淺議醫(yī)學(xué)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀及改革探索

【摘要】醫(yī)學(xué)英語(yǔ)是我國(guó)高等醫(yī)學(xué)院校教育的重要部分，由于受到種種因素的制約，我國(guó)高等醫(yī)學(xué)院校的醫(yī)學(xué)英語(yǔ)教學(xué)水平有限，未得到學(xué)校及教師的足夠重視。目前尚無(wú)全國(guó)統(tǒng)一的大學(xué)醫(yī)學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求，本文分析了我國(guó)醫(yī)學(xué)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀，探討了醫(yī)學(xué)院校醫(yī)學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】醫(yī)學(xué)英語(yǔ);教學(xué)改革

【作者簡(jiǎn)介】張潔，南京醫(yī)科大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院。

隨著我國(guó)改革開(kāi)放的深入發(fā)展，我國(guó)與國(guó)際間在科學(xué)，經(jīng)濟(jì)等領(lǐng)域的交往不斷深入，迫切需要大批懂專業(yè)會(huì)外語(yǔ)的復(fù)合型人才。我國(guó)高等醫(yī)學(xué)院校由于受到種種因素制約，醫(yī)學(xué)英語(yǔ)教學(xué)水平不高，醫(yī)學(xué)英語(yǔ)教學(xué)亟待進(jìn)行改革?！洞髮W(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱》規(guī)定，大學(xué)英語(yǔ)教育的前兩年為基礎(chǔ)教育，高級(jí)教育階段主要設(shè)置專業(yè)英語(yǔ)課程，教育部下發(fā)的教學(xué)大綱明確提出教學(xué)方法影響教學(xué)效果，專門(mén)用途英語(yǔ)應(yīng)采取多樣實(shí)用的教學(xué)方法。目前大部分教師與學(xué)生對(duì)課程沒(méi)有很大的期望，教學(xué)中存在諸多的問(wèn)題。如教師素質(zhì)有待提高，教學(xué)計(jì)劃混亂等。醫(yī)學(xué)英語(yǔ)在發(fā)展創(chuàng)新的道路上存在一些問(wèn)題，本文對(duì)醫(yī)學(xué)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，為相關(guān)院校管理部門(mén)及教師提出可行性的建議。

一、醫(yī)學(xué)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀

1.注重基礎(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)，忽視醫(yī)學(xué)英語(yǔ)教學(xué)。目前我國(guó)醫(yī)學(xué)院校醫(yī)學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中存在諸多的問(wèn)題，具體表現(xiàn)在學(xué)生醫(yī)學(xué)專業(yè)詞匯積累匱乏，優(yōu)秀師資力量缺乏，英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境氣氛不濃。目前大學(xué)本科二三年級(jí)的學(xué)生將主要精力用在應(yīng)對(duì)四六級(jí)英語(yǔ)考試，涉及醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的詞匯很少，所掌握的醫(yī)學(xué)專業(yè)詞匯基本為常用的醫(yī)學(xué)詞匯。大部分學(xué)生一般不會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)英語(yǔ)詞匯，對(duì)專業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性不高，不重視專業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)。醫(yī)學(xué)專業(yè)特點(diǎn)是專業(yè)詞匯多，許多藥名源于拉丁文，長(zhǎng)句出現(xiàn)頻率高，學(xué)習(xí)難度大，很多學(xué)生對(duì)專業(yè)英語(yǔ)詞匯的積累有限。

2.醫(yī)學(xué)英語(yǔ)教學(xué)師資力量薄弱。醫(yī)學(xué)院校擔(dān)任專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的教師中很少有畢業(yè)于醫(yī)學(xué)英語(yǔ)專業(yè)，大多數(shù)教師未經(jīng)過(guò)英語(yǔ)教學(xué)培訓(xùn)，存在醫(yī)學(xué)專業(yè)詞匯范圍較窄，師生口語(yǔ)交流能力欠缺等現(xiàn)象，課堂上大多數(shù)教師普遍采取講授式教學(xué)方法，缺少與學(xué)生的交流互動(dòng)。如教師對(duì)教材不能靈活掌握，教學(xué)方法選用不當(dāng)，則無(wú)法有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。目前醫(yī)學(xué)院校缺乏具有豐富醫(yī)學(xué)專業(yè)知識(shí)，同時(shí)具備扎實(shí)英語(yǔ)功底的醫(yī)學(xué)英語(yǔ)教師。

3.課程設(shè)置不合理，教材匱乏。醫(yī)學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中缺乏英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境是制約學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要因素。教好外語(yǔ)的首要條件是要盡量讓學(xué)生多接觸外語(yǔ)，一周2學(xué)時(shí)的專業(yè)英語(yǔ)課時(shí)遠(yuǎn)不能滿足語(yǔ)言學(xué)習(xí)所需的信息量。課程設(shè)置不夠是學(xué)生學(xué)習(xí)氛圍不濃的直接原因。

此外，市面上英語(yǔ)的教輔材料琳瑯滿目，但是醫(yī)學(xué)英語(yǔ)的教材相對(duì)冷清。盡管新的醫(yī)學(xué)英語(yǔ)教材不斷出現(xiàn) ，但是大多數(shù)教材只是一些單純的醫(yī)學(xué)相關(guān)閱讀資料，缺乏聽(tīng)說(shuō)和寫(xiě)作的內(nèi)容;而且醫(yī)學(xué)領(lǐng)域知識(shí)的更新非?？?，一些傳統(tǒng)的醫(yī)學(xué)英語(yǔ)教材由于時(shí)效性差而逐漸不宜使用，這些都反映了醫(yī)學(xué)英語(yǔ)教材編寫(xiě)水平急需提高的現(xiàn)實(shí)。

二、醫(yī)學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革對(duì)策

1.加強(qiáng)醫(yī)學(xué)英語(yǔ)的師資隊(duì)伍建設(shè)，提高教師專業(yè)性。對(duì)于當(dāng)前醫(yī)學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的問(wèn)題，改革醫(yī)學(xué)英語(yǔ)教學(xué)首先要組建培養(yǎng)良好的師資隊(duì)伍。教師隊(duì)伍是完成教學(xué)任務(wù)的主體，醫(yī)學(xué)英語(yǔ)授課教師應(yīng)具備豐富的醫(yī)學(xué)專業(yè)知識(shí)，同時(shí)有扎實(shí)的英語(yǔ)功底。提高授課教師英語(yǔ)口語(yǔ)能力是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，要實(shí)行醫(yī)學(xué)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)，必須提高教師的醫(yī)學(xué)專業(yè)英語(yǔ)水平，不定期舉辦各種師資培訓(xùn)班，以及各種英語(yǔ)活動(dòng)，青年教師通過(guò)認(rèn)真?zhèn)湔n，旁聽(tīng)學(xué)習(xí)，擴(kuò)大詞匯量，增強(qiáng)教學(xué)能力。選送基礎(chǔ)好的中青年教師出國(guó)培訓(xùn)，帶動(dòng)其他教師的口語(yǔ)水平的提升，保證醫(yī)學(xué)專業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)效果。

2.改善教學(xué)模式和教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)的醫(yī)學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)度的強(qiáng)調(diào)擴(kuò)大醫(yī)學(xué)詞匯量，學(xué)生的積極性難以被調(diào)動(dòng)，聽(tīng)說(shuō)是語(yǔ)言交際的重要方面，是大多數(shù)醫(yī)學(xué)生迫切希望提高的英語(yǔ)能力。為有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，要安排適當(dāng)比例的聽(tīng)說(shuō)課程，課堂上通過(guò)觀看涉及問(wèn)診，解釋診斷，指導(dǎo)患者，急癥處理等相關(guān)內(nèi)容的英文錄像，要求學(xué)生以小組為單位聯(lián)系其中的場(chǎng)景，以小組為單位通過(guò)舞臺(tái)劇表演，以提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)水平。課堂上課安排英語(yǔ)學(xué)習(xí)小組每周做英語(yǔ)周報(bào)，開(kāi)拓英語(yǔ)實(shí)踐環(huán)境，可選用運(yùn)用自己制作的多媒體課件增加閱讀內(nèi)容，補(bǔ)充練習(xí)，注重向?qū)W生推薦英語(yǔ)國(guó)家的專業(yè)醫(yī)學(xué)網(wǎng)站，提高學(xué)生的閱讀能力，同時(shí)獲取前沿專業(yè)知識(shí)，建議學(xué)生在課后對(duì)自學(xué)中遇到的難題通過(guò)電子郵件的方式與教師交流。

3.優(yōu)化課程設(shè)置，合理分配學(xué)習(xí)任務(wù)?？梢栽谝酝搬t(yī)學(xué)英語(yǔ)”基礎(chǔ)上，開(kāi)設(shè)與學(xué)生所學(xué)專業(yè)更相關(guān)的醫(yī)學(xué)英語(yǔ)課程，如護(hù)理專業(yè)開(kāi)設(shè)“護(hù)理英語(yǔ)口語(yǔ)”，中醫(yī)專業(yè)開(kāi)設(shè)“中醫(yī)英語(yǔ)”等，并合理分配學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)，使學(xué)生能掌握本專業(yè)最新的發(fā)展前沿，真正實(shí)現(xiàn)“用語(yǔ)言學(xué)習(xí)”的目標(biāo)。

三、結(jié)語(yǔ)

隨著現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才要求的提升，許多醫(yī)學(xué)院校設(shè)置了醫(yī)學(xué)專業(yè)課程，醫(yī)學(xué)英語(yǔ)是專門(mén)用途英語(yǔ)，醫(yī)學(xué)英語(yǔ)課程開(kāi)設(shè)為學(xué)生提供了提升自己的機(jī)會(huì)。當(dāng)前醫(yī)學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中存在諸多的問(wèn)題，如何培養(yǎng)學(xué)生熟練應(yīng)用應(yīng)用的能力，需要教師與學(xué)生共同努力改革探索。

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