王玲

【摘 要】現(xiàn)在社會各界更注重對青少年的教育，因此，學校的教學水平和教學質量一直以來都是社會各界關注的重點。每個孩子都是家里的希望，學校在教育教學方面也傾注了大量人力物力和資源，盡可能地為孩子們提供優(yōu)越的教學環(huán)境，幫助孩子們樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，讓他們在今后進入社會后，可以成為一個對國家、對社會有用的人。對于學校來說，需要培養(yǎng)學生們多方面的素質和能力，在此，我想從思想品德這一科目出發(fā)，對培養(yǎng)學生們的規(guī)則意識進行簡單闡述。

【關鍵詞】小學生;思想品德;規(guī)則意識

俗話說，沒有規(guī)矩不成方圓。但是，過多的規(guī)矩反而會讓人失去了自由。對于小學生來說，思想品德課程中培養(yǎng)了學生們的很多品質，規(guī)則意識也是其中一個重要的品質。規(guī)則意識的內涵是什么？在培養(yǎng)規(guī)則意識時需要注意什么？如何培養(yǎng)學生們的規(guī)則意識？這些問題都是老師們一直以來研究的重點?，F(xiàn)在強調規(guī)則，讓學生接受一些約束。那么，規(guī)則意識和創(chuàng)新意識是否又是相對的呢？在這里需要強調的是，思想品德課程所講的規(guī)則意識，并不是讓學生墨守成規(guī)，而是讓他們遵守一些社會準則。本文將具體從規(guī)則意識的培養(yǎng)方面著手分析，希望能夠正確、有效地培養(yǎng)學生們的規(guī)則意識。

一、知識拓展告訴同學們應該遵守何種規(guī)則

在社會生活中，其實存在著很多規(guī)則需要學生們遵守，但是，他們因為自身掌握的知識有限，對于這些規(guī)則并不是很了解，所以在社會活動過程中，雖然會出現(xiàn)違背社會規(guī)則的情況，卻不知道自己錯在哪、為什么錯。規(guī)則意識的養(yǎng)成，就是要學生們在社會生活過程中遵守既定的規(guī)則。但是，什么樣的規(guī)則需要學生們遵守，他們不知道自然也就無法遵守。在進行具體的社會思想品德學習過程中，老師應該盡可能從抽象的知識點出發(fā)，引入相關的規(guī)則學習，并且進一步拓展相關的知識，讓學生們知道社會中更多應該遵守的規(guī)則。

例如，在學習校園生活這一單元的內容時，我告訴學生們在學校學習的過程中，也有很多規(guī)則需要遵守，比如每天應該按時到校，按時下課。在一些活動的過程中，同學們需要按照老師的指令進行相關運動，在放學時，學生們應該按照老師的安排排隊放學。在學校里，學生們應該愛護校園里的一花一草，不踐踏草坪，不亂丟垃圾。對于學校老師安排的值日，也需要按照相應的要求完成，不能推卸責任，需要保質保量按時完成。然后，從學校里應該遵循的準則擴展到社會應該遵循的準則，一點一點向外擴散，盡可能多地向學生們介紹他們應該遵守的規(guī)則。

二、嘗試引導，告訴同學們?yōu)槭裁磻撟袷匾?guī)則

老師一直告訴同學們要遵守社會規(guī)則、校園規(guī)則，但是為什么要遵守卻一直沒有人進行系統(tǒng)講解。如果有學生問：為什么要遵守學校里的準則。老師通常的回答是：讓你遵守你就遵守。這其實是同學們普遍存在的一個疑問，所以老師在教學時，應該告訴學生們?yōu)槭裁匆@么做。只有知道了這樣做的必要性和重要性，學生們才會在實際生活中、行動中自覺遵守規(guī)則。對于這類后果影響類教育，老師需要從事件的后果進行分析，向同學們介紹一些社會活動過程中不遵守規(guī)則造成的惡果，這樣一來，學生們知道了不遵守規(guī)則會給自己帶來的傷害，給社會帶來的傷害，就會了解遵守規(guī)則的重要性。

比如，在學習家中的安全與健康這一章節(jié)的內容時，我向學生們播放在家中從不按規(guī)則使用一些工具造成的后果。很多人不按照交通規(guī)則在馬路上橫沖直撞，造成的交通事故引起多人傷亡，后果非常慘重。

三、角色塑造，幫助同學們自覺遵守規(guī)則

規(guī)則養(yǎng)成意識需要監(jiān)督，只有在監(jiān)督的過程中，才會發(fā)現(xiàn)哪些學生有規(guī)則意識，哪些同學出現(xiàn)了違規(guī)違紀的行為。在過去，監(jiān)督的主體往往是老師和學校里的一些負責監(jiān)督的工作人員，但是，這種模式會讓學生們感受到壓迫，而且自己作為被監(jiān)督者，往往會出現(xiàn)一種叛逆心理，開始與老師對著干。所以，在這里，我提出讓同學們作為監(jiān)督主體，這樣一來，他們站在老師的角度上思考，并且因為自身的責任感，自覺地遵守學校里的相關規(guī)則。

例如，學校組織高年級學生每天在不同時段、不同場合執(zhí)勤，查處違紀現(xiàn)象。在這個模式實施以后，校園里的環(huán)境得到了明顯的改善，亂丟紙屑的同學也明顯減少，他們自己參與到監(jiān)督過程中，開始自覺地維護環(huán)境。

四、適當激勵，激發(fā)同學們規(guī)則意識養(yǎng)成

小學階段的學生普遍來說還是比較聽話的，但也比較調皮。在引導小學生養(yǎng)成規(guī)則意識的過程中，老師可以設置一些激勵，這樣他們在遵守規(guī)則的過程中會更有動力，并且愿意參與到遵守規(guī)則過程中。我會讓學生們在班里相互監(jiān)督，對于出現(xiàn)違規(guī)違紀的同學，我會在班級上做出適當?shù)木婧团u，讓他們意識到自己的錯誤。這種負面激勵需要注意力度，不能打擊了同學們的自尊心。對于班級內能夠自覺維護室內環(huán)境的同學，我也會給予口頭獎勵或者一些物質獎勵。對小學生來說，他們的要求并不會太高，哪怕只是獎勵一支鉛筆或者是口頭上的獎勵，都會讓他們愿意參與到遵守規(guī)則的行列當中，達到了規(guī)則意識養(yǎng)成的目標。

總之，在思想品德課程學習的過程中，老師們應當幫助學生們樹立意識，培養(yǎng)各方面的品質，因為思想品德這一課程主要就是培養(yǎng)學生們的品質。所以老師應該重視培養(yǎng)這一環(huán)節(jié)，而不僅僅是知識點的教學。本文結合自身的實際教學經驗，對規(guī)則意識的培養(yǎng)進行了一些論述，希望可以給各位老師在教學過程中的模式更新提供一些借鑒。

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（湖北省荊州市楚都中學）