【摘要】語言文化代表著人類的物質(zhì)文明和精神文明，不同地區(qū)的語言反映著不同的歷史社會背景，代表著深刻的文化內(nèi)涵。在外語教學(xué)中，語言學(xué)習(xí)離不開對文化的了解，在外語語言交際中沒有文化背景知識的堆砌，會影響語言邏輯的表達和應(yīng)試解題的過程，本文主要介紹了基于英語課本的跨文化教學(xué)設(shè)計，以此來幫助學(xué)生更加快速地掌握文化差異。

【關(guān)鍵詞】跨文化教學(xué);英語語言;英語課本

【作者簡介】儲學(xué)敏，江蘇省常州市虹景中學(xué)。

【基金項目】本文系常州市教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題《跨文化意識在初中英語閱讀教學(xué)中的培養(yǎng)》的階段性成果。

一、跨文化教學(xué)意義

進行英語教學(xué)是為了培養(yǎng)人們在不同的文化背景差異下與人進行流暢交流，在于他人交流過程中一定會涉及交流成員的信仰思維、風(fēng)俗習(xí)慣、行為方式以及成長背景等，既然交流本身就是跨文化的，那么培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識也勢在必行。目前，很多學(xué)生在跨文化意識培養(yǎng)上有所欠缺，不僅僅因為語言環(huán)境的單純，同時外語教學(xué)模式過于傳統(tǒng)化也無法讓學(xué)生有效地形成跨文化意識。老師在教學(xué)過程中，應(yīng)該更加注意英語國家文化知識和學(xué)生日常認知結(jié)構(gòu)的相關(guān)性。以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語文化興趣為主，擴大相關(guān)英語國家的文化知識面，讓學(xué)生可以提高中外文化異同的敏感性，在跨文化交流中更加得心應(yīng)手。

二、跨文化教學(xué)設(shè)計主要內(nèi)容

1.基本目的。英語教學(xué)的目標是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力，對外語建立相應(yīng)的情感態(tài)度和文化意識，保障語言素養(yǎng)全面發(fā)展?？缥幕虒W(xué)在設(shè)計過程中充分的考慮了英語語言學(xué)習(xí)的特性，旨在英語學(xué)習(xí)中滲透文化知識的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識。同時激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生建立吸收跨文化知識的途徑，并促進學(xué)生語言培養(yǎng)能力。

2.主要內(nèi)容。本次教學(xué)設(shè)計的主要內(nèi)容以某一單元的主要知識點為主給學(xué)生拓展相應(yīng)的知識，通過相互之間的討論，以游戲、對話的方式讓學(xué)生在相應(yīng)的情境中盡快地學(xué)習(xí)和表達英語，同時更加自覺的注意文化現(xiàn)象。選取的教材是譯林牛津版初中英語八年級下冊第五單元的內(nèi)容，在課堂學(xué)習(xí)中，會以學(xué)生為中心，激發(fā)學(xué)生靈感，新穎有趣的開展課堂活動，從而使學(xué)生可以自覺的吸收語言知識并經(jīng)過自我思考展現(xiàn)自身語言特性，這一課本內(nèi)容的選取符合學(xué)生的認知規(guī)律，對學(xué)生的跨文化意識培養(yǎng)有促進作用。

3.運用方法。本次教學(xué)設(shè)計的運用方法主要是課堂教學(xué)法，以課堂為主要平臺，對學(xué)生進行授課教學(xué)，同時打造相應(yīng)的情景讓學(xué)生沉浸在濃郁的外語語言氛圍中，在教學(xué)過程中還需要借助多媒體等課堂輔助工具，為學(xué)生更加直觀形象的展現(xiàn)語言文化知識。學(xué)生在發(fā)揮語言課堂教學(xué)知識獲取成果的時候，老師要創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的對話規(guī)則和游戲方式，讓學(xué)生更加輕松愉快的展現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)效果。

三、跨文化教學(xué)設(shè)計說明

牛津譯林版八年級下冊第五單元板塊Unit5《Welcome to the unit》屬于每個單元的導(dǎo)入教學(xué)環(huán)節(jié)，其目的在于要讓學(xué)生對本單元內(nèi)容有充分的了解，以多種形式鍛煉學(xué)生各方面的技能，從而得到更全面的發(fā)展。以此為主要內(nèi)容，進行如下教學(xué)設(shè)計。

Step 1 Lead-in. Watch a video.

T： Watch a video and think if they did right.

通過多媒體展現(xiàn)一些“不文明行為”視頻，讓學(xué)生首先進入到課堂情景中，了解哪些是不文明現(xiàn)象，尤其是了解英語文化國家的不文明現(xiàn)象規(guī)則和其他禮儀。

Step 2 Presentation.

1. Play stickers.

T： OK， what did you see in the video？ Yes， some bad manners. Look at these stickers. Can you stick them and give reasons？

老師開始設(shè)置貼圖活動，讓學(xué)生把視頻中觀看到的相關(guān)禮儀進行分類，從而更加直觀的去感受西方國家禮儀。

2. Look and learn.

T： I think you all know what to do in your daily life. Its time for me to check that. First， look at the pictures. Can we ...？ Im afraid not. What should we do？ We should always … We shouldnt …

T： What about this picture？ What are they doing？ They are waiting for their turn. Here wait for means queue. What about this one？ They are jumping the queue. Do we have to … in our school dining hall？ Yes， its polite to … … impolite …

老師設(shè)置對話環(huán)節(jié)讓學(xué)生討論課文中的六幅圖片內(nèi)容，敲定相應(yīng)的對話短語和句型，為學(xué)生的討論設(shè)定范圍。

Step 3 Practice.

T： Picture 1―Picture 6： What are they doing？ Is it wrong or right？

T： Please match the pictures with the phrases.

讓學(xué)生對六幅圖片進行判斷并且把圖片和文字進行搭配練習(xí)，同時反饋教學(xué)效果。

四、總結(jié)

英語語言文化的重要性不言而喻，從學(xué)生進入課堂開始，就需要受到這一語言知識的洗禮，由于中西文化存在著較大差異，英語學(xué)習(xí)中必然會存在一些難以理解的地方。在教學(xué)過程中傳授文化知識也不是一件簡單的事情。因此，老師要注重培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識，在教學(xué)過程中，教師首先充分了解中西方文化，從而把語言文化知識傳授給學(xué)生，運用相應(yīng)的方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)跨文化語言的興趣，讓他們能夠更加自如的掌握英語表達。

參考文獻：

[1]平洪，張國揚.英語習(xí)語與英美文化[M].北京：北京外語教學(xué)與研究出版社，2017-1：29.