問題情景
- 初中化學教學中問題情景教學的開展策略
：初中化學;問題情景;教學開展策略一、初中化學課堂教學存在的問題目前，一般的初中化學課程教學時間不長，學生需要在有限的時間內(nèi)掌握基礎的化學知識，化學教師的教學任務很重，往往會存在以下問題。首先，化學學科的理論知識教學環(huán)節(jié)比重大?；瘜W理論大多數(shù)是由化學實驗推導而來，但部分教師為了節(jié)省時間，提高化學課堂教學效率，往往會采用純理論教學的方式，在課堂上直接講解化學實驗過程，給出化學結論，讓學生死記硬背相關結論和公式，導致學生很難將自身對化學結論和公式的理解應用于具
快樂學習報·教師周刊 2022年30期2022-07-03
- 初中化學核心素養(yǎng)視角下“問題情景”教學策略
生活經(jīng)驗創(chuàng)設問題情景，激發(fā)學生的學習興趣在義務教育《化學課程標準》中，要求注意從已有的經(jīng)驗出發(fā)，讓學生在熟悉的生活情景和社會實踐中感受化學的重要性，了解化學與日常生活的密切關系，逐步學會分析和解決與化學有關的一些簡單的實際問題?；瘜W來源于生活，最終又服務于生活。根據(jù)化學學科核心素養(yǎng)開展教學目標，讓學生通過親身經(jīng)歷和體驗，增進對科學的情感。對 此，教師可挖掘教材中的生活化內(nèi)容，以此為基礎為學生創(chuàng)設情境問題教學。在生活化教學中教師要根據(jù)學生已有的日常經(jīng)驗，及學
科教創(chuàng)新與實踐 2022年11期2022-06-26
- 基于核心素養(yǎng)下的小學數(shù)學問題情境創(chuàng)設與研究
;小學數(shù)學;問題情景;創(chuàng)設策略隨著教育的深化改革，在小學數(shù)學方面關于問題情景的創(chuàng)設，逐漸走入學生的課堂。有效問題情境創(chuàng)建能否成功也對教師的專業(yè)水平和教學經(jīng)驗有很大的關系。只有老師們的專業(yè)水平過強自身教學修養(yǎng)過高，這樣才能夠讓他們在課堂中更好地去進行有效問題的整治，進而完成規(guī)定的教學任務。一、制定數(shù)學教學的有效問題情境在小學數(shù)學教學的過程中，要想能夠在整個過程中符合學生的心理特點和學習情況，需要教師對學生的現(xiàn)狀進行了解并且做出客觀性的評價，充分的了解學生的心
科教創(chuàng)新與實踐 2022年11期2022-06-26
- 小學數(shù)學教學中創(chuàng)設有效問題情境的實踐研究
法，通過創(chuàng)設問題情景，引導學生主動探索。基于此，本文主要研究的是利用問題教學情境，有效提升教學質量的措施。關鍵詞：小學數(shù)學;問題情景;探索精神;創(chuàng)新能力;發(fā)散思維;小學生前言：對于小學生而言，其好奇心強但是穩(wěn)定性、持久性偏低，為了能夠確保在有限的時間內(nèi)教會學生數(shù)學知識，小學教師需要充分利用小學生好奇心強這一特點，為小學生創(chuàng)造不同類型的問題情景，例如：生活類、懸疑類、趣味類等問題，促使學生可以盡快地投入到教學情境中來，并且主動探索數(shù)學中的奧秘，全面提高教學效
快樂學習報·教師周刊 2022年25期2022-06-19
- 高中物理教學中問題情景創(chuàng)設的相關思考
：高中物理;問題情景;物理教學;情景創(chuàng)設高中階段的物理教材相較于初中有了更深入的知識內(nèi)容，因此在知識質量與難度上都有很大的提高，因抽象性的知識學習存在一定難度，這極大地打擊了學生的積極性，也導致其能力與素養(yǎng)得不到良好的培養(yǎng)。對此，高中物理教師通過問題情境創(chuàng)設來有效提高物理學科的趣味性，以學生為學習主體，充分發(fā)揮問題情境的價值，促使學生能在問題情境中體會物理學科的趣味性，并形成自主探究的學習狀態(tài)，不斷提高物理知識的掌握程度，懂得運用在生活中。一、將問題情境創(chuàng)
民族文匯 2022年30期2022-06-16
- 淺談小學語文課堂教學中探究性閱讀教學
鍵詞：探究;問題情景;合作交流《小學語文課程標準》明確指出：“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。” 而探究性閱讀正是一種極具個性化的閱讀課堂教學模式，它借鑒了“探究性學習”的理論，要求學生在教師的啟發(fā)引導下，以探究探索的方式來自主地閱讀、獲取和運用，要求學生用探究的方法去閱讀課文，去收
快樂學習報·教師周刊 2022年18期2022-06-10
- PBL教學模式在初中世界地理教學中的應用研究
;區(qū)域地理;問題情景中圖分類號：G633.55? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? 文章編號：1005-5207（2022）06-0026-03一、背景分析新一輪課程改革將培養(yǎng)學生的地理核心素養(yǎng)作為地理教學的主要目標，眾多地理教育工作者也在思考如何將自身的教學理念與培養(yǎng)學生的地理核心素養(yǎng)緊密結合，既能保質保量地完成教學目標，又能提升教師的專業(yè)能力。2021年，國家“雙減”政策的出臺，對初中地理學科教師提出了更高的要求，既要提高課堂效率，又要完成教學
地理教育 2022年6期2022-06-10
- 淺析初中物理教學中創(chuàng)設問題情境的教學策略
單形象的教學問題情景，提高學生對物理課堂的學習興趣，利用問題作為驅動引導學生進行積極思考，鍛煉學生的物理實驗動手實踐能力，培養(yǎng)學生形成良好的物理思維，建立起高質量的物理教學課堂。關鍵詞：初中物理;問題情景;教學策略初中物理學科存在大量復雜抽象的概念與理論，一直是學生物理學習過程中的難點。在初中物理知識的學習過程中，學生不僅需要具備良好的物理知識儲備，并能夠利用簡單的物理實驗去解釋生活中的自然現(xiàn)象。因此，對于學生的物理綜合能力要求相對較高，導致部分學生容易對
中學生學習報 2022年27期2022-05-22
- 淺談如何激發(fā)初中學生學習物理的興趣
趣味化教學;問題情景一、引言對于初中學生來說，他們的心理和認知水平都已經(jīng)逐漸趨于成熟，物理學習也在這時進入初中生的視野。一般來說，物理學習會在八年級的時候進入到學生的學科體系中。綜合整個中學階段的物理教學來看，初中階段的物理學習更多的是奠基作用。因此，在初中物理教學中，教師必須要關注興趣的作用，注重學生的興趣激發(fā)，使學生產(chǎn)生物理學習興趣，為未來的物理深入學習奠基。二、興趣之于初中物理教學的作用與意義興趣是學生的學習最重要的動機，在初中物理課堂上，不管是教師
速讀·中旬 2022年2期2022-04-11
- 小學數(shù)學教學中有效問題情境的創(chuàng)設
而科學有效的問題情景則能夠激發(fā)學生的學習熱情，提高課堂教學效率。對于小學生這一群體來說，其心理特點具有一定特殊性，在課堂教學過程中需要教師為學生結合生活化的場景創(chuàng)設問題情景，這樣才能有效提高學生的數(shù)學學習成績?；诖?，本文結合小學數(shù)學問題情景的創(chuàng)設展開研究，并提出若干有效地解決策略。關鍵詞：小學數(shù)學;問題情景;方法策略中圖分類號：A 文獻標識碼：A在小學數(shù)學課堂教學活動中，小學數(shù)學教師應當為學生創(chuàng)設符合實際教學目標的問題情景，問題情景的創(chuàng)設對激發(fā)學生思
小作家報·教研博覽 2022年1期2022-02-23
- 初中數(shù)學一元二次方程概念教學中“問題結構化”的嘗試
元二次方程;問題情景《數(shù)學課程標準》指出，數(shù)與代數(shù)的學習不僅要使學生掌握必要的知識和技能，而且要使學生在學習過程中體驗、感受、理解這些知識的來源、現(xiàn)實背景和本質，形成數(shù)感和符號感，認識數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，了解數(shù)學的價值，提高提出問題、分析問題和解決問題的能力。因此，數(shù)與代數(shù)的學習內(nèi)容應當是現(xiàn)實的、有趣的、富有挑戰(zhàn)性的。教師應該通過實際情景或問題情景使學生了解數(shù)與代數(shù)的意義，讓學生經(jīng)歷探索和發(fā)現(xiàn)的過程，在問題情景下感受和體驗有關的知識。一元二次方程是初中“
廣東教學報·教育綜合 2022年19期2022-02-20
- 如何在小學數(shù)學課堂中創(chuàng)設有效問題情境
要，創(chuàng)設數(shù)學問題情景，提高教學質量，建構數(shù)學課堂的完整性和復雜性，貼合學生的生活實際需要才能真正激發(fā)學生的求知欲望和好奇心，使他們在數(shù)學學科方面的學習更為通透。關鍵詞：小學數(shù)學;問題情景;文字語言;圖畫語言;實際需要引言：數(shù)學學科的學習本身就是由簡單到復雜的過程，對于一部分數(shù)量的學生來說，數(shù)學很容易變得枯燥無味，所以在小學階段，創(chuàng)設有效的數(shù)學問題情景，符合學生的發(fā)展規(guī)律，可以用圖畫和文字的語言形式 激發(fā)學生的好奇心，尊重學生在教學過程中的主體作用，也發(fā)揮教
中學生學習報 2021年21期2021-11-24
- 小學數(shù)學教育教學中問題情境的創(chuàng)設探討
數(shù)學;創(chuàng)設;問題情景;教育方法引言在小學的數(shù)學教學當中，老師需要把學生需要學習掌握的知識內(nèi)容，以豐富多樣的形式通過媒介向學生教授，以達到學生能夠自己運用的目的。在此過程當中就有許多的教育方法應運而生，其中問題情境創(chuàng)設法是指在學生學習之前，以問題的形式生動形象地將課程教學內(nèi)容與教師創(chuàng)設的教學情境相聯(lián)系。問題情境創(chuàng)設的教育優(yōu)點是具有多方面的，比如能夠激發(fā)學生的學習興趣，引發(fā)學生思考，鍛煉學生的思維能力，其二，以豐富多樣的課堂形式能夠使課堂教學豐富化，有趣化。一
紅豆教育 2021年20期2021-11-20
- 情景創(chuàng)設在高中化學教學中的應用及反思
;生活情景;問題情景情景教學法主要指的就是，教師在教學過程中，把學生需要學習的化學知識和生活內(nèi)容聯(lián)系起來，為學生創(chuàng)設一些生動化、具體化的場景，借此來協(xié)助學生在情景之中，親身體驗教師在課堂上所講述的知識點。這種方式不僅能夠幫助學生更高效的理解化學知識內(nèi)容，而且還能夠提高學生的現(xiàn)實情感體驗。對學習情景的探究，是學生在教師所創(chuàng)設的情景下主動參與探究和獲取知識的過程。在這個過程里，學生的綜合能力能夠得到進一步的提升。就像教育專家所說的那般，“借助環(huán)境，借助學生自己
快樂學習報·教育周刊 2021年45期2021-11-13
- 探討創(chuàng)設小學數(shù)學教學問題情境的策略
：小學數(shù)學;問題情景;建立策略導言數(shù)學教育是小學基礎教育課程中最重要的一環(huán)，它是今后數(shù)學學習的基礎，對學生的學習生涯具有不可忽視的影響。小學數(shù)學是基礎教育的一門重要課程，它對學生邏輯思維能力的培養(yǎng)和數(shù)學思維的培養(yǎng)都起著至關重要的作用，這就要求我們的教育工作者要根據(jù)小學生的特點及時調(diào)整自己的工作思路和方法，結合小學生的思維方式不成熟、學習能力較弱的特點，及時調(diào)整自己的教學思路和方法。一、聯(lián)系生活實際，創(chuàng)造有效的問題情境聯(lián)系生活，巧用生活環(huán)境，教師需要將生活資
快樂學習報·教師周刊 2021年15期2021-11-11
- 小學數(shù)學教學中創(chuàng)設有效問題情境的策略分析
：小學數(shù)學;問題情景;有效策略創(chuàng)設情景化的教學課堂，即增加數(shù)學教學的真實性和有效性，就是幫助學生建設數(shù)學素養(yǎng)和數(shù)學的正確學習習慣。而數(shù)學教學中，老師則需要對數(shù)學的教學方法進行創(chuàng)新，即增加數(shù)學教學的高效性，從而培養(yǎng)學生的學習能力。因此在實際的數(shù)學教學中，老師要積極的建設情景化的教學課堂，以增加學生的數(shù)學核心素養(yǎng)。本文就數(shù)學教學課堂的有效性的策略為主題，提供一些建議，以供廣大師生參考。1將創(chuàng)設情景運用到小學數(shù)學教學中注意的要點對于提高學生的數(shù)學學習效率，增加學
速讀·上旬 2021年12期2021-10-12
- 核心素養(yǎng)導向下高中物理教學中問題情境創(chuàng)設研究
理教學中創(chuàng)設問題情景進行了詳細的分析和論述。關鍵詞：核心素養(yǎng);高中物理教學;問題情景高中物理關鍵素養(yǎng)的目標之一是將基本素養(yǎng)形象化。作為一名物理教師，我們首先需要理清基本素養(yǎng)的含義，將其與物理教學目標相結合，研究實踐方案，使學生能夠在物理課堂上學習和實踐物理規(guī)律和進行實驗、科學思考和創(chuàng)新研究。這要求教師必須在物理教學中引入基本素養(yǎng)。一方面，教師必須轉變觀念，創(chuàng)造一個有利于學生自主的課堂，另一方面，教師必須深入培養(yǎng)和發(fā)展學生的身體意識。在課堂教學中創(chuàng)設問題情境
學習與科普 2021年25期2021-10-10
- 核心素養(yǎng)理念下物理概念教學的思考
]概念教學;問題情景;物理核心素養(yǎng)[中圖分類號]? ?G633.7? ? ? ? [文獻標識碼]? ?A? ? ? ? [文章編號]? ?1674-6058（2021）24-0048-02物理觀念是物理核心素養(yǎng)的四個要素之一，概念的掌握是形成物理思維的重要基礎和支撐，概念的構建需要學生應用歸納概括、推理演繹、情景建模等科學的方法，概念的形成過程有助于發(fā)展學生的科學探究能力以及培養(yǎng)學生的科學態(tài)度與責任。物理概念來源于物理實踐、物理事實，由感性認識上升為理性認
中學教學參考·文綜版 2021年8期2021-09-13
- 論如何將“問題式教學”帶進高中化學課堂
義。關鍵詞：問題情景;遞進性;實驗袁振國教授曾提出“讓學生帶著問題走進教室，帶著更多的問題走出課堂，是問題教學的精髓。” 因為，科學起源于驚疑，歷史上很多發(fā)明或創(chuàng)新，與其說是問題的解決者促成的，毋寧說是問題的尋求者促成的。在化學新課程理念下教學，現(xiàn)代化學教育，已經(jīng)不能一成不變的采用傳統(tǒng)的教學模式那樣，教師在課堂上全身心的扮演“演員”的角色，而學生在下面充當“觀眾”的角色，這樣的課堂，表面上氣氛很活躍，學生反應和積極，師生互動活躍，可是課后，學生真正掌握和理
中學生學習報 2021年2期2021-09-10
- 核心素養(yǎng)視野下的高中函數(shù)恒（能）成立問題教學“再創(chuàng)造”
和外延，重視問題情景的開放性，重視相關聯(lián)問題的變式訓練，重視學生的自主總結，可以提高學生數(shù)學核心素養(yǎng)，發(fā)展能力.關鍵詞：核心素養(yǎng);問題情景;變式訓練;數(shù)學本質中圖分類號：G632文獻標識碼：A文章編號：1008-0333（2021）15-0074-02高中函數(shù)恒（能）成立問題是高考的熱點，也是學生學習中的難點，貫穿高中三年數(shù)學學習，如何在高三二輪復習中突破難點，提升能力，是每個老師都積極努力的目標.但是高中數(shù)學學科因其特殊性，很多高三數(shù)學課堂存在一定的困難
數(shù)理化解題研究·綜合版 2021年5期2021-09-10
- 論如何將“問題式教學”帶進高中化學課堂
義。關鍵詞：問題情景;遞進性;實驗袁振國教授曾提出“讓學生帶著問題走進教室，帶著更多的問題走出課堂，是問題教學的精髓?！?因為，科學起源于驚疑，歷史上很多發(fā)明或創(chuàng)新，與其說是問題的解決者促成的，毋寧說是問題的尋求者促成的。在化學新課程理念下教學，現(xiàn)代化學教育，已經(jīng)不能一成不變的采用傳統(tǒng)的教學模式那樣，教師在課堂上全身心的扮演“演員”的角色，而學生在下面充當“觀眾”的角色，這樣的課堂，表面上氣氛很活躍，學生反應和積極，師生互動活躍，可是課后，學生真正掌握和理
中學生學習報·教師版 2021年1期2021-09-10
- 從一個課例反思創(chuàng)設有效“問題情景”教學
思創(chuàng)設有效“問題情景”教學有效教學途徑，展開詳細的分析，為我國高中數(shù)學質量和效果的提升奠定基礎。關鍵詞：一個課例;反思;有效;“問題情景”引言：對于高中時期的學生，在進行數(shù)學知識的學習過程中，只要具備一定的直觀想象素養(yǎng)，就能相對輕松的解決問題，但是如果學生缺乏直觀想象素養(yǎng)，在學習數(shù)學知識時，就會感覺比較吃力。因此相關教育人士不僅要對現(xiàn)代化數(shù)學教學方式進行深入研究，而且還要對從一個課例反思創(chuàng)設有效“問題情景”教學方式給予足夠重視，對其中存在的問題進行深入分析
高考·中 2021年1期2021-09-10
- 探討史料實證下的高中歷史問題情境教學策略
開展高中歷史問題情景教學，不僅能夠達到課程立德樹人的教學目標，同時還能夠以問題的方式激發(fā)學生的探究欲，將史料實證與歷史知識的有效結合，在一定程度上還有利于加深學生對歷史知識的理解，進一步促進學生高中歷史成績的提升。本文主要對史料實證下的高中歷史問題情景教學開展分析與探討，并提出幾點自己的見解，僅供參考。關鍵詞：史料實證;高中歷史;問題情景;教學策略中圖分類號：G633.51? 文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2021）10-033一、史料實證概
中學課程輔導·教師教育（上、下） 2021年10期2021-08-06
- 高中物理教學中問題情境創(chuàng)設的實踐
問題，并運用問題情景創(chuàng)設的方法開展有效教學活動，為今后物理教學奠定有力的基礎。關鍵詞：高中物理;問題情景;教學模式在高中時期我們進行物理學習，需要逐步的培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維創(chuàng)造能力，以及培養(yǎng)學生的自主學習能力。在這個時期老師就需要借助有效的教學方法開展教學活動，使得學生積極主動的投身于物理學習當中，充分的了解物理知識，并運用物理知識解決生活中所遇到的問題。高中物理教學工作中要合理的利用問題的情景創(chuàng)設，讓學生作為課堂的主體，讓學生承擔教學的主體地位，讓學生將書
錦繡·下旬刊 2021年2期2021-06-11
- 新課標下對初中數(shù)學情境創(chuàng)設的思考
這一方法展開問題情景設置，取得了令人滿意的教學效果，加強了課堂教學的質量，提升了學生學習的積極性。本篇文章，主要以新課標下對初中數(shù)學情景創(chuàng)設相關問題進行分析與探討，希望可以起到推動數(shù)學教學發(fā)展的作用。關鍵詞：初中數(shù)學;問題情景;學習方法;新課標引言創(chuàng)設數(shù)學教學情境屬于新課標這一教學背景發(fā)展過程中的一個新內(nèi)容，它將枯燥乏味的數(shù)學知識變得生動靈活起來，與學生們的實際經(jīng)歷相結合，符合學生的認知經(jīng)驗，使學生可以更好地融入到課堂中，以此來學習更多的數(shù)學知識發(fā)揮出了數(shù)
學生之友 2021年1期2021-05-06
- 高中物理教學中問題情境創(chuàng)設的實踐
問題，并運用問題情景創(chuàng)設的方法開展有效教學活動，為今后物理教學奠定有力的基礎。關鍵詞：高中物理;問題情景;教學模式在高中時期我們進行物理學習，需要逐步的培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維創(chuàng)造能力，以及培養(yǎng)學生的自主學習能力。在這個時期老師就需要借助有效的教學方法開展教學活動，使得學生積極主動的投身于物理學習當中，充分的了解物理知識，并運用物理知識解決生活中所遇到的問題。高中物理教學工作中要合理的利用問題的情景創(chuàng)設，讓學生作為課堂的主體，讓學生承擔教學的主體地位，讓學生將書
錦繡·下旬刊 2021年6期2021-01-28
- 創(chuàng)設問題情景在小學數(shù)學教學中的運用研究
文分析了應用問題情景的意義和不足，然后對教學方法進行了探索。關鍵詞：小學教育;數(shù)學教學;問題情景引言：數(shù)學這門學科對抽象思維的要求，與小學生形象思維較強的特點存在沖突，而很多教師并未注意到這一點。在課堂教學中，學生是否真正掌握了講授的知識，并不是教師的關注重點。充分發(fā)揮問題情景的作用，改善當前教學存在的不足非常重要。一、應用問題情景教學方法的主要作用不少教師將理論教學作為數(shù)學教學的主要內(nèi)容，數(shù)學的實踐性很難得到體現(xiàn)，課堂上教師大多是通過簡單的課堂提問來達到
科學與生活 2021年28期2021-01-10
- 在初中數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力探析
教學中，運用問題情景的設置、教學方法的優(yōu)化及進行題組訓練等方法，引發(fā)學生的創(chuàng)新意識，使學生感受知識產(chǎn)生和發(fā)展的過程，培養(yǎng)和發(fā)展學生的創(chuàng)新思維能力等方面進行論述。【關鍵詞】問題情景;教學方法;題組訓練;創(chuàng)新思維能力創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力。創(chuàng)新就是用獨特新穎的方式，使學生在學習中逐漸發(fā)展個性，富有創(chuàng)造力。新課標強調(diào)培養(yǎng)學生的數(shù)學素質，而素質教育的核心在于學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。數(shù)學教學要讓學生學到豐富的知識，更重要的是要掌握獲取知識
廣東教學報·教育綜合 2020年145期2020-12-28
- 問題情境在高中生物核心概念教學中的應用
?！娟P鍵詞】問題情景;高中生物;核心概念創(chuàng)設問題情境是一種很好的活躍課堂氛圍的教學模式，針對高中生物課程來講，好的問題情境在教學中既能夠引導學生追尋老師的教學思維，也能鍛煉學生進行自主探究，促進學生對課程的知識點進行歸納理解。恰當?shù)匾脝栴}情境能夠使得學生積極思考，也能夠順應教師通過合理的問題來增進學生對課堂知識點的記憶。問題情境要注重多樣化，不同的教學內(nèi)容和知識點需要用不同類型的問題加以輔助教學，否則就失去了問題情境教學的意義。一、立足書本，問題貼近生活
文理導航 2020年29期2020-12-23
- 在小學數(shù)學中如何有效地開展課后復習
;圍繞重點;問題情景;錯題整理課后復習不同于課上學習。課外復習時學生需要復習的知識點涉及的相對全面，并且學生已經(jīng)通過第一遍學習有所印象了。因此教師沒有必要面面俱到，而是應該有所側重：爭取抓重點，補難點。并且，課后復習不等于題海戰(zhàn)術，教師不能單純地通過給學生布置大量的題目讓學生重復練習從而要求學生掌握知識點，這顯然是不合理的。因此，本文筆者將結合多年的教學經(jīng)驗，從圍繞重點剖析、創(chuàng)設問題情景和進行錯題整理三個方面對小學數(shù)學教學中如何有效地開展課外復習進行探討，
學習周報·教與學 2020年49期2020-12-03
- 應用微視頻教學，提高初中數(shù)學教學質量
微視頻學習;問題情景中圖分類號：G633.6文獻標識碼：A文章編號：0493-2099（2020）30-0051-02Application of Micro Video Teaching to Improve the Quality of Mathematics Teach-ing in Junior High School（Nanhua Junior Middle School， Gaotai County， Zhangye City， Gansu P
天津教育·下 2020年10期2020-11-23
- 以情境與問題驅動高中地理課堂教學效率的策略
】高中地理;問題情景;問題驅動;課堂教學【中圖分類號】G633.55【文獻標識碼】A【文章編號】1992-7711（2020）30-037-01在《高中地理新課程標準（2017版）》中，強調(diào)了“地理核心素養(yǎng)”一詞，對地理課堂教學質量提出了更高層次、更為嚴格的要求。面對這一現(xiàn)狀，教師唯有摒棄傳統(tǒng)的高中地理課堂教學模式，結合高中地理課堂教學內(nèi)容，圍繞學生的實際情況，科學、合理地設計地理問題，借助特定的問題情景驅動學生，積極主動參與到合作探究學習中，最終促使學生
中學課程輔導·教育科研 2020年30期2020-11-10
- 基于問題解決的小學數(shù)學教育情景創(chuàng)設策略探究
;情境創(chuàng)設;問題情景隨著新課改的不斷推進，傳統(tǒng)的教學方式已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代教育需求，小學數(shù)學作為培養(yǎng)學生邏輯思維能力的重要階段，也應當緊跟時代步伐，努力做到創(chuàng)新教學方式，調(diào)整教學方法，改變教學環(huán)境，以將抽象化為具體，讓數(shù)學變成學生可以感知的東西，由此來提高學生的學習興趣，幫助學生建立起完善的邏輯思維能力。鑒于此，文章就簡要分析下小學數(shù)學情景創(chuàng)設的現(xiàn)狀及其原則，并進一步探討下現(xiàn)如今常用的情景創(chuàng)設類型，希望能為我國的小學數(shù)學教育的完善提供一點幫助。一、 小學數(shù)學
考試周刊 2020年83期2020-11-06
- 創(chuàng)設有效初中數(shù)學問題情景，培養(yǎng)探究合作能力
，創(chuàng)設有效的問題情景，對于激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，提升課堂教學成效有著積極的促進作用.在初中數(shù)學教學過程中進行有效問題情景的創(chuàng)設，不僅非常符合初中階段學生的認知水平，還可以緩解學生對于數(shù)學知識的學習壓力，消除學生在學習數(shù)學過程中的焦慮情緒.但是，在初中數(shù)學教學中，要想創(chuàng)設有效問題情景，培養(yǎng)探究合作能力，必須遵循一定的原則，采取一定的策略.基于此，本文重點針對創(chuàng)設有效初中數(shù)學問題情景培養(yǎng)探究合作能力進行了詳細的分析，以供參考.【關鍵詞】初中數(shù)學;問題情景;探
數(shù)學學習與研究 2020年13期2020-11-02
- 高中物理教學中創(chuàng)設問題情境的策略解讀
?教學? ?問題情景? ?創(chuàng)設【中圖分類號】G633.7【文獻標識碼】A【文章編號】1992-7711（2020）20-118-01高中階段物理課程是一門必修課程，但很多學生對課程內(nèi)容不是很感興趣，加之物理課程本身理論性較強，學生直接掌握難度很高，因此為學生創(chuàng)設恰當?shù)奈锢砬榫?，提升學生的學習興趣，激發(fā)學生的探究意識就顯得非常必要。一、當前高中物理課堂教學存在的問題分析1.學生對教師的依賴心理過強高中物理教學的既可以立足課內(nèi)，又可以延伸課外。如冰箱的工作原理
中學課程輔導·教育科研 2020年20期2020-10-21
- 問題情景在高中物理課堂的應用研究
時云里霧里。問題情景式教學作為一種新型的教學手段，可以引導學生進行知識的深入探究，進而有效的提升學生的物理水平。本文根據(jù)實際教學經(jīng)驗，從聯(lián)系生活、創(chuàng)設搭橋、層次設計三個方面入手，分析如何進行物理課堂的問題情景教學。關鍵詞：高中物理;課堂教學;問題情景問題情景是一種常用于物理學習中的模式，他通過問題的方式引導學生進行物理概念的理解，追根溯源幫助學生還原物理知識的本質。問題情景的創(chuàng)設能夠最大程度上的激發(fā)學生的學習興趣，多樣化的情景教學方式也讓學生在每節(jié)課的學習
科學導報·學術 2020年28期2020-10-21
- 高中數(shù)學教學中問題情境創(chuàng)設策略探究
：高中數(shù)學;問題情景;探究;策略一、 高中數(shù)學教學中問題情境創(chuàng)設之意義（一）可以增強學生的問題意識的形成高中數(shù)學相對于初中和小學來說，是對學生思維能力和各個方面能力的深入考驗，高中數(shù)學需要學生思維能力充分發(fā)散，并且主動思考問題主動提問。但是當前高中大部分學生，都存在著一個嚴重的問題，那就是在學習過程中，經(jīng)常表現(xiàn)的“呆若木雞”，對于老師提出的問題總是表現(xiàn)得“一頭霧水”，即使有些學生可以回答出來，當老師問到同學們還有什么疑問時，學生又會立即陷入沉寂，導致教師教
考試周刊 2020年54期2020-10-14
- 問題情境在高中生物核心概念教學中的應用
。【關鍵詞】問題情景;高中生物;核心概念創(chuàng)設問題情境是一種很好的活躍課堂氛圍的教學模式，針對高中生物課程來講，好的問題情境在教學中既能夠引導學生追尋老師的教學思維，也能鍛煉學生進行自主探究，促進學生對課程的知識點進行歸納理解。恰當?shù)匾脝栴}情境能夠使得學生積極思考，也能夠順應教師通過合理的問題來增進學生對課堂知識點的記憶。問題情境要注重多樣化，不同的教學內(nèi)容和知識點需要用不同類型的問題加以輔助教學，否則就失去了問題情境教學的意義。一、立足書本，問題貼近生活
文理導航 2020年32期2020-10-09
- 小學數(shù)學教學中創(chuàng)設有效問題情境的策略分析
學中創(chuàng)設有效問題情景進行策略分析，主要從實際、游戲以及故事這三方面出發(fā)，幫助小學數(shù)學教師更高效的進行問題情景教學模式。關鍵詞：小學數(shù)學;問題情景;策略分析數(shù)學是學生進入系統(tǒng)學習階段不可或缺的課程，有效的數(shù)學教學不僅能夠培養(yǎng)學生的數(shù)學思維還能夠提高學生的學習效率。而教師在課堂上的主要交流方式就是問題的提出和解答，在課堂上創(chuàng)設有效問題情景能夠幫助學生樹立探究意識和獨立思考的能力，為提高教學質量和教學成果奠定基礎。一、結合實際，創(chuàng)設問題情境數(shù)學學科的建立本就是為
新教育論壇 2020年10期2020-09-10
- 基于學科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的高中化學問題情景的創(chuàng)設策略
通過高中化學問題情景的創(chuàng)設，挖掘與教材相關的情景素材，設計一系列層層深入的問題，激發(fā)學生進行主動探究式學習，有利于發(fā)展學生學科核心素養(yǎng)。本文以《天然氣的利用甲烷》為例，淺析基于學科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的高中化學問題情景的創(chuàng)設策略。關鍵詞：學科核心素養(yǎng);問題情景;創(chuàng)設策略一、問題的提出2017年版《普通高中化學課程標準》提出要“倡導真實問題情景的創(chuàng)設，開展以化學實驗為主的多種探究活動，重視教學內(nèi)容的結構化設計，激發(fā)學生學習化學的興趣，促進學生學習方式的轉變，培養(yǎng)他們
高考·中 2020年5期2020-09-10
- 小學數(shù)學教學中創(chuàng)設有效問題情境的策略探討
學中創(chuàng)設有效問題情景的教學策略。關鍵詞：小學數(shù)學教學;問題情景;創(chuàng)設策略;探討引言為了跟上素質教育和新課改不斷革新的步伐，教育教學中逐漸引入了各種新型的教學理念、教學工具、教學策略。特別是在小學數(shù)學教學過程中，不少數(shù)學教師為了強化對學生的知識傳授、切實提高學生的思維活躍度、培養(yǎng)學生的數(shù)學實踐能力、強化學生的數(shù)學素養(yǎng)。開始探索和實踐一些新型的教學策略，創(chuàng)設有效問題情景就是現(xiàn)階段應用較為廣泛且較為有效的教學策略之一。一、巧妙結合實際生活創(chuàng)設有效問題情景常言道：
天府數(shù)學 2020年1期2020-09-10
- 有效問題情景在初中數(shù)學課堂教學中的創(chuàng)設
過創(chuàng)設合適的問題情景，使學生的學習興趣與積極性得到調(diào)動，能夠更加利于學生對數(shù)學知識進行理解與掌握，進而達到初中數(shù)學課堂教學的預期效果?！娟P鍵詞】初中? 數(shù)學? 課堂教學? 問題情景? 有效? 創(chuàng)設【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）28-0091-02在初中階段的教育教學過程中，數(shù)學學科屬于一門具有較高抽象性、嚴密邏輯性與廣泛應用性的學科，但是數(shù)學學習的過程十分枯燥乏味，而且初中階段的學生還沒有形成較強的
課程教育研究 2020年28期2020-09-02
- 初中數(shù)學問題情境的有效創(chuàng)設策略探究
：初中教學;問題情景;數(shù)學課堂數(shù)學是一門極具抽象性及系統(tǒng)性的學科，并具有較高的難度。但是初中生的邏輯思維能力還沒有被開發(fā)完全，也不善于進行發(fā)散性思維。因此，學生在進行數(shù)學課程的學習之時難免會顯得力不從心。教師應該結合本班學生的特點來進行教學手法的變通，改變自己的教學風格，注重學生的反饋，積極創(chuàng)造不同的問題情景，在實踐中進行教學過程的反思，提高自身的教學水平。一、 現(xiàn)階段初中數(shù)學課堂面臨的教學問題（一）教師占用過多的課堂時間很多教師在授課的時候由于受到應試教
考試周刊 2020年75期2020-08-25
- 在簡約的情景中促進體驗
：數(shù)學課堂;問題情景;操作情景;游戲情景;生活情景;共享情景在小學數(shù)學教學中，借鑒紀錄片《生門》展現(xiàn)場景的方式，尋找到觸動學生心靈的瞬間，合理地展現(xiàn)既有形式又有實效的教學情景，將抽象的數(shù)學問題形象化，讓學生觸動心靈體驗感悟，從而增強師生之間的互動，提高學生的學習能力。一、展現(xiàn)問題情景，明確方向想問題能激發(fā)學生的思維。教學展現(xiàn)的數(shù)學問題具有現(xiàn)實性和探索性，學生產(chǎn)生解決問題的需要，會樂意去思考這個問題，提高學生自主學習的欲望。教“元角分的認識”時，引出問題情景
新課程·上旬 2020年5期2020-08-07
- 如何提高初中數(shù)學教學有效性
筆者將從：“問題情景，激發(fā)興趣;合作探究，增強理解;多媒體輔助，豐富體驗?！比矫嫒胧?，對此展開具體的闡述。關鍵詞：初中數(shù)學;問題情景;合作探究;多媒體輔助對于初中生而言，初中生主要以經(jīng)驗型為主的抽象邏輯思維，這就要求初中數(shù)學在教學過程中，既要在符合中學生的年齡特征基礎上，也要反映新時代培養(yǎng)人才提出的要求和精神。從目前初中數(shù)學教學現(xiàn)狀來看，學生缺乏學習數(shù)學的興趣，再加上教學方式不夠靈活，不能夠很好的利于課堂教學情景，從而使數(shù)學的教學效果很難達到預期效果。因
科學導報·學術 2020年25期2020-07-14
- 情景體驗式教學在高中地理教學中的應用研究
教學中要創(chuàng)設問題情景、生活情景、體驗情景，激發(fā)學生的學習興趣。關鍵詞：情景體驗式;高中地理;問題情景;生活情景;體驗情景中圖分類號：G633.55 文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2020）13-0122-02高中階段地理知識具有很強的理論性，教師可以在實際教學中將生活中常見的地理原理與地理常識直觀呈現(xiàn)在課堂上，實現(xiàn)理論與實踐結合，突出學生的課堂主體地位。實際上，學生學習的過程就是架構知識與主動探究的過程，而情景教學也正是突出了學生的課堂主體地
成才之路 2020年13期2020-06-08
- 基于問題情境的知識邏輯圖在思政課程中運用反思
要】? 基于問題情景的知識邏輯圖對傳統(tǒng)邏輯圖的創(chuàng)新探索，有利于盤活教學資源，彰顯學科真理性力量;提升思維品質，培育素質新人;鍛煉教師專業(yè)本領，打造素質教師。但是，在推廣應用中存在耗時長、學生主動性較弱，技術支撐欠缺等問題?！娟P鍵詞】? 問題情景 知識邏輯圖 教學工具 思維品質 運用反思【中圖分類號】? G633.2 ? ?? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2020）13-091-01普通高中思想政治課
中學課程輔導·教育科研 2020年13期2020-05-26
- 如何提高課堂提問的有效性
認知層次 問題情景 學生思維課堂問題是教學過程中必不可少的部分。這是激發(fā)學生的思維，教授基礎知識，控制教學過程并在課堂上提供反饋的重要手段。特別是在物理的初級階段，對于老師在物理課堂教學過程中及時有效地提問和激發(fā)學生的智慧尤為重要。愛因斯坦說：“提出問題比解決問題更重要?！币虼?，培養(yǎng)學生的問題意識比培養(yǎng)學生回答問題的能力更為重要。作為老師，除了闡明問題和原則等理論問題的作用外，還必須注意提問技巧的方法。培養(yǎng)學生對精神的懷疑，使學生經(jīng)常在心中產(chǎn)生疑問和提問
新教育時代·學生版 2020年2期2020-04-21
- 小學數(shù)學教學中創(chuàng)設有效問題情境的策略初探
意識創(chuàng)設各種問題情景，促使學生去主動參與加與思考解決。創(chuàng)設問題情景教學，擬定問題的解決方案，它有利于解決數(shù)學的抽象性與學生思維的具體形象間的矛盾。關鍵詞：小學數(shù)學;創(chuàng)設問題;問題情景;策略數(shù)學是需要很強的邏輯思維的一門學科，小學數(shù)學也隨著創(chuàng)新教學理念改變而進行改革。傳統(tǒng)的教育方式，有很多學生無法去接受，這就要求教師有新穎的教學方式，為了讓學生能更好的吸納這門學科，教師應在教學小學數(shù)學更要求不斷得變化模式，以激發(fā)同學們的學習熱情和對知識的渴望，培養(yǎng)學生探索問
教育周報·教育論壇 2020年1期2020-02-14
- 小學數(shù)學問題情景創(chuàng)設中存在的問題及對策
小學數(shù)學;問題情景;創(chuàng)設;存在;問題;對策【中圖分類號】 G623.5【文獻標志碼】 A【文章編號】 1004—0463（2020）13—0124—01追求課堂教學的高效率是新課改提出的要求，也是教師應努力的方向。為積極響應新課改提出的新要求，各地的學校、教師以及是教育人士積極探索，很多新的教法、新的策略、新的教學理念、新的教學模式如雨后春筍般涌現(xiàn)了出來，收到了一定的教學效果。創(chuàng)設問題情景在這一背景下應運而生，且是被很多教師實踐驗證了的非常有效的教學方法
甘肅教育 2020年13期2020-01-20
- HPM視覺下高中數(shù)學教學中問題情境的設置
要：本文從問題情景創(chuàng)設的主要思路和要素出發(fā)，闡述了問題情境的創(chuàng)設要具有目標性、簡練性、可行性、多樣性以及層次性原則，分析了“階梯式”情景、“生活性”與“文化性”情景、“矛盾式”情景以及“探索式”情景的設置要點，為今后的數(shù)學問題情景的構建提供理論依據(jù)。關鍵詞：高中數(shù)學;問題情景;問題設置數(shù)學問題情景指的是有關于數(shù)學專業(yè)知識的背景和材料的結合產(chǎn)物，問題情景可以引導學生心理活動的認知矛盾，突破學生傳統(tǒng)的數(shù)學知識體系的平衡狀態(tài)，幫助學生進入情景之中解決問題，進而
考試周刊 2019年85期2019-12-17
- 高中歷史教學中問題情景的創(chuàng)設
通過創(chuàng)設歷史問題情景不僅可以讓學生學習到新的歷史知識，同時讓學生能夠將課堂知識與生活、生產(chǎn)實踐相結合，加深對歷史知識的理解，讓學生感受到歷史與生活、生產(chǎn)領域息息相關，提高學生學習歷史的興趣，激發(fā)學生學習的積極性。關鍵詞：高中歷史;問題情景;創(chuàng)設方法問題情景的創(chuàng)設和應用可以鍛煉學生的獨立思考能力和動手操作能力，提高學生的歷史綜合素養(yǎng)，讓學生不只局限于課本、課堂之上。為了響應國家教育改革的號召，高中歷史教師也應當積極做出改變，調(diào)整自己的教學方法，在教學過程中創(chuàng)
讀天下 2019年36期2019-12-04
- 淺議高中物理教學中問題情境的設計
：高中物理;問題情景;學生問題情境的創(chuàng)設是一個連續(xù)銜接的過程，它并不是單一存在的設定情境，需要依賴于生活經(jīng)驗、實驗現(xiàn)象、認知沖突等貫穿物理教學整個過程的因素。問題情境的創(chuàng)設，實際上就是通過引發(fā)認知或矛盾沖突激發(fā)學生的興趣，層次性的問題情境可推動學生主動尋求解決問題的策略，真正實現(xiàn)自主學習的目的。一、創(chuàng)設趣味問題情境，激發(fā)學生興趣基于高中物理課程思維抽象、理論性強的特點，學生很容易因為復雜的概念與原理對物理學習產(chǎn)生恐懼心理。課堂導入階段，教師需要創(chuàng)設具有趣味
新一代 2019年18期2019-11-18
- 初中數(shù)學問題情景的創(chuàng)設與探究合作能力培養(yǎng)
】 創(chuàng)設有效問題情景，培養(yǎng)探究合作能力的教學觀念逐漸得到人們的認可，創(chuàng)設有效問題情景也成為初中數(shù)學教學的焦點和當前學術界研究的重點。本文就此問題談了我在實際教學中的實踐經(jīng)驗?！娟P鍵詞】 初中數(shù)學? 問題情景? 創(chuàng)設方法1. 引言“問題”是老師教學和學生學習的動力，在講解問題和解決問題的過程中雙方都可以體會到成就感和樂趣。數(shù)學問題情景是在一定情景下教師通過向學生提出問題，激發(fā)學生問題意識為價值取向的數(shù)據(jù)材料和背景信息。相較于以往的教授方式，創(chuàng)建有效的問題情景
考試與評價 2019年10期2019-11-11
- 如何提高高中數(shù)學課堂教學有效性
高中數(shù)學;問題情景;高效課堂中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）22-0193-01在新課標實施的形勢下倡導學生的數(shù)學學習活動不應只限于接受、模仿和練習;數(shù)學課堂還應倡導自主探究，動手實踐、合作交流，這些方式能發(fā)揮學生學習的主動性，培養(yǎng)學生分析、解決問題的能力。在具體教學中要發(fā)揮學生的主體作用，把課堂還給學生，讓我們的課堂動起來。筆者從以下三個方面對高中數(shù)學課堂教學有效性談談自己的一點粗略的體會。一、引用熱點問題
讀寫算 2019年22期2019-11-04
- 小學數(shù)學教學中如何創(chuàng)設有效問題情境
何創(chuàng)設有效的問題情景。關鍵詞 小學數(shù)學;問題情景;創(chuàng)設中圖分類號：G622????????????????????????????????????????????????????? 文獻標識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2019）18-0063-01在小學數(shù)學學習中，如果學生們處于良好的問題情境中，那么他們便能夠有效的理解數(shù)學知識，而且，當學生們有任何
讀寫算 2019年18期2019-10-23
- 增強中學化學演示實驗教學效果的做法
;演示實驗;問題情景化學是一門以實驗為基礎的科學，具有很強的實驗性。我國著名的化學家戴安邦先生曾說過：“化學實驗是實施全面化學教育的一種最具有效的形式”?；瘜W教學中的演示實驗，是教師通過課堂的演示操作，引起學生觀察、思維，從而認識物質的性質及變化規(guī)律的一種教學方法。教師用演示的方法、結合課堂教學進行的化學課堂演示實驗，其特點是操作簡便，現(xiàn)象明顯，具有較強的直觀性和示范性。許多概念、原理、規(guī)律的引入都是從實驗展開并最終加以論證的。因此，演示實驗是化學教學中最
科學導報·學術 2019年47期2019-10-21
- 淺談如何創(chuàng)設問題情景 激發(fā)學生自主學習興趣
須創(chuàng)設恰當?shù)?span id="j5i0abt0b" class="hl">問題情景，靈活利用課堂提問的技巧，追求課堂問題的辯證藝術。尤其在當今應試教育向素質教育轉化過程中，課堂提問簡單的“是”與“不是”，“對”與“不對”已不能滿足學生的要求，也不能滿足素質教育的要求。因此我認為數(shù)學課堂提問可從以下幾方面來做。關鍵詞：問題情景;自主學習;課堂效率一、 數(shù)學課堂提問應具有啟發(fā)性和趣味性數(shù)學這門學科的獨特特點決定了數(shù)學課堂提問的獨特性，同時興趣是人的認知需要的情緒表現(xiàn)，興趣在學習過程中起著極大的推動作用，為了激發(fā)學生的興趣
考試周刊 2019年69期2019-10-09
- 信息技術課程中的問題情景教學初探
息技術課堂“問題情景”的巧設， 能大大地提高學生的學習興趣， 培養(yǎng)學生問題意識，使之更好地培養(yǎng)信息技術應用能力。本文以問題情景教學為切入點，分析了信息技術課程中問題情景教學的意義，重點探討了信息技術課程中的問題情景教學策略，旨在說明問題情景教學的重要性，以期為信息技術課程教學提供參考?！娟P鍵詞】信息技術課程 ?問題情景 ?教學策略【中圖分類號】G633.67 ?【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）28-0153-01一、信息技術課程
課程教育研究 2019年28期2019-10-08
- 用問題情景喚起學生的思維
了！關鍵詞：問題情景;思維;興趣;認知沖突下面我就從“教師的提問”和“學生的疑問”兩個方面談談激活數(shù)學課堂的一點感受：一、“善教者，必善問”——教師的提問（一）創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學生興趣學習的根本動力是解決問題.沒有問題，也就難以誘發(fā)和激起探究的欲望.我認為教師要把教學內(nèi)容轉換成具有潛在意義的問題情境.創(chuàng)設良好的問題情境，能夠激發(fā)學生學習的興趣;引入精彩的問題情境，會使學生如臨其境.案例1：在一元一次方程的應用中給出古詩，回答問題：巍巍古寺在山林，不知寺內(nèi)
新一代 2019年12期2019-10-07