信息技術(shù)課程中的問題情景教學(xué)初探

【摘要】中學(xué)信息技術(shù)課程有較強(qiáng)的實(shí)踐性、綜合性和應(yīng)用性，信息技術(shù)課堂“問題情景”的巧設(shè)， 能大大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 培養(yǎng)學(xué)生問題意識(shí)，使之更好地培養(yǎng)信息技術(shù)應(yīng)用能力。本文以問題情景教學(xué)為切入點(diǎn)，分析了信息技術(shù)課程中問題情景教學(xué)的意義，重點(diǎn)探討了信息技術(shù)課程中的問題情景教學(xué)策略，旨在說(shuō)明問題情景教學(xué)的重要性，以期為信息技術(shù)課程教學(xué)提供參考。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)課程 ?問題情景 ?教學(xué)策略

【中圖分類號(hào)】G633.67 ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）28-0153-01

一、信息技術(shù)課程中問題情景教學(xué)的意義

信息技術(shù)課程中問題情景教學(xué)具有重要的意義，對(duì)學(xué)生而言，在問題情景的設(shè)置中，啟發(fā)學(xué)生的問題意識(shí)，讓學(xué)生帶著疑問去學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)相關(guān)的知識(shí)進(jìn)行探討，讓學(xué)生在解決問題的過(guò)程中收獲知識(shí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)專業(yè)素養(yǎng)和應(yīng)用能力。對(duì)教師而言，問題情景的設(shè)置使學(xué)生在特定情景中學(xué)習(xí)信息技術(shù)，加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課程的感知，突出了學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程的體驗(yàn)感，可以起到事半功倍的教學(xué)效果，有利于提高整體的課堂教學(xué)效率和質(zhì)量。不僅如此，問題情景強(qiáng)調(diào)用信息技術(shù)解決問題，學(xué)生可以進(jìn)行實(shí)踐能力的訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生積極思考問題，進(jìn)入自主的學(xué)習(xí)狀態(tài)。因此，探索信息技術(shù)課程中的問題情景教學(xué)策略勢(shì)在必行。

二、信息技術(shù)課程中的問題情景教學(xué)策略

1.課程內(nèi)容導(dǎo)入生活實(shí)例

課程內(nèi)容導(dǎo)入生活實(shí)例，是信息技術(shù)課程中的問題情景教學(xué)的關(guān)鍵。生活中有關(guān)信息技術(shù)應(yīng)用的內(nèi)容較多，結(jié)合生活實(shí)例開展問題情景教學(xué)，如在教學(xué)《簡(jiǎn)單的圖像處理》一課時(shí)，可結(jié)合不同證件照片的不同底色來(lái)教學(xué)，設(shè)計(jì)三個(gè)問題，問題一，身份證照片是什么底色？問題二，畢業(yè)證照片是什么底色？問題三，結(jié)婚照照片是什么底色？讓學(xué)生思考這幾個(gè)問題，想一想，議一議，得出身份證照片是白底、畢業(yè)證照片是藍(lán)底、結(jié)婚照照片是紅底的答案后，引導(dǎo)用photoshop修改照片的底色這一信息技術(shù)課程教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生在感知問題的基礎(chǔ)上解決問題，便能積極地參與到課堂教學(xué)中來(lái)。

2.創(chuàng)設(shè)游戲情景活躍氣氛

創(chuàng)設(shè)游戲情景活躍氣氛，是信息技術(shù)課程中的問題情景教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。在信息技術(shù)課程教學(xué)中，用游戲教學(xué)法可以把學(xué)習(xí)的氣氛推向高潮，讓學(xué)生在輕松、愉快的游戲中學(xué)習(xí)。如在教學(xué)《制作簡(jiǎn)單的Flash》一課時(shí)，可以在制作簡(jiǎn)單實(shí)例“移動(dòng)的小球”過(guò)程中，創(chuàng)設(shè)游戲情景問題，設(shè)計(jì)一個(gè)“幫幫我”的游戲，學(xué)生回答出一個(gè)問題，則加10分，滿分為100分，分?jǐn)?shù)高者勝，以在“小球”圖形元件環(huán)節(jié)，提問“正圓怎么畫？”為例，學(xué)生回答“按住shift鍵?！奔纯杉?0分，利用游戲吸引學(xué)生的注意力，提出問題，引導(dǎo)思路。

3.結(jié)合學(xué)生興趣設(shè)置情景

結(jié)合學(xué)生興趣設(shè)置情景，對(duì)信息技術(shù)課程中的問題情景教學(xué)至關(guān)重要。在問題情景的創(chuàng)設(shè)過(guò)程中，我們還要從學(xué)生的興趣愛好出發(fā)，結(jié)合學(xué)生興趣設(shè)置情景，生日是每個(gè)學(xué)生都很期待的日子，如在教學(xué)《制作生日賀卡》一課時(shí)，可以結(jié)合班級(jí)學(xué)生的生日情況，選擇一個(gè)最近過(guò)生日的同學(xué)為贈(zèng)送對(duì)象，展示生日賀卡動(dòng)畫，并提問：“生日蛋糕”出現(xiàn)的動(dòng)畫是什么動(dòng)畫？“火焰”是什么元件？“星星滑落”是什么動(dòng)畫？“賀詞”是什么動(dòng)畫等一系列問題，引導(dǎo)同學(xué)們回答，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

4.總結(jié)反思強(qiáng)化拓展運(yùn)用

總結(jié)反思強(qiáng)化拓展運(yùn)用，是信息技術(shù)課程中的問題情景教學(xué)的有效舉措。在信息技術(shù)課程教學(xué)中，對(duì)學(xué)生發(fā)表的意見進(jìn)行總結(jié)反思，學(xué)思并行，加深對(duì)知識(shí)的理解和掌握，可以提高學(xué)生分析問題與解決問題的能力。尤其是在問題提出之后，教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極參與對(duì)問題的討論，并做好問題的點(diǎn)評(píng)，分析、歸類、提煉學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)內(nèi)容，讓學(xué)生明白自己在認(rèn)知上不足之處，強(qiáng)化拓展運(yùn)用能力，將促進(jìn)信息技術(shù)課堂的有效發(fā)展。

結(jié)語(yǔ)

總之，信息技術(shù)課程中的問題情景教學(xué)是一項(xiàng)綜合的系統(tǒng)工程，具有長(zhǎng)期性和復(fù)雜性。對(duì)信息技術(shù)課程教師而言，應(yīng)重視問題情景教學(xué)的作用，課程內(nèi)容導(dǎo)入生活實(shí)例、創(chuàng)設(shè)游戲情景活躍氣氛、結(jié)合學(xué)生興趣設(shè)置情景、總結(jié)反思強(qiáng)化拓展運(yùn)用，使信息技術(shù)課堂中問題情景教學(xué)的學(xué)習(xí)，具體化并且具有可感知性，積極探索信息技術(shù)課程中的問題情景教學(xué)策略，只有這樣，才能不斷提高信息技術(shù)課程中的問題情景教學(xué)水平，促進(jìn)信息技術(shù)教育教學(xué)工作的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：

孫志新（1978.8-），男，甘肅省酒泉市人，一級(jí)教師，大學(xué)本科，研究方向：中學(xué)信息技術(shù)教育。