李文靜

【摘? 要】教師是學(xué)生靈魂的工程師，影響著學(xué)生德智體美的健康成長，甚至影響他們一生的軌跡。班主任的生活像一個(gè)五味瓶：酸甜苦辣咸，五味俱全。如果缺乏一些工作藝術(shù)，層出不窮的“花樣”，會(huì)使班主任疲于奔命。走在優(yōu)秀班級(jí)建設(shè)的道路上，班主任除了要做好一些常規(guī)工作外，還應(yīng)有一些管理智慧與工作藝術(shù)，點(diǎn)點(diǎn)星火，勢(shì)必燎原，班主任應(yīng)積累平日的工作點(diǎn)滴，反思再進(jìn)步。

【關(guān)鍵詞】班級(jí)建設(shè);班主任;工作藝術(shù)

班主任是班級(jí)工作的管理者與引導(dǎo)者，是學(xué)校與學(xué)生、家長之間聯(lián)系的橋梁。班主任對(duì)學(xué)校的和諧，對(duì)班集體的發(fā)展和對(duì)學(xué)生的健康成長起至關(guān)重要的作用。班主任要想方設(shè)法助力學(xué)生的成長，關(guān)心學(xué)生的身心健康，關(guān)注學(xué)生的未來，帶領(lǐng)孩子健康快樂地成長。那么，如何更有效管理班級(jí)、輕松地當(dāng)班主任？不妨試試以下幾方面：增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，個(gè)性呵護(hù)、家校有效溝通、耐心和愛等。

班主任工作藝術(shù)其一：全員奮進(jìn)點(diǎn)點(diǎn)凝聚

著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“集體是教育的工具。”確實(shí)，一個(gè)優(yōu)良的班集體積極進(jìn)取、全面發(fā)展，必將對(duì)每一個(gè)學(xué)生個(gè)體的發(fā)展起到巨大的潛移默化的教育作用和激勵(lì)作用。

一、班風(fēng)學(xué)風(fēng)點(diǎn)點(diǎn)根本

良好的班風(fēng)是班級(jí)工作順利開展、健康發(fā)展的根本。因此，作為班主任的我，在班里提出“班級(jí)是我家，我們都為她”的理念，靠班級(jí)里每位成員的悉心經(jīng)營，同心同德，為班級(jí)爭光、添彩，以此增加成員的集體榮譽(yù)感、班級(jí)自豪感，形成團(tuán)結(jié)協(xié)作、拼搏進(jìn)取的團(tuán)隊(duì)精神，這便是強(qiáng)大的班級(jí)凝聚力。沒有規(guī)矩不成方圓，一個(gè)優(yōu)秀的班級(jí)要有一套完善的管理制度。為此，我們常常組織召開班委會(huì)和班會(huì)，共同討論班級(jí)建設(shè)計(jì)劃和存在的問題。一個(gè)班級(jí)的班風(fēng)建設(shè)好了，才會(huì)有濃厚的學(xué)風(fēng)，才能營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓大家在這個(gè)學(xué)習(xí)氣氛濃郁的環(huán)境中共同進(jìn)步。慢慢地，孩子們都相信“一分耕耘，一分收獲”的道理。

二、優(yōu)秀干部點(diǎn)點(diǎn)主力

班主任的管理藝術(shù)表現(xiàn)之一——對(duì)優(yōu)秀干部的培養(yǎng)。一個(gè)優(yōu)秀的班級(jí)，必須有一支能干的干部隊(duì)伍。班級(jí)干部作為聯(lián)系輔導(dǎo)員與班級(jí)成員的橋梁，作為輔導(dǎo)員的助手，他們工作能力的高低，工作方法的好壞，在成員中威信的高低，往往能夠決定一個(gè)中隊(duì)的精神面貌與學(xué)習(xí)風(fēng)氣。作為一名辦主任，在平時(shí)的班級(jí)管理中，我經(jīng)常采用賞識(shí)教育激發(fā)班干部的工作熱情：精神上的獎(jiǎng)勵(lì)，在班里得到流動(dòng)紅旗后，我發(fā)表獲獎(jiǎng)感言，感謝全班同學(xué)的齊心努力，班干部更是功不可沒;物質(zhì)上的獎(jiǎng)勵(lì)，多與他們聊天談心，為他們排憂解難，生日送本書等。我們要相信，每個(gè)班干部都有為班級(jí)服務(wù)熱情。

三、豐富多彩點(diǎn)點(diǎn)生活

班級(jí)在校領(lǐng)導(dǎo)的重視下扎實(shí)開展學(xué)校特色的“雛鷹爭章”活動(dòng)，并將此項(xiàng)工作與學(xué)校德育、教學(xué)等各項(xiàng)工作全面結(jié)合。通過“雛鷹爭章”活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生今天勝過昨天、明天勝過今天的意識(shí)。讓今天的“我”和昨天的“我”比一比，不比基礎(chǔ)比進(jìn)步，只要每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，就是最大的成功?，F(xiàn)在，每個(gè)成員都有自己的爭章計(jì)劃，人人參與，積極投身“雛鷹爭章”活動(dòng)。對(duì)于各種活動(dòng)，班主任應(yīng)該大力支持，學(xué)生積極性高了，班級(jí)氛圍就更好了。

班主任工作藝術(shù)其二：個(gè)性呵護(hù)點(diǎn)點(diǎn)關(guān)愛

班主任對(duì)學(xué)生的個(gè)性了解與呵護(hù)，與其說技巧，不如講用心。在語言上——多鼓勵(lì);神態(tài)上——多微笑;動(dòng)作上——多擁抱。點(diǎn)點(diǎn)中隊(duì)的每一位小點(diǎn)點(diǎn)我都用心呵護(hù)，讓他們有歸屬感與安全感。從小事做起，從點(diǎn)滴做起，使學(xué)生無時(shí)無刻都能感受到班主任的關(guān)心與愛護(hù)。

我一直在“渡人”當(dāng)然也在渡己。班主任的工作藝術(shù)，實(shí)際上更多的是發(fā)自內(nèi)心的對(duì)學(xué)生的呵護(hù)。愛教育的班主任總是會(huì)為學(xué)生而苦苦思索，也總能找到解決疑難問題的方法。教育不需要斗爭，教育是柔軟的，如涓涓細(xì)流，滋潤著孩子們的心靈，也是班主任讓自己的靈魂詩意地棲居。

班主任工作藝術(shù)其三：有效溝通點(diǎn)點(diǎn)溫暖

班主任的一項(xiàng)重要工作就是和家長保持聯(lián)系，在這十幾年的班主任工作經(jīng)驗(yàn)中，我摸索出些班主任的溝通藝術(shù)，至少能讓我愉快地工作，更好地教育孩子。

首先，調(diào)整教師自己的心態(tài)?，F(xiàn)在班級(jí)都會(huì)建立班級(jí)群，我會(huì)時(shí)常在群里通知消息，也會(huì)轉(zhuǎn)發(fā)一些家庭教育的好文章，供家長共同學(xué)習(xí)，也會(huì)時(shí)常表揚(yáng)表現(xiàn)進(jìn)步的孩子，以此拉近與家長的關(guān)系。從父母的角度體會(huì)家長的心情和需求，讓家長沒有距離感，不產(chǎn)生戒備心理，這樣，即使批評(píng)學(xué)生家長也能接受，不會(huì)挑剔，更不會(huì)鬧得不愉快。

其次，善于與不同類型的家長溝通。班主任應(yīng)對(duì)學(xué)生的家庭進(jìn)行走訪調(diào)查分析，對(duì)家長的文化水平、職業(yè)狀況、家庭關(guān)系、家教思想心中有數(shù)，利用家長會(huì)進(jìn)行普遍性家庭教育的同時(shí)，抓住各個(gè)家庭的特點(diǎn)，按照不同類型、不同層次，進(jìn)行分類指導(dǎo)，以提高交流的針對(duì)性、實(shí)效性。

再次，引導(dǎo)家長不斷自我完善。班主任要想孩子進(jìn)步，更需要引導(dǎo)好背后的家長。班主任可通過召開“主題家長會(huì)”、聽專題家庭教育報(bào)告、互動(dòng)交流溝通等形式多樣的活動(dòng)，積極鼓勵(lì)家長學(xué)習(xí)家庭教育的理論和方法，讓家長學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，構(gòu)建“學(xué)習(xí)型家庭”，這是家庭教育指導(dǎo)的最佳境界。

班主任藝術(shù)工作收獲：點(diǎn)點(diǎn)中隊(duì)碩果累累

五年來，我所帶的班點(diǎn)點(diǎn)中隊(duì)，從小不點(diǎn)長成了大點(diǎn)點(diǎn)，他們時(shí)刻相親相愛，攜手共進(jìn)，以堅(jiān)實(shí)的步履留下了讓家長和老師引以為豪的足跡，展示了點(diǎn)點(diǎn)中隊(duì)的獨(dú)特風(fēng)采。陶行知先生說過“最好的教育是教育學(xué)生自己做好自己的先生”，就是要讓學(xué)生養(yǎng)成自我教育、自我管理的好習(xí)慣，并持之以恒。走在優(yōu)秀班級(jí)的建設(shè)路上，班主任只有掌握了一些管理藝術(shù)，靠著班主任的技能，才能更好地帶領(lǐng)班級(jí)，才能帶出出色的班集體。相信，點(diǎn)點(diǎn)星火，勢(shì)必燎原。

【參考文獻(xiàn)】

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