摘 要：英語閱讀教學(xué)需要讀者對(duì)語篇的主題語境、文本內(nèi)容、文體結(jié)構(gòu)、語言特點(diǎn)、作者觀點(diǎn)等進(jìn)行深入研讀。因此，英語教師要在英語教學(xué)中積極引導(dǎo)學(xué)生在語篇研讀中學(xué)會(huì)觀察、比較、分析、推斷、歸納、建構(gòu)、辨識(shí)、評(píng)價(jià)和運(yùn)用，準(zhǔn)確把握文章中心思想、論述方式、情感意圖，增強(qiáng)思維的邏輯性、批判性和創(chuàng)新性，切實(shí)提升思維品質(zhì)。

關(guān)鍵詞：英語閱讀;語篇分析;思維品質(zhì)

中圖分類號(hào)：G427 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：2095-624X（2019）26-0066-02

引 ? ?言

本文以筆者執(zhí)教的課外閱讀材料Volunteering為例，具體闡述在高中英語閱讀教學(xué)中如何聚焦語篇研讀，提升學(xué)生的思維品質(zhì)，以期為廣大教師提供參考。

一、教材語篇分析

教材語篇是英語教學(xué)的基礎(chǔ)資源。語篇賦予語言學(xué)習(xí)以主題、情境和內(nèi)容，并以其特有的內(nèi)在邏輯結(jié)構(gòu)、文體特征和語言形式，組織和呈現(xiàn)信息，服務(wù)于主題意義的表達(dá)[1]。在教學(xué)中，筆者嘗試引導(dǎo)學(xué)生聚焦語篇，從What、Why和How三個(gè)維度對(duì)所選語篇主題、內(nèi)容、文體結(jié)構(gòu)、語言特點(diǎn)、作者觀點(diǎn)進(jìn)行研讀，從而全方面提升學(xué)生的思維品質(zhì)。

【W(wǎng)hat】本文選自2015年江蘇卷高考英語試題閱讀理解C篇，是一篇議論文。文中，作者在首段提出機(jī)構(gòu)運(yùn)作需要志愿者的參與，指出了解人們?yōu)槭裁闯袚?dān)志愿工作以及是什么讓其保持對(duì)志愿工作的興趣，對(duì)組織決策者很有幫助。作者分析人們參與志愿者工作內(nèi)外因素，并運(yùn)用研究案例，闡述了自己的觀點(diǎn)：要想讓人們持續(xù)參與志愿者工作，需使其對(duì)困難做好心理準(zhǔn)備，提高其問題解決能力并不斷強(qiáng)化其志愿者角色的身份意識(shí)。

【W(wǎng)hy】作者通過提出問題、分析問題、解決問題的語篇結(jié)構(gòu)，讓讀者熟悉議論文的文體特征、論述方式，闡明了人們持續(xù)的工作動(dòng)力不是源自外部強(qiáng)制，而在于滿足自身內(nèi)在需求，并提出了解決問題的策略與途徑。本篇要求讀者在閱讀過程中除了準(zhǔn)確理解文章的表層信息、理解文章中的長難句的意義外，還要深入理解文章的結(jié)構(gòu)，具備分析、判斷、推理和歸納的綜合能力。

【How】本文是一篇典型的議論文，文章首段作者開門見山，通過提問形式引出文章的話題。第二、三兩節(jié)，作者從內(nèi)外因素兩個(gè)方面深入剖析。第四、五小節(jié)作者通過舉例論證來闡明觀點(diǎn)，以理服人。

二、語篇研讀活動(dòng)設(shè)計(jì)

1.話題導(dǎo)入

課前筆者呈現(xiàn)“上海合作組織青島峰會(huì)青年志愿者”圖片，通過以下兩個(gè)問題導(dǎo)入話題。

（1）Why do people work as volunteers？

（2）What keeps them interested in volunteer work？

設(shè)計(jì)意圖：以上兩個(gè)問題，旨在創(chuàng)設(shè)情境，激活學(xué)生大腦中關(guān)于志愿者和志愿服務(wù)的認(rèn)知圖式，從而激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的閱讀興趣，為后續(xù)閱讀活動(dòng)的順利開展作充分的準(zhǔn)備。

2.整體閱讀

基于文本特點(diǎn)，筆者設(shè)計(jì)如下三個(gè)整體閱讀任務(wù)設(shè)計(jì)：厘清文章結(jié)構(gòu)、分析段落結(jié)構(gòu)和概括文章撰寫摘要。

（1）厘清文章結(jié)構(gòu)（見表1）

Keys： How; internal; required; satisfaction; continuing.

（2）分析段落結(jié)構(gòu)（以第二段為例，分析示例：TS-SS-DS-CS）

Key： TS-SS-DS-DS-CS

（3）概括文章撰寫摘要

Key： The author addresses the issue from two aspects： the reasons for undertaking volunteer work and the factors motivating people to volunteer. Eventually， advice about how to get volunteers to continue their work is given.

設(shè)計(jì)意圖：語篇知識(shí)和語用知識(shí)是《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》新增加的語言知識(shí)。語篇是表達(dá)意義的語言單位。語篇有其特有的語體、文體形式、結(jié)構(gòu)和內(nèi)容組織形式。設(shè)計(jì)語篇整體分析閱讀活動(dòng)，把探究語篇結(jié)構(gòu)、段落結(jié)構(gòu)、文章主旨、寫作意圖的分析融為一體，旨在加深學(xué)生對(duì)語篇的理解程度，提升其思維發(fā)展水平和語言學(xué)習(xí)成效。

三、話題語言能力提升

語言能力是英語學(xué)科素養(yǎng)中的基礎(chǔ)要素，是學(xué)生形成文化品格、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力的重要依托。在英語閱讀教學(xué)中，教師要重視基于話題的地道英語素材的輸入以及其中蘊(yùn)含的豐富的語言文化知識(shí)、語言使用技能和策略、作者的情感態(tài)度、價(jià)值取向、思維脈絡(luò)和思維特點(diǎn)。語言是思維的工具，語言與思維融為一體，密不可分。要想提升學(xué)生的思維品質(zhì)，教師必須重視話題語言知識(shí)的有效輸入和學(xué)習(xí)。為此，筆者設(shè)計(jì)了以下四個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)。

1. Understand content area words

undertake volunteer work：

launch compulsory volunteer programs：

internal factor， external factor：

strengthen role identity：

2. Find out expressions that mean the following

促使人們參與： ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?進(jìn)行跟蹤調(diào)查：

與研究者期待一致： ? ? ? ? ? ? ? ? ?具體的建議：

不斷地努力可以致力于：

3. Write out the meaning of"note"in the following sentences

a. The researchers note that attention should be given to"training methods that would prepare volunteers for troublesome situations or provide them with strategies for coping with the problem they do ? ? ? ? ? ? ? ? ? experience".

b. Please note that there are a limited number of tickets.

c. I'll have to leave a note for Karen.

d. Take notes during the consultation as the final written report is very concise.

e. We only exchange notes and traveler's cheques.

4. Analyze the structure of the following sentence

One of the most important factors that influenced their satisfaction as volunteers was the amount of suffering they experienced in their volunteer positions.

a. Sentence structure：

b. Translate the sentence：

設(shè)計(jì)意圖：《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》指出：對(duì)語音、詞匯、語法等語言結(jié)構(gòu)性知識(shí)的學(xué)習(xí)，要特別重視語境的創(chuàng)設(shè)，重視語言知識(shí)在語境和語篇中所表達(dá)的意義。對(duì)詞匯的學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)要在語篇中理解詞匯意義。因此筆者在設(shè)計(jì)語言知識(shí)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中，基于教材語篇，重視語言知識(shí)的語境化學(xué)習(xí)。句子分析環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，意在引導(dǎo)學(xué)生探究句子結(jié)構(gòu)，理解句子內(nèi)部和句子之間的邏輯關(guān)系和不同文體中不同的句子結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、銜接方式和語言特點(diǎn)。

四、人際主題語境探析

《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》提出了由六個(gè)要素構(gòu)成的課程內(nèi)容和內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)。主題語境是其中的一個(gè)要素。本文的主體語境屬人與社會(huì)之人際關(guān)系。學(xué)生通過對(duì)主體語境的理解和對(duì)主題意義的探究，把語篇中所呈現(xiàn)的語言知識(shí)和文化知識(shí)整合起來進(jìn)行學(xué)習(xí)。通過語言技能和學(xué)習(xí)策略運(yùn)用活動(dòng)的開展，學(xué)生在分析問題和解決問題的過程中發(fā)展了語言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。

在教學(xué)中，筆者引導(dǎo)學(xué)生探究人與社會(huì)主題語境下的人際關(guān)系問題。人際關(guān)系指人與人之間的交往與友誼，與家人、朋友、鄰居、親戚或他人之間的情感交流或溝通;對(duì)他人的感謝、感恩、寬容、道歉、贊揚(yáng)、微笑等，請(qǐng)求他人同意和幫助、解決問題、處理矛盾沖突、和解等;此類文章的特點(diǎn)是：一般為記敘文和說明文，往往也夾雜著議論，滲透文化和情感的內(nèi)涵。研讀語篇中，筆者引導(dǎo)學(xué)生反思、提煉此類語篇的應(yīng)對(duì)策略：一要經(jīng)常閱讀人際關(guān)系類文章，了解相關(guān)話題的文化背景知識(shí);二要積累一定的人際關(guān)系話題相關(guān)的詞匯;三要注意文章的結(jié)構(gòu)分析;四要注意本類話題文章的語用功能[2]。

在讀后輸出活動(dòng)中，筆者設(shè)計(jì)了基于主題語境的寫作任務(wù)——志愿服務(wù)的益處，要求學(xué)生首段呈現(xiàn)觀點(diǎn)，第二段用恰當(dāng)?shù)睦碛芍斡^點(diǎn)，第三段得出結(jié)論。輸出活動(dòng)體現(xiàn)了“以讀促寫”“讀寫結(jié)合”的理念，使學(xué)生基于一定的語篇結(jié)構(gòu)，有效利用話題詞匯，得體表達(dá)自己的觀點(diǎn)，切實(shí)提升分析問題、解決問題的能力，培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)。

結(jié) ? ?語

本文以2015年江蘇卷高考英語試題閱讀理解C篇為例，闡述了筆者引導(dǎo)學(xué)生分析、解決此類文章的策略，旨在切實(shí)提高學(xué)生的思維品質(zhì)，為其以后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，以期為廣大英語教師提供參考。

[參考文獻(xiàn)]

中華人民共和國教育部.普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）[M].北京：人民教育出版社，2018.

張淳名師工作室.基礎(chǔ)學(xué)術(shù)英語閱讀[M].南京：河海大學(xué)出版社，2018.

作者簡介：吳軍（1974.3—），男，江蘇通州人，中學(xué)高級(jí)教師，南通市學(xué)科帶頭人。