大學(xué)英語聽力教學(xué)的現(xiàn)狀及應(yīng)對策略

【摘要】在當(dāng)前大學(xué)英語教學(xué)過程中，英語聽力教學(xué)屬于十分重要的一項內(nèi)容，也是提升學(xué)生英語綜合能力及素質(zhì)的重要途徑，因而有效開展大學(xué)英語聽力教學(xué)也就十分必要。在大學(xué)英語聽力教學(xué)中，作為大學(xué)英語教師，應(yīng)當(dāng)對大學(xué)英語聽力教學(xué)加強認(rèn)識，并且選擇有效應(yīng)對策略開展大學(xué)英語聽力教學(xué)，從而使大學(xué)英語聽力教學(xué)能夠取得更加理想的效果，促使學(xué)生得以更好地發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)英語;聽力教學(xué);現(xiàn)狀;應(yīng)對策略

【作者簡介】張文娟（1965.07.09-），女，漢族，山東滕州人，上海電機學(xué)院外國語學(xué)院，副教授，在職研究生，研究方向：語言學(xué)和語言教學(xué)。

隨著目前大學(xué)教育教學(xué)不斷發(fā)展，在大學(xué)英語教學(xué)中對于各個方面的教學(xué)質(zhì)量及教學(xué)效果也有著越來越高的要求，因而有效開展大學(xué)英語聽力教學(xué)也就十分必要。在大學(xué)英語聽力實際教學(xué)過程中，為能夠使教學(xué)質(zhì)量滿足實際需求，作為大學(xué)英語聽力教師，應(yīng)當(dāng)對大學(xué)英語聽力教學(xué)現(xiàn)狀加強認(rèn)識，并且要采取有效策略進行應(yīng)對，從而使大學(xué)聽力教學(xué)能夠取得更加理想的效果，滿足教學(xué)發(fā)展需求。

一、大學(xué)英語聽力教學(xué)現(xiàn)狀

1.未重視大學(xué)英語聽力教學(xué)。在當(dāng)前大學(xué)英語教學(xué)過程中，對于大學(xué)英語聽力教學(xué)缺乏重視已經(jīng)成為十分普遍的一個問題，也是影響大學(xué)英語聽力教學(xué)的重要內(nèi)容。在實際教學(xué)活動開展過程中，很多大學(xué)英語教師對于聽力教學(xué)并未能夠清楚認(rèn)識，未能夠意識到聽力教學(xué)在學(xué)生英語綜合素質(zhì)及能力提升方面的重要性及意義，也就對聽力教學(xué)缺乏重視。由于未重視聽力教學(xué)，在實際教學(xué)中對于這一方面的投入也就比較少，主要對學(xué)生進行語法、詞匯教學(xué)，從而導(dǎo)致聽力教學(xué)效果不理想。

2.大學(xué)英語聽力教學(xué)模式不理想。 對于大學(xué)英語聽力教學(xué)而言，教學(xué)模式屬于十分重要的影響因素，也是影響聽力教學(xué)的關(guān)鍵，因而保證聽力教學(xué)模式的合理性十分必要。但是，在當(dāng)前大學(xué)英語聽力教學(xué)中，聽力教學(xué)模式并不理想，很多教師仍舊運用傳統(tǒng)聽力教學(xué)模式開展教學(xué)，導(dǎo)致英語聽力教學(xué)形式比較單一，不但會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并且對于學(xué)生聽力訓(xùn)練也十分不利，最終導(dǎo)致聽力教學(xué)很難取得比較理想的效果，無法實現(xiàn)學(xué)生英語聽力水平的提升。

3.學(xué)生聽力考核方式不合理。在大學(xué)英語聽力教學(xué)過程中，學(xué)生聽力考核評價也是十分重要的一個方面，對于更好開展英語聽力教學(xué)具有指導(dǎo)作用。但是，就大學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀而言，英語聽力考核方式并不合理，主要就是通過試卷形式對學(xué)生間考核，考核方式比較單一，缺乏全面性及公正性，無法充分全面了解學(xué)生的實際情況，也就無法為進一步開展教學(xué)提供指導(dǎo)。

二、大學(xué)英語聽力教學(xué)有效應(yīng)對策略

1.充分重視大學(xué)英語聽力教學(xué)。在大學(xué)英語教學(xué)過程中，為能夠使聽力教學(xué)取得理想的效果，首要任務(wù)就是應(yīng)當(dāng)對聽力教學(xué)充分重視。在實際教學(xué)過程中，大學(xué)英語教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變以往教學(xué)理念，對于聽力教學(xué)在學(xué)生英語能力及水平提升方面的重要性應(yīng)當(dāng)加強認(rèn)識，在此基礎(chǔ)上才能夠積極開展英語聽力教學(xué)。在英語教學(xué)理念得以轉(zhuǎn)變的基礎(chǔ)上，教師能夠在英語聽力教學(xué)中充分投入，增加聽力教學(xué)的課時及時間，使英語聽力聽力教學(xué)與其他英語知識教學(xué)處于同等地位，在此基礎(chǔ)上才能夠?qū)崿F(xiàn)英語聽力教學(xué)的更好開展，使其具有理想基礎(chǔ)與保障。

2.選擇多樣化大學(xué)英語教學(xué)方法。在開展大學(xué)英語聽力教學(xué)過程中，為能夠使教學(xué)質(zhì)量及教學(xué)效率得到更好的保障，另外比較重要的一點就是應(yīng)當(dāng)選擇多樣化的教學(xué)方法。在實際教學(xué)過程中，大學(xué)英語教師應(yīng)當(dāng)改變以往單一的聽力教學(xué)模式，對多樣化的聽力教學(xué)進行應(yīng)用，可讓學(xué)生根據(jù)聽力內(nèi)容進行現(xiàn)場演練，這種方式能夠使學(xué)生更好掌握聽力內(nèi)容，有利于學(xué)生聽力水平的提升。另外，除讓學(xué)生聽英語之外，也可讓學(xué)生聽英語歌曲，這種方式能夠增強學(xué)生的興趣，促使學(xué)生在聽力訓(xùn)練中更好投入，保證聽力教學(xué)能夠取得更加理想的效果，強化學(xué)生的聽力素質(zhì)。

3.改變聽力考核方式。在大學(xué)英語聽力教學(xué)的有效實施過程中，另外需要注意的一點就是應(yīng)當(dāng)改變以往的考核方式，對合理的英語考核方式進行利用。作為大學(xué)英語教師，不但要在期中與期末對學(xué)生的聽力水平進行考核，并且在日常進行聽力訓(xùn)練的過程中，也需要對學(xué)生的聽力進行考核，且將考核結(jié)果納入最終考核內(nèi)容，從而使英語聽力考核能夠更加全面，對于學(xué)生的聽力能力也就能夠更好了解，從而也就能夠更好地選擇針對性措施對學(xué)生進行英語聽力教學(xué)及訓(xùn)練，使英語聽力教學(xué)活動的開展具有更好的依據(jù)與支持，最終得到理想效果。

三、結(jié)語

在目前大學(xué)英語教學(xué)過程中，對學(xué)生各個方面的能力進行培養(yǎng)已經(jīng)成為必要任務(wù)，而聽力能力就是其中比較重要的一個方面，因而有效開展聽力教學(xué)也就十分必要。在大學(xué)英語聽力教學(xué)中，英語教師應(yīng)當(dāng)在清楚認(rèn)識其現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，選擇有效策略進行應(yīng)對，從而使聽力教學(xué)能夠得到更加理想的效果，實現(xiàn)學(xué)生聽力水平的有效提升。

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