什么學科，興趣是第一誘因，有了興趣才是學好學科的敲門磚。瑞士著名教育家皮亞杰說過：“所有智力方面的活動都要依賴興趣?！边@句話言簡意賅的道出了興趣的重要性，濃厚的興趣可以更好地培養(yǎng)學生的學習欲望，求知欲望，激發(fā)學習的主觀能動性?？稍谖覀兂Ｒ?guī)教學中經(jīng)常有人走入興趣的誤區(qū)，利用各種游戲活動漫無目的地實施教學活動，導致生動課堂變成了無效課堂，就此我個人對興趣方面的游戲活動開展中的誤區(qū)淺談幾點意見：

一、游戲活動缺少教育目標的明確

如果我們在沙漠里解救一個人，而那個人無所追求，那么解救他，換取他的自由又有什么價值？必須有目標，行動才能有意義，教育又何嘗不是如此。我們給孩子們以活動的自由，似乎成為教師日常的教育觀念，在游戲活動中我們教師就是缺少干涉，讓孩子們按照自己的意愿去做自己的事，尊重學生的意愿，保護孩子們的好奇心，沒有提出任何要求給學生自由的想象空間，活動的效果可想而知。表面上給孩子們創(chuàng)設了游戲的自由，但缺少了教育目標意識約束，何談教育的價值。

例如，我們現(xiàn)在新課改當中提出的合作探究學習，有的老師每節(jié)課中都要進行小組合作來體現(xiàn)這一環(huán)節(jié)，但是小組合作的目的性、實效性教師沒有預設，也沒有把控方向，導致好多的合作學習達不到預想的效果，反而影響課堂教學。再如體育課堂室外活動中，投放一些游戲類的體育器材，如果老師不注意引導，告知本節(jié)課中重點的要領要求，學生就會隨意性放大，想做什么就做什么，或看到別人做什么就做什么，有些操作器材單調(diào)且反復使用，一股腦兒地全擺出來，使他們在操作中無所適從，甚至無目的擺弄、爭搶，反而影響了孩子們對器材的感知和操作，游戲環(huán)境缺少了價值。

所以說，在以游戲活動為契機進行課堂教學時，應創(chuàng)造主動活動的機會和條件，環(huán)境應實現(xiàn)什么目標，如何發(fā)揮應有的效用，教者必須要有把控，要做好課堂的引領者，真正起到活動育人、活動求知、活動合作、活動生成的作用。

二、在游戲活動中缺少教育指導的策略

《教育指導綱要（試行）》中，明確指出了要給孩子們提供游戲自由活動的機會。支持孩子自主選擇，自由表達和創(chuàng)造的想法。然而大部分教師知道創(chuàng)設自由學習空間的重要，但究竟如何實施卻心中無數(shù)，很難把握這個“度”，比如有的教師認為，強調(diào)紀律就會限制孩子游戲的自由，因此在日常活動中，尤其在孩子自由游戲中放任自流的現(xiàn)象時而產(chǎn)生，低年級孩子的規(guī)則意識淺薄，對于如何來幫助她們建立發(fā)展性、常規(guī)性卻知之甚少，缺乏應對的教育。

由此可見，低學段教育活動中自由是一把雙刃劍，既可能推動和促進孩子的成長和發(fā)展，也可能妨礙和影響孩子的成長和發(fā)展。其中關鍵是我們的教育工作者該如何科學的把握，使之發(fā)揮積極的作用。為此，我們需要在工作實踐中不斷地進行研究與探索。

1.正確的把握游戲活動的內(nèi)涵

游戲活動是允許孩子們在活動中主動參與、廣泛交流，享受游戲帶來的快樂，但這種游戲不等于放縱，而是在一定規(guī)則基礎上的自主游戲，這樣她們才能有序的、有效的進行學習和活動。

2.充分發(fā)揮環(huán)境的暗示作用

俗語說：“沒有規(guī)矩不成方圓”。該如何建立“規(guī)矩”，作為教師應幫助學生建立良好的常規(guī)，善于運用墻壁、區(qū)角的暗示作用，發(fā)揮“說話”的功能，潤物無聲。

3.提高教師技能

教師是學生學習的引導者和支持者，孩子們需要寬松的環(huán)境自主的活動，自由的表達，但如果離開了老師引導，這種要真正做到“以游戲為孩子活動基本形式”必須放手游戲，發(fā)現(xiàn)學生在活動中的各自不同表現(xiàn)，從而發(fā)現(xiàn)她們的發(fā)展規(guī)律，形成有價值的教學活動。

自由游戲有可能變成了一種無序的盲目的活動，所以提高教師技能尤為重要。教師在賦予孩子們游戲自由的同時，要以一定的規(guī)則來約束她們的行為，逐步發(fā)展孩子們的規(guī)則意識和能力意識。其次教師要尊重學生的發(fā)展規(guī)律，尊重個性差異，允許她們參與規(guī)則的建立，和孩子們共同建立發(fā)展性常規(guī)。同時教師要時刻關注學生在活動中的表現(xiàn)，對出現(xiàn)的問題及時給予孩子們支持性的指導等，逐漸養(yǎng)成學生自控和自主能力，達到真正意義上的游戲自由。

上述這些只是我片面的從游戲這一環(huán)節(jié)淺談了我們在教育教學活動中容易產(chǎn)生的誤區(qū)，其實在我們常規(guī)的課堂教學中興趣的引導方法多種多樣，比如課堂導入的環(huán)節(jié)，更是激發(fā)興趣的“引子”?，F(xiàn)在我們的教育工作者結(jié)合新課改的理論和自身的教學特點，利用了多種多樣的導入方式進行興趣引導，例如：猜謎語、欣賞圖片、短視頻、故事等方法，極好的引導學生進入新課。有了趣學生才樂學、愛學、會學，教學環(huán)節(jié)中教者都充分的利用現(xiàn)代化教學手段，有層次和梯度的用趣去引導課堂，這也是我們現(xiàn)在滿足學生需求的必要手段。

興趣引導是學生課堂能否真正融合的基礎，游戲能滿足學生身心發(fā)展需求。所以我們作為教育工作者應該不斷地學習和研究，逐步發(fā)現(xiàn)興趣的重要性，給學生充分的活動空間和活動展現(xiàn)，讓學生們快樂健康的成長。

（吉林省四平市梨樹縣沈洋鎮(zhèn)中心小學）