周穎

【摘 要】小學(xué)美術(shù)是我國(guó)基礎(chǔ)教育的重要學(xué)科之一，其中欣賞教學(xué)是小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的重要內(nèi)容，培養(yǎng)小學(xué)生的美術(shù)欣賞能力是提高學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)、塑造人格魅力的重要方法。本文簡(jiǎn)要分析當(dāng)前加強(qiáng)小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)趣味性的重要意義，并探究如何增強(qiáng)欣賞教學(xué)趣味性的教學(xué)策略。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)美術(shù);欣賞教學(xué);趣味性;教學(xué)策略

我國(guó)是一個(gè)具有五千年歷史文化的文明大國(guó)，一直以來，傳承下來的藝術(shù)作品都具有深遠(yuǎn)的影響力，這些藝術(shù)作品不僅能夠激勵(lì)著中華兒女的不斷創(chuàng)新和進(jìn)步，還為現(xiàn)代人民提供了豐富的文化財(cái)富。因此，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)階段，培養(yǎng)小學(xué)生的美術(shù)欣賞學(xué)習(xí)能力，不僅能夠強(qiáng)化學(xué)生的審美意識(shí)，還是當(dāng)下新課程教學(xué)改革目標(biāo)中最有效的教學(xué)方法。欣賞是小學(xué)美術(shù)課程教學(xué)中的重要方法，通過欣賞教學(xué)，不僅能夠引導(dǎo)學(xué)生深入的觀察和分析藝術(shù)美和自然美，還能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和意識(shí)。因此，如何增強(qiáng)小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)的趣味性是廣大小學(xué)美術(shù)教育工作者都需要深入研究和解決的問題。

一、加強(qiáng)小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)趣味性的重要意義

長(zhǎng)期以來，傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)方法和模式都相對(duì)落后，無法引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)的過程中掌握美的精髓和概念。因此，在新課程教學(xué)改革的背景下，提高美術(shù)欣賞教學(xué)的趣味性不僅能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，還能引導(dǎo)學(xué)生積極、主動(dòng)地參與到美術(shù)教學(xué)當(dāng)中，有效地提高學(xué)生的審美能力，增強(qiáng)審美意識(shí)。

除此之外，目前大部分小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程都缺乏欣賞性教學(xué)，許多教師只是在課堂中帶領(lǐng)學(xué)生繪畫，卻沒有引導(dǎo)學(xué)生深入的賞析美術(shù)作品，學(xué)生對(duì)于美術(shù)作品的線條、色彩等全然不知，這樣的學(xué)生也就不具備欣賞美的能力。所以，只有通過必要的教學(xué)措施來增強(qiáng)美術(shù)欣賞教學(xué)的趣味性，讓學(xué)生心底對(duì)美術(shù)欣賞存在熱愛和期待，才能夠切實(shí)的提高學(xué)生的美術(shù)欣賞能力，提升美術(shù)欣賞課程的教學(xué)效果。

二、增強(qiáng)小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)趣味性的策略分析

在小學(xué)美術(shù)欣賞的教學(xué)階段，美術(shù)教師要想增強(qiáng)美術(shù)欣賞教學(xué)的趣味性，同時(shí)激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)欣賞的興趣，就需要深入的轉(zhuǎn)化教學(xué)理念，創(chuàng)新美術(shù)欣賞教學(xué)的模式。

（一）結(jié)合學(xué)生興趣愛好，選擇美術(shù)欣賞作品

在美術(shù)欣賞教學(xué)中，美術(shù)教師應(yīng)該意識(shí)到學(xué)生是開展欣賞教學(xué)的主體對(duì)象，由于學(xué)生的認(rèn)知水平、理解程度都區(qū)別于教師，因此，教師不應(yīng)該依照自身的思維方式和規(guī)律引導(dǎo)學(xué)生欣賞美術(shù)作品。小學(xué)階段的學(xué)生對(duì)抽象的事物具有較強(qiáng)的興趣，因此，教師需要結(jié)合學(xué)生的興趣和特點(diǎn)來選擇美術(shù)欣賞作品。美術(shù)作品是小學(xué)生欣賞的主要對(duì)象，一般顏色多彩、內(nèi)容生動(dòng)的美術(shù)作品更能滿足小學(xué)生的好奇心，一些創(chuàng)新性的想法也更容易被小學(xué)生所喜愛和接受，因此也就更容易激發(fā)學(xué)生對(duì)于美術(shù)欣賞的興趣。

以湘教版小學(xué)美術(shù)五年級(jí)上冊(cè)《有趣的圖形》的教學(xué)為例，教師可以事先準(zhǔn)備好各式各樣的圖形圖案，比如蝴蝶形狀、動(dòng)物形狀、水果形狀等，然后讓學(xué)生準(zhǔn)備各色各樣的水彩顏料。在教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生觀察每種圖形的形狀和外觀特征，然后教師再讓學(xué)生利用不同的顏色給圖形涂上顏色，然后在白紙上印出有關(guān)圖形顏色的紋理圖案。教師還可以開拓學(xué)生的思維，讓學(xué)生通過想象和創(chuàng)造畫出不同形式的圖形圖案，然后再結(jié)合自己喜歡的顏色給圖形填充圖案，這個(gè)過程可以有效地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提升美術(shù)欣賞課堂的趣味性。

（二）創(chuàng)設(shè)欣賞教學(xué)情境，提高欣賞教學(xué)趣味性

在小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)過程中，教師還要有意識(shí)的側(cè)重創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、形象的欣賞教學(xué)情景，使學(xué)生融入到欣賞教學(xué)的課堂氛圍之中。學(xué)生能在特定的欣賞教學(xué)情景中，自身對(duì)于美的理解和欣賞能力也會(huì)隨之提升。

例如，教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《可愛的班集體》一課時(shí)，可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)有關(guān)于班級(jí)活動(dòng)的教學(xué)情景。首先，教師可以組織學(xué)生制作有關(guān)班級(jí)活動(dòng)的道具，然后在課堂中讓學(xué)生帶著自己準(zhǔn)備的道具參與情景模擬過程，在模擬班級(jí)活動(dòng)的過程中，對(duì)其他同學(xué)制作的道具或角色扮演進(jìn)行分析和欣賞。當(dāng)學(xué)生對(duì)道具進(jìn)行討論和交流時(shí)，也會(huì)加深學(xué)生對(duì)美術(shù)的理解、欣賞能力，從而上升到藝術(shù)理解層面，獲得更好的美術(shù)欣賞課堂教學(xué)效果。

（三）將美術(shù)欣賞教學(xué)游戲化

愛玩是小學(xué)生的天性，不變的教學(xué)方式會(huì)使學(xué)生對(duì)于美術(shù)欣賞教學(xué)感到乏味和厭煩，如果在欣賞教學(xué)中摻雜游戲的成分，不僅僅可以加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)，還能夠引導(dǎo)學(xué)生快速融入到美術(shù)欣賞課堂的教學(xué)中來。學(xué)生在參加游戲的過程中自然的欣賞到了美術(shù)作品，同時(shí)也提升了自身的審美能力。

例如，在湘教版《秦陵兵馬俑》一課中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過折疊彩色的紙張?jiān)O(shè)計(jì)折疊出形狀各異的兵馬俑，然后將大家做的折紙兵馬俑整合在一起模擬開展兵馬俑軍隊(duì)，使學(xué)生在參與游戲的過程中獲得心理上的滿足，同時(shí)提高自身的美術(shù)欣賞能力。

總之，小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美的能力，能夠有效地提高學(xué)生的審美能力，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)情操。美術(shù)教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生需求，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，通過游戲化的教學(xué)手段感染學(xué)生，提高學(xué)生的美術(shù)欣賞能力。

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（湖南省長(zhǎng)沙市開福區(qū)三角塘小學(xué)）