信息技術(shù)課程
- 基于核心素養(yǎng)的中職信息技術(shù)課程優(yōu)化策略探討
斷對中職信息技術(shù)課程進(jìn)行優(yōu)化，這樣才能讓學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)培育漸入佳境?；诤诵乃仞B(yǎng)的中職信息技術(shù)課程優(yōu)化，可采取以下策略：借助情境教學(xué)法，實現(xiàn)學(xué)生信息意識的培育；優(yōu)化課堂教學(xué)過程，發(fā)展學(xué)生計算思維；創(chuàng)設(shè)實踐探索空間，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新素養(yǎng)；設(shè)計多樣化的信息技術(shù)學(xué)科教育活動，讓學(xué)生感知信息社會責(zé)任。關(guān)鍵詞：中職教育；核心素養(yǎng)；信息技術(shù)課程；優(yōu)化；策略中圖分類號：G712文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2023）33-0081-04
成才之路 2023年33期2023-12-19
- 基于“崗課賽證”融通的高職信息技術(shù)課程改革研究
”融通的信息技術(shù)課程的教學(xué)方向，提出構(gòu)建“1+N”課程群以提升專業(yè)融合度、落實“崗課賽證”以創(chuàng)新育人路徑、推進(jìn)“三教”改革并賦能課程教學(xué)改革等基于“崗課賽證”融通的高職信息技術(shù)課程教學(xué)路徑，反思課程教學(xué)中出現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容覆蓋廣度不足、“崗課賽證”融通統(tǒng)籌設(shè)計不足問題，提出改進(jìn)的方向?！娟P(guān)鍵詞】“崗課賽證” 信息技術(shù)課程 交通職業(yè)院?！局袌D分類號】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】0450-9889（2023）18-0122-042021年教育部辦公廳頒布了
廣西教育·C版 2023年6期2023-09-07
- 中職學(xué)校信息技術(shù)課程教學(xué)方法改革探究
職學(xué)校的信息技術(shù)課程與社會對人才的需求相適應(yīng)，并隨之發(fā)生了相應(yīng)的變化。本文重點分析了中職學(xué)校在實施信息技術(shù)課程教學(xué)方法改革過程中應(yīng)采取的一些可行的策略。關(guān)鍵詞：中職學(xué)校；信息技術(shù)課程；教學(xué)方法我們的教育方式一直在進(jìn)行著變革，但不管如何變革，其目標(biāo)都是一致的，那就是要改善教育的質(zhì)量。由于中職學(xué)校與普通中學(xué)的不同，中職學(xué)校在教學(xué)方式上的改革，必須與社會需要的人才需求相適應(yīng)。本文從中職學(xué)校信息技術(shù)課程改革入手，探討了新的教學(xué)方法。一、從興趣出發(fā)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
教育周報·教研版 2023年12期2023-08-30
- 從“信息技術(shù)”到“信息科技”：課程思想的進(jìn)化與升華
機(jī)課程、信息技術(shù)課程發(fā)展過程出發(fā)，透過課程內(nèi)容的更迭與變換，分析課程思想的發(fā)展與變遷，揭示了信息技術(shù)（科技）課程發(fā)展、進(jìn)化與升華之必然。關(guān)鍵詞：信息技術(shù)課程；信息科技課程；課程思想中圖分類號：G434 ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ?論文編號：1674-2117（2023）16-0021-042022年4月，教育部頒布了《義務(wù)教育課程方案及課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，其中《信息科技課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》赫然在目?！镀胀ǜ咧?span id="j5i0abt0b" class="hl">信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》和《義務(wù)
中國信息技術(shù)教育 2023年16期2023-08-30
- “課程思政”視角下中職信息技術(shù)課程教學(xué)改革探究
。文章從信息技術(shù)課程思政概念、現(xiàn)狀、實踐路徑等方面入手，對中等職業(yè)學(xué)校信息技術(shù)課程思政進(jìn)行教學(xué)改革探究，以期發(fā)揮信息技術(shù)課程與思想政治理論課的同向同行作用?！娟P(guān)鍵詞】 信息技術(shù)課程；課程思政；教學(xué)改革一、信息技術(shù)課程概念信息技術(shù)課程是目前中職學(xué)校普遍開設(shè)的公共基礎(chǔ)課程，通常在一年級開設(shè)。目的是使學(xué)生掌握信息技術(shù)基本知識與技能，培養(yǎng)他們在所學(xué)專業(yè)與相關(guān)領(lǐng)域中應(yīng)用信息技術(shù)的能力，為學(xué)生日后生活就業(yè)和繼續(xù)學(xué)習(xí)應(yīng)用信息技術(shù)解決實際問題奠定良好的基礎(chǔ)。二、信息技術(shù)課
電腦迷 2023年5期2023-08-28
- 基于核心素養(yǎng)的過程性綜合教學(xué)評價體系構(gòu)建
通過高職信息技術(shù)課程教學(xué)評價現(xiàn)狀調(diào)查和教學(xué)評價實施可行性分析，以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，整合優(yōu)化現(xiàn)有教學(xué)評價，從內(nèi)涵與原則、內(nèi)容與方法、工具與標(biāo)準(zhǔn)三個方面構(gòu)建過程性綜合教學(xué)評價體系，引入學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)效果和期末實踐進(jìn)行綜合評價，并對表現(xiàn)、作品、作業(yè)評價量表進(jìn)行設(shè)計，對高職信息技術(shù)課程教學(xué)評價改革進(jìn)行了探索。關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；信息技術(shù)課程；教學(xué)評價一、概述2020年10月13日，中共中央、國務(wù)院印發(fā)的《深化新時代教育評價改革總體方案》要求落實立德樹人根本任
科技風(fēng) 2023年22期2023-08-12
- 淺析小學(xué)信息技術(shù)課程線上與線下教學(xué)融合的方法
開展小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)，目的在于培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，提升學(xué)生運用信息技術(shù)學(xué)習(xí)、解決問題的能力。在小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)中，探究線上與線下教學(xué)融合的方法，可以提高小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的質(zhì)量與效果。本文首先進(jìn)行了該課程線上與線下教學(xué)融合學(xué)校、教師、家庭、學(xué)生層面等的支撐分析，提出課程教學(xué)融合的落腳點以及具體的融合方法，以實現(xiàn)線上教學(xué)與線下教學(xué)的深度融合、有機(jī)結(jié)合、全面整合。關(guān)鍵詞：信息技術(shù)課程；線上與線下教學(xué)；教學(xué)融合小學(xué)信息技術(shù)課程線上與線下教學(xué)的深度融合，需要
啟迪與智慧·下旬刊 2023年6期2023-07-29
- 基于信息技術(shù)課程培養(yǎng)普通高中拔尖創(chuàng)新人才實踐
學(xué)轉(zhuǎn)變，信息技術(shù)課程作為人才培養(yǎng)的重要載體，為拔尖創(chuàng)新人才早期培養(yǎng)提供了一個非常重要的途徑。本文基于信息技術(shù)課程探索普通高中拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的機(jī)制，以期破解拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的“瓶頸”，推動教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式變革，推進(jìn)普通高中育人方式轉(zhuǎn)變。關(guān)鍵詞：普通高中；信息技術(shù)課程；拔尖創(chuàng)新人才中圖分類號：G434? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? 論文編號：1674-2117（2023）14-0086-03普通高中作為基礎(chǔ)教育和高等教育的銜接階段，肩負(fù)承上啟下的重?fù)?dān)，但目前我國普通
中國信息技術(shù)教育 2023年14期2023-07-25
- 如何在中小學(xué)信息技術(shù)課中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力
于中小學(xué)信息技術(shù)課程的基本訴求，也是中小學(xué)生信息素養(yǎng)發(fā)展的題中之義。文章從這個角度入手，對中小學(xué)信息技術(shù)課程培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的邏輯初衷進(jìn)行說明，繼而歸納了在中小學(xué)信息技術(shù)課程中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的策略，以期促進(jìn)中小學(xué)信息技術(shù)教育教學(xué)質(zhì)量不斷提升。關(guān)鍵詞：中小學(xué)；信息技術(shù)課程；學(xué)生創(chuàng)新能力；信息素養(yǎng)作者簡介：白軍亮（1985—），男，甘肅省定西市通渭縣姜灘小學(xué)。在創(chuàng)新型國家建設(shè)的過程中，需要將創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培育作為基礎(chǔ)性工程。義務(wù)教育階段的學(xué)科教育需要與
求知導(dǎo)刊 2023年13期2023-07-21
- “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下初中信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)興趣激發(fā)策略探究
提升初中信息技術(shù)課程教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生對信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)興趣，已然成為現(xiàn)階段初中信息技術(shù)教師需要重點研究的課題之一。文章先是闡述了“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下初中信息技術(shù)課程教學(xué)面臨的挑戰(zhàn)，而后分析了影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的因素，最后針對性地提出多項初中信息技術(shù)課程興趣培養(yǎng)策略，旨在進(jìn)一步完善初中信息技術(shù)課程教學(xué)體系，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時對于信息技術(shù)學(xué)科產(chǎn)生較為濃厚的興趣，在輕松愉快的氛圍中完成相關(guān)學(xué)習(xí)。關(guān)鍵詞：初中；“互聯(lián)網(wǎng)+”；信息技術(shù)課程；學(xué)習(xí)興
中國新通信 2023年6期2023-06-25
- 信息技術(shù)教學(xué)助力學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)培養(yǎng)研究
在中小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)中，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)字素養(yǎng)，提高學(xué)生的數(shù)字化競爭能力。關(guān)鍵詞：信息技術(shù)課程 中小學(xué)教育 學(xué)生數(shù)字素養(yǎng) 培養(yǎng)措施引言隨著我國課程改革持續(xù)深化，在新時代背景下，中小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科應(yīng)注重對學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)的培養(yǎng)，使學(xué)生的信息意識有所增強(qiáng)。教師需要采用多元化的教學(xué)手段，為學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)的形成奠定基礎(chǔ)，促進(jìn)中小學(xué)階段學(xué)生的全面發(fā)展。一、中小學(xué)信息技術(shù)課程開設(shè)現(xiàn)狀（一）重視技術(shù)，忽視文化在中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，一些教師過分強(qiáng)調(diào)學(xué)生對于軟件工具的學(xué)習(xí)
安徽教育科研 2023年14期2023-06-20
- 互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下優(yōu)化初中信息技術(shù)課堂教學(xué)的對策
中時期的信息技術(shù)課程教學(xué)的策略?！娟P(guān)鍵詞】初中時期? 信息技術(shù)課程? 互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境? 優(yōu)化教學(xué)【中圖分類號】G633.67 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2023）05-0046-03一、前言在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境中，初中時期信息技術(shù)學(xué)科的教學(xué)模式相對落后，想要不被時代拋棄，就需要對落后的教學(xué)進(jìn)行改變。初中時期的信息技術(shù)教學(xué)改革已經(jīng)成為當(dāng)下教學(xué)工作的重點，只有在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境中不斷地完善教學(xué)內(nèi)容，開創(chuàng)多樣的教學(xué)模式，讓學(xué)生在教學(xué)中積極地參與、融入，
課程教育研究 2023年5期2023-06-20
- 小學(xué)信息技術(shù)課堂提問藝術(shù)的應(yīng)用探析
學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程而言，提問是一種非常有效的教學(xué)方式。教師通過提問，向小學(xué)生提出問題以吸引他們的注意力，引發(fā)思考，幫助小學(xué)生厘清學(xué)習(xí)思路，讓他們更好地參與到課程知識與技能學(xué)習(xí)中。信息技術(shù)課程教師要充分利用好每一次提問的機(jī)會，精心設(shè)計好每一個問題，保證每一個問題都能發(fā)揮該有的價值和作用?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)；信息技術(shù)課程；提問藝術(shù)；應(yīng)用與其他形式的教學(xué)方式不同，信息技術(shù)課堂的提問要更具針對性，而且可以保證思考方向與目的的準(zhǔn)確性。信息技術(shù)課程教師在提出問題后，小學(xué)
文理導(dǎo)航 2023年12期2023-06-11
- 基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的高中信息技術(shù)混合式學(xué)習(xí)實踐
式學(xué)習(xí)；信息技術(shù)課程；教學(xué)實踐中圖分類號：G434? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? 論文編號：1674-2117（2023）10-0063-03如今的高中生是數(shù)字原住民，他們當(dāng)中大部分都擁有扎實的計算機(jī)知識和操作能力。因此，可以在高中信息技術(shù)課程教學(xué)中適當(dāng)?shù)匾刖W(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺開展信息技術(shù)課程教學(xué)工作，有效地落實學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)及學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，提高教學(xué)效率。基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的混合式學(xué)習(xí)模式構(gòu)建筆者以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論和人本主義學(xué)習(xí)理論為基礎(chǔ)，結(jié)合《普通
中國信息技術(shù)教育 2023年10期2023-06-09
- 小學(xué)信息技術(shù)課程中協(xié)作學(xué)習(xí)策略的應(yīng)用研究
? 要】信息技術(shù)課程具有很強(qiáng)的實操性，在信息時代全民信息素養(yǎng)提升的背景下，從小培養(yǎng)學(xué)生基本的信息技術(shù)知識與技能，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)是小學(xué)教育教學(xué)工作的重要任務(wù)，有關(guān)部門對信息技術(shù)課程的創(chuàng)新改革給予了高度重視，創(chuàng)新教學(xué)策略實現(xiàn)信息技術(shù)課程中對學(xué)生基礎(chǔ)理論、操作技能以及信息素養(yǎng)等方面的全面培養(yǎng)，是信息技術(shù)課程改革的關(guān)鍵目標(biāo)?；诖?，文章以協(xié)作學(xué)習(xí)策略為主，分析了信息技術(shù)課程中協(xié)作學(xué)習(xí)的意義及現(xiàn)狀，進(jìn)而具體探討了信息技術(shù)課程中協(xié)作學(xué)習(xí)策略的應(yīng)用方法?！娟P(guān)鍵詞】信
文理導(dǎo)航 2023年21期2023-06-07
- 初中信息技術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)策略分析
中階段；信息技術(shù)課程；創(chuàng)新能力培養(yǎng)作者簡介：王亮（1980—），男，江蘇省蘇州市草橋中學(xué)校。新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，中小學(xué)信息技術(shù)課程要培養(yǎng)學(xué)生數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新的核心素養(yǎng)，具備數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新的學(xué)生在日常學(xué)習(xí)與生活中具有創(chuàng)新創(chuàng)造活力，能積極主動運用信息科技高效地解決問題，并進(jìn)行創(chuàng)新活動。為落實新課程標(biāo)準(zhǔn)與素質(zhì)教育要求，我們應(yīng)深入研究在學(xué)科教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生能力的有效路徑。創(chuàng)新能力是學(xué)生夯實學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、獲得長遠(yuǎn)發(fā)展的關(guān)鍵，因此圍繞初中信息技術(shù)課堂教學(xué)，研究培養(yǎng)學(xué)生
求知導(dǎo)刊 2023年5期2023-06-06
- 五年制高職信息技術(shù)課程教學(xué)改革校本實施方案的研制與思考
年制高職信息技術(shù)課程教學(xué)改革校本實施方案基于《江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》研制，以提升五年制高職學(xué)生信息技術(shù)運用能力和學(xué)科核心素養(yǎng)，培養(yǎng)適應(yīng)中國式現(xiàn)代化發(fā)展需求的技術(shù)技能型人才為目標(biāo)。研制內(nèi)容包括制定實施性課程標(biāo)準(zhǔn)，建立課程教學(xué)實施和評價體系，規(guī)劃教學(xué)設(shè)施與教學(xué)資源建設(shè)路徑，建設(shè)師資隊伍等。實施方案需要在實踐中調(diào)整、完善，使課程教學(xué)改革更有成效。關(guān)鍵詞：五年制高職；信息技術(shù)課程；教學(xué)改革中圖分類號：G717 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1673-9
江蘇教育研究 2023年8期2023-05-26
- 從信息技術(shù)到信息科技：我國信息技術(shù)課程發(fā)展回顧
義務(wù)教育信息技術(shù)課程快速發(fā)展，從無到有、從弱小到壯大、從小規(guī)模實驗到國家課程。當(dāng)站在課程從“信息技術(shù)”更名為“信息科技”的歷史時刻，回顧我國40年間的義務(wù)教育信息技術(shù)課程發(fā)展，我們梳理了不同發(fā)展階段及其特征等，試圖挖掘影響課程發(fā)展的深層次因素。通過對歷史的回溯與反思， 將有助于我們把握我國信息技術(shù)課程發(fā)展的來龍去脈，以期為我國義務(wù)教育信息技術(shù)課程的改革與發(fā)展提供思考和啟示。【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)課程;螺旋式上升;教材;學(xué)科發(fā)展歷史【中圖分類號】G434? ?【
中小學(xué)信息技術(shù)教育 2022年7期2022-07-24
- 計算思維培養(yǎng)為核心的中職信息課程圖形化教學(xué)策略探究與實踐
目前中職信息技術(shù)課程教學(xué)存在核心素養(yǎng)關(guān)注低、課程結(jié)構(gòu)缺乏科學(xué)性等不足，提出了以計算思維培養(yǎng)為核心的信息技術(shù)課程圖形化教學(xué)模式。為驗證該模式的有效性，作者將其應(yīng)用于“Python語言程序設(shè)計”課程的教學(xué)設(shè)計與過程中，實踐表明，該教學(xué)模式在提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時，還能有效培養(yǎng)其計算思維。關(guān)鍵詞：計算思維;游戲法教學(xué);教學(xué)策略;信息技術(shù)課程中圖分類號：G434? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? 論文編號：1674-2117（2022）14-0110-03導(dǎo)入教育部2020年
中國信息技術(shù)教育 2022年14期2022-07-20
- 學(xué)科核心素養(yǎng)視角下的初中信息技術(shù)教材對比研究
關(guān)鍵詞：信息技術(shù)課程;學(xué)科核心素養(yǎng);計算思維中圖分類號：G434? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? 論文編號：1674-2117（2022）14-0051-03學(xué)科核心素養(yǎng)及培養(yǎng)學(xué)科核心素養(yǎng)是學(xué)科育人價值的集中體現(xiàn)，是學(xué)生通過學(xué)科學(xué)習(xí)而逐步形成的正確價值觀念、必備品質(zhì)和關(guān)鍵能力。若要將學(xué)科核心素養(yǎng)落實到課堂教學(xué)中，教師必須先領(lǐng)會學(xué)科核心素養(yǎng)內(nèi)涵。課程標(biāo)準(zhǔn)對信息技術(shù)學(xué)科四大核心素養(yǎng)具體內(nèi)涵的表述，均指向問題解決的過程，而在核心素養(yǎng)的學(xué)習(xí)培養(yǎng)與形成機(jī)制上，課程標(biāo)準(zhǔn)鼓勵創(chuàng)設(shè)豐
中國信息技術(shù)教育 2022年14期2022-07-20
- 基于微課的初中信息技術(shù)課程自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)研究
通過分析信息技術(shù)課程中自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的重要性，結(jié)合信息技術(shù)課程中的微課應(yīng)用，對基于微課的自主學(xué)習(xí)能力的提升提出了動機(jī)性信念策略、學(xué)習(xí)策略、信息處理能力策略和溝通合作能力策略，培養(yǎng)學(xué)生能夠適應(yīng)未來發(fā)展的能力要求，樹立終身學(xué)習(xí)理念。關(guān)鍵詞：自主學(xué)習(xí)能力;微課;信息技術(shù)課程數(shù)字化時代，微課以其個性化、碎片化、靈活性、生動性和實時性等的特點成為教育界的“關(guān)注點”，受到很多教師和學(xué)生的青睞，特殊情況之下的微課、短視頻、直播等形式的 “云”平臺線上教學(xué)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的
三悅文摘·教育學(xué)刊 2022年12期2022-07-01
- 信息化教學(xué)模式在中職信息技術(shù)課程中的應(yīng)用分析
式。中職信息技術(shù)課程作為技能教學(xué)的一部分，實踐和操作是信息技術(shù)課程教學(xué)的重點。對此，教師需要在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)能力，教學(xué)的同時引進(jìn)信息技術(shù)，潛移默化影響學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣從而達(dá)到最終教學(xué)目的。本文通過對中職信息技術(shù)課程教學(xué)現(xiàn)狀的分析，提出信息化教學(xué)模式在課程教學(xué)中應(yīng)用的對策，為提升信息技術(shù)教學(xué)效果提供參考建議。關(guān)鍵詞：信息化教學(xué)模式;信息技術(shù)課程;教學(xué)模式在互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)發(fā)展的時代背景下，信息技術(shù)型人才的培養(yǎng)也逐漸成為信息化發(fā)展的基本。中職
江蘇廣播電視報·新教育 2022年14期2022-07-01
- 打造初中信息技術(shù)高效課堂
圖在初中信息技術(shù)課程中的運用為研究對象，對思維導(dǎo)圖的可行性進(jìn)行闡述?；诔踔?span id="j5i0abt0b" class="hl">信息技術(shù)課程教學(xué)中存在的問題，對如何利用思維導(dǎo)圖提升課堂教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行探討。關(guān)鍵詞：高效課堂；思維導(dǎo)圖；信息技術(shù)課程；實踐操作能力一、思維導(dǎo)圖在初中信息技術(shù)課程中應(yīng)用的可行性（一）有利于學(xué)生獨立完成基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)初中信息技術(shù)課程教學(xué)中，思維導(dǎo)圖的運用為學(xué)生創(chuàng)建獨立的學(xué)習(xí)空間，學(xué)生可以根據(jù)自己對課本知識的理解，繪制不同的思維導(dǎo)圖，完成基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)。初中學(xué)生經(jīng)過小學(xué)階段的學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備一定
少男少女·教育管理 2022年11期2022-06-29
- 探析初中信息技術(shù)生活化教學(xué)的有效實施策略
進(jìn)一下，信息技術(shù)課程作為主要形式的科目在初中階段被學(xué)生學(xué)習(xí)和應(yīng)用。教師在課堂上將實踐教學(xué)和理論教學(xué)相結(jié)合，才能夠有效地提高信息技術(shù)生活化的應(yīng)用。本文針對初中信息技術(shù)生活化教學(xué)的有效實施策略進(jìn)行探究。希望對相關(guān)工作者有所幫助。關(guān)鍵詞：初中教育;信息技術(shù)課程;生活化教學(xué)信息技術(shù)作為中學(xué)階段的一門必修課是提高學(xué)生整體素質(zhì)的關(guān)鍵內(nèi)容之一，為了能夠保證學(xué)生在未來工作和生活中更加高效便利，教師需要把信息技術(shù)的教學(xué)與實際生活相結(jié)合，通過借助生活當(dāng)中的相關(guān)知識和實踐操作來
快樂學(xué)習(xí)報·教師周刊 2022年24期2022-06-18
- 支持我國信息技術(shù)課程評價體系構(gòu)建的計算思維描述框架設(shè)計
?要] 信息技術(shù)課程計算思維評價體系的構(gòu)建需要以系統(tǒng)的評價目標(biāo)體系為基礎(chǔ)，但此評價目標(biāo)體系很難形成。直接原因為：作為評價目標(biāo)確定的重要依據(jù)，既有計算思維描述框架中“過程”維度的要素不能進(jìn)行多層粒度細(xì)化。深層原因則為：認(rèn)知心理學(xué)對“思維過程”與“思維內(nèi)容”的人為割裂。鑒于此，為從根本上突破計算思維評價困境，文章以“知識與思維內(nèi)在統(tǒng)一”為基本立場，將“計算思維過程”與“計算思維內(nèi)容”還原為完整的動態(tài)計算思維，在此基礎(chǔ)上尋找與動態(tài)計算思維內(nèi)在一致的靜態(tài)知識結(jié)構(gòu)。
電化教育研究 2022年6期2022-06-15
- 淺談小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)中學(xué)生信息素養(yǎng)和綜合能力的培養(yǎng)
關(guān)鍵詞：信息技術(shù)課程;信息素養(yǎng);綜合能力引 言信息技術(shù)在人們生產(chǎn)生活中的應(yīng)用愈加廣泛，微信支付、電子公交卡等新事物的出現(xiàn)，極大地改變了人們的生活和出行習(xí)慣，對社會的發(fā)展起到巨大的推動作用。在這樣的背景下，加強(qiáng)小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)和綜合能力具有重要的現(xiàn)實意義，能夠使學(xué)生更好地適應(yīng)未來的社會發(fā)展，并推動信息技術(shù)課堂教學(xué)水平的進(jìn)一步提升。一、信息素養(yǎng)的概述信息素養(yǎng)的概念來源于圖書檢索功能，指的是信息搜集與整理以及內(nèi)化與使用的綜合能力，包括文
求知導(dǎo)刊 2022年8期2022-06-15
- 中小學(xué)信息技術(shù)課程整合模式的探討
就中小學(xué)信息技術(shù)課程整合模式展開探討。關(guān)鍵詞：中小學(xué);信息技術(shù)課程;整合模式在中小學(xué)信息技術(shù)課程整合模式推進(jìn)時應(yīng)結(jié)合以單個知識點，以知識點為基礎(chǔ)讓學(xué)生能夠綜合性的運用信息技術(shù)。通過不斷把握各項信息技術(shù)，學(xué)生也能夠認(rèn)識和把握新知識。從教材角度來開展授課，一定程度上也可以有效提高學(xué)生的技術(shù)水平。一、中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀從整合模式教學(xué)的視角思考當(dāng)前中小學(xué)信息技術(shù)教育現(xiàn)狀，我們可以看到當(dāng)前的中小學(xué)信息技術(shù)教育面臨著許多問題[1]。整合模式教學(xué)和信息技術(shù)教育的
中學(xué)生學(xué)習(xí)報 2022年30期2022-06-07
- Scratch編程教學(xué)中存在的問題與解決策略
tch;信息技術(shù)課程;教學(xué)設(shè)計;教學(xué)模式;解決策略中圖分類號：G642? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1009-3044（2022）10-0131-031 引言隨著對學(xué)生身體經(jīng)驗的強(qiáng)調(diào)，Scratch可視化編程教學(xué)逐漸得到重視，并不斷推廣到信息技術(shù)以及相關(guān)課程的課堂教學(xué)中。Scratch的應(yīng)用改變了傳統(tǒng)意義上信息技術(shù)課堂的形態(tài)，實現(xiàn)了“教與學(xué)”模式上的雙雙變更。基于體驗學(xué)習(xí)理論和外部傳感設(shè)備創(chuàng)建Scratch游戲式課堂教學(xué)情境，不僅能夠有效開拓學(xué)生
電腦知識與技術(shù) 2022年10期2022-05-30
- 智慧課堂培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)核心素養(yǎng)的策略研究
下，小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)應(yīng)探索先進(jìn)技術(shù)的應(yīng)用，借助信息化教學(xué)模式的構(gòu)建打造智慧課堂，對學(xué)生的信息技術(shù)核心素養(yǎng)加以培養(yǎng)，逐步增強(qiáng)教學(xué)活動的綜合效果。本文從智慧課堂入手，對培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)素養(yǎng)的措施進(jìn)行了系統(tǒng)的探究，旨在提高信息技術(shù)教學(xué)效果，促使學(xué)生的信息技術(shù)綜合實踐能力得到相應(yīng)的訓(xùn)練。關(guān)鍵詞：智慧課堂;信息技術(shù)課程;核心素養(yǎng)【中圖分類號】G623.6? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號】1005-8877（2022）2
當(dāng)代家庭教育 2022年21期2022-05-30
- 人工智能融入高中信息技術(shù)課程的研究
普通高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》的相關(guān)要求，論述人工智能融入高中信息技術(shù)課程教學(xué)的重要性、現(xiàn)狀及存在問題，提出多方合力推動人工智能教育與高中信息技術(shù)課程融合、加強(qiáng)人工智能教育的硬件軟件建設(shè)、加強(qiáng)人工智能教師隊伍建設(shè)、創(chuàng)新人工智能教育教學(xué)方式、構(gòu)建人工智能競賽體系等實施策略?！娟P(guān)鍵詞】人工智能 信息技術(shù)課程 高中教育【中圖分類號】G63 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】0450-9889（2022）14-0071-04隨著高中新課程改革邁
廣西教育·B版 2022年5期2022-05-30
- 小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中人工智能的有效運用對策探析
學(xué)教育;信息技術(shù)課程;人工智能技術(shù);應(yīng)用策略分析前言：在小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)與思維能力極為關(guān)鍵。為此，小學(xué)信息技術(shù)教師應(yīng)當(dāng)在課程教學(xué)環(huán)節(jié)，應(yīng)當(dāng)將培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)與思維能力作為核心教學(xué)目標(biāo)。為實現(xiàn)這一目的，在小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)環(huán)節(jié)，教師應(yīng)當(dāng)引入人工智能技術(shù)，探索一系列科學(xué)合理、行之有效的教學(xué)措施，確保小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)活動可以實現(xiàn)與時俱進(jìn)，滿足課程改革要求以及學(xué)生個性化發(fā)展需求。? 一、在小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)環(huán)節(jié)引入人工智能技術(shù)的重
科學(xué)導(dǎo)報 2022年65期2022-05-30
- 淺談基于核心素養(yǎng)的信息技術(shù)課程教學(xué)改革
要目標(biāo)。信息技術(shù)課程是培養(yǎng)學(xué)生信息意識、信息實踐和信息責(zé)任，讓學(xué)生了解計算機(jī)文化的重要教學(xué)過程。核心素養(yǎng)作為現(xiàn)代化的教育思想，對信息技術(shù)課程的改革，在學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)、全面發(fā)展具有重要的指導(dǎo)作用。關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)??信息技術(shù)課程??綜合素質(zhì)??培養(yǎng)在教學(xué)改革新形勢下，核心素養(yǎng)作為現(xiàn)代化的教育指導(dǎo)思想，對課程教學(xué)改革具有巨大的推動作用。信息技術(shù)課程作為科技前沿課程，在信息化時代，是培養(yǎng)具有信息化能力的學(xué)生的重要課程。在教學(xué)過程中發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)，是學(xué)生能夠適應(yīng)
教育周報·教研版 2022年33期2022-05-30
- 信息技術(shù)課程中 立德樹人教育的實踐思考
：本文從信息技術(shù)課程實施的角度，探討如何優(yōu)化信息技術(shù)課堂教學(xué)，讓每一位學(xué)生都能在信息技術(shù)課堂上學(xué)有所獲，讓“立德樹人”教育落地入心。關(guān)鍵詞：立德樹人;信息技術(shù)課程;實踐探索中圖分類號：G434? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? 論文編號：1674-2117（2022）10-0056-02《普通高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》首次提出立德樹人的價值觀，幫助學(xué)生有效利用信息、媒體、工具，優(yōu)化自己的學(xué)習(xí)和生活，提高服務(wù)社會的能力。筆者從信息技術(shù)課程實施的角度，探討如何基
中國信息技術(shù)教育 2022年10期2022-05-23
- 面向計算思維的 小學(xué)信息技術(shù)課程實踐與思考
維的小學(xué)信息技術(shù)課程的核心價值，并在實踐策略方面提出了“整體分析法”“算法構(gòu)建法”“實踐探究法”“造物創(chuàng)新法”，使小學(xué)階段計算思維的培養(yǎng)更接地氣，更具可操作性。關(guān)鍵詞：計算思維;信息技術(shù)課程;小學(xué)中圖分類號：G434? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? 論文編號：1674-2117（2022）10-0052-02● 面向計算思維的小學(xué)信息技術(shù)課程的釋義周以真教授認(rèn)為，計算思維是運用計算機(jī)科學(xué)的基礎(chǔ)概念進(jìn)行問題求解、系統(tǒng)設(shè)計，以及人類行為理解等涵蓋計算機(jī)科學(xué)之廣度的一系列思
中國信息技術(shù)教育 2022年10期2022-05-23
- 基于STEM理念的初中信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計
深入地對信息技術(shù)課程教學(xué)目標(biāo)以及學(xué)生進(jìn)行了分析;最后，基于STEM教育理念，以《趣味彈力球》為例進(jìn)行了教學(xué)活動的案例設(shè)計。通過具體的案例設(shè)計將STEM教育融入初中信息技術(shù)課堂中，以期為信息技術(shù)的教學(xué)提供一種新的思路。關(guān)鍵詞：STEM教育;教學(xué)設(shè)計;信息技術(shù)課程中圖分類號：TP311? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1009-3044（2022）04-0137-03我國基礎(chǔ)教育階段信息技術(shù)課程的總目標(biāo)注重培養(yǎng)和提升學(xué)生的信息素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)解決問
電腦知識與技術(shù) 2022年4期2022-04-29
- 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)與信息技術(shù)的融合探究
學(xué)數(shù)學(xué);信息技術(shù)課程;教學(xué)對策數(shù)學(xué)是小學(xué)階段的基礎(chǔ)課程之一，憑借其抽象化、復(fù)雜化的特點，導(dǎo)致學(xué)生們存在著很大的學(xué)習(xí)難度。在信息技術(shù)的支持下，教師可以將抽象化的問題利用視頻、圖片的形式呈現(xiàn)出來，讓問題具體化、形象化。同時，教師還可以借助信息技術(shù)來豐富教學(xué)資源，創(chuàng)新教學(xué)形式，對學(xué)生們的積極性、自主學(xué)習(xí)能力提升有著很大的幫助。筆者結(jié)合自身多年的教學(xué)經(jīng)驗談一談小學(xué)數(shù)學(xué)融合信息技術(shù)的具體對策。一、在傳統(tǒng)教育理念的基礎(chǔ)上融入信息化教學(xué)理念想要將信息技術(shù)深層次地融入課程
三悅文摘·教育學(xué)刊 2022年7期2022-04-27
- 開展線上活動，培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷和責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識
上教學(xué);信息技術(shù)課程;小學(xué)線上教學(xué)活動可以說是信息化教育發(fā)展的重要產(chǎn)物，具體形式是使用電子設(shè)備以及其他信息技術(shù)為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)資源支持，基于互聯(lián)網(wǎng)完成教學(xué)過程，其優(yōu)勢在于使用互聯(lián)網(wǎng)來豐富學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的知識內(nèi)容。但是考慮到小學(xué)生普遍不具備對于虛假網(wǎng)絡(luò)信息的良好辨別能力，如果在進(jìn)行線上教學(xué)過程中，只是盲目地關(guān)注知識的傳授，而缺少對于學(xué)生家國情懷和責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識的強(qiáng)化，只會讓學(xué)生迷失在網(wǎng)絡(luò)世界，難以掌握良好的信息辨別獲取和傳輸技能。因此線上教學(xué)過程中，也需要
民族文匯 2022年6期2022-04-27
- 信息技術(shù)課程教學(xué)融入“課程思政”元素的探討
關(guān)鍵詞：信息技術(shù)課程;課程思政;策略1 課程思政建設(shè)過程中需要注意的問題及建設(shè)思路1.1 課程思政建設(shè)過程中需要注意的問題針對具體的課程思政是思政育人的重要方面，是教育中思政課程體系的補(bǔ)充，但并不等同于思政課程。思政元素是課程的組成部分，并不能取代課程的知識傳授、能力培養(yǎng)等根本職能。實際上，很多教師并未真正理解課程思政的內(nèi)涵，其所教授的內(nèi)容也難以真正達(dá)到課程思政的要求。課程思政建設(shè)應(yīng)該在充分理解人才培養(yǎng)目標(biāo)、充分認(rèn)識教育教學(xué)規(guī)律及思想政治教育規(guī)律、充分挖掘
學(xué)習(xí)與科普 2022年17期2022-04-23
- 新高考下普通高中信息技術(shù)課程教學(xué)實施與評價管理的應(yīng)對策略
前提下，信息技術(shù)課程如何實施教學(xué)，又如何進(jìn)行評估管理，成為了教學(xué)過程中的重難點，在新時期，高中為提高課程教學(xué)的有效性，在信息技術(shù)教學(xué)階段選擇評價管理，確認(rèn)教學(xué)方式的實施情況。大部分高中學(xué)校開設(shè)的信息技術(shù)課程，主要由信息技術(shù)與其他學(xué)科整合而成。隨著教育深化改革工作的推進(jìn)，信息技術(shù)教育應(yīng)該按照新課標(biāo)對學(xué)生能力培養(yǎng)的要求，調(diào)整教育方式，選擇科學(xué)的教育模式訓(xùn)練學(xué)生，強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)新能力與實踐能力，為學(xué)生綜合素質(zhì)與能力的發(fā)展提供助力。本文針對新高考模式下普通高中信息技術(shù)
成長 2022年4期2022-04-12
- 高職院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)信息技術(shù)課程教改研究
生而言，信息技術(shù)課程融入專業(yè)課程中大大改變教師的教育思維與方法，有效豐富課堂表達(dá)方式，推動藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程進(jìn)程，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)能力。本文對高職院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)信息技術(shù)課程教學(xué)改革的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行研究，旨在提升藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生的素質(zhì)水平，提升專業(yè)學(xué)生的信息技術(shù)教學(xué)效率?！絷P(guān)鍵詞：高職院校;藝術(shù)設(shè)計專業(yè);信息技術(shù)課程;教學(xué)改革一、引言在信息技術(shù)發(fā)展水平不斷提升的背景下，推動了社會信息化與教育現(xiàn)代化的發(fā)展進(jìn)程。信息技術(shù)的應(yīng)用可促進(jìn)教育質(zhì)量的提升，切實性提
速讀·中旬 2022年2期2022-04-11
- 中職《信息技術(shù)》課程分層教學(xué)探索與實踐
職校; 信息技術(shù)課程; 分層教學(xué)一、存在問題隨著江蘇中職招生普職比例的調(diào)整，中職學(xué)生的生源會變得比較復(fù)雜，導(dǎo)致學(xué)生個體差異更大。面對這種差異，我們目前的中職《信息技術(shù)》課程教學(xué)卻基本上都推行“零起點”的教育，滿足了一部分基礎(chǔ)比較弱的學(xué)生的需要。這種“齊步走”，“一刀切”的教學(xué)，使得在初中已經(jīng)學(xué)習(xí)過該課程且學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好的學(xué)生“吃不飽”，中等生“吃不好”，阻礙了學(xué)生職業(yè)能力的提升。因此，在中職《信息技術(shù)》課程開展分層教學(xué)的實踐研究很迫切，也具有很高的現(xiàn)實意義。二
民族文匯 2022年8期2022-04-10
- 基于信息素養(yǎng)的小學(xué)信息技術(shù)課程與海洋特色課程育人的教學(xué)價值
段，開設(shè)信息技術(shù)課程具備了極其重要的實際意義。培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的根本在于實施德育教育，引導(dǎo)學(xué)生先成人，再成才。而僅僅在信息技術(shù)課程的課堂教學(xué)中實施德育教育是不夠的，更應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的實際生活，落實教育教學(xué)，如此才可以切實實現(xiàn)德育教育?；诖?，本文對基于信息素養(yǎng)的小學(xué)信息技術(shù)課程與海洋特色課程育人的教學(xué)價值進(jìn)行了論述，希望為相關(guān)的研究人員和教育工作者提供參考?！娟P(guān)鍵詞】? ? 信息素養(yǎng)? ? 信息技術(shù)課程? ? 特色課程? ? 教學(xué)價值引言：青島西海岸新區(qū)董家
中國新通信 2022年2期2022-03-23
- 基于計算思維培養(yǎng)的項目教學(xué)應(yīng)用研究
站在高中信息技術(shù)課程的視角下，對項目教學(xué)法的應(yīng)用進(jìn)行了分析，重點在于強(qiáng)化學(xué)生計算思維的培養(yǎng)，發(fā)展學(xué)生多方面的技能。【關(guān)鍵詞】? ? 高中? ? 信息技術(shù)課程? ? 項目教學(xué)法? ?計算思維引言：隨著科學(xué)技術(shù)水平的不斷提升，計算機(jī)等技術(shù)方式在社會各領(lǐng)域內(nèi)實現(xiàn)了較為廣泛性的應(yīng)用，在我們的日常生產(chǎn)與生活中扮演了非常重要的角色。高中生面臨著就業(yè)與繼續(xù)學(xué)習(xí)的可能性，計算機(jī)技術(shù)是他們應(yīng)該掌握的關(guān)鍵性技術(shù)之一，所以高中信息技術(shù)課程的改革是非常必要的。基于計算思維的項目教
中國新通信 2022年2期2022-03-23
- 初中信息技術(shù)闖關(guān)式差異教學(xué)的研究
飛摘要：信息技術(shù)課程學(xué)生差異較大，需要差異教學(xué)。傳統(tǒng)差異教學(xué)存在三大問題：一是由教師給學(xué)生分層，容易對學(xué)生造成負(fù)面心理影響，剝奪學(xué)生選擇權(quán)，學(xué)生喪失主體地位;二是差異教學(xué)往往對教學(xué)資源提出更高要求，難滿足、難落實;三是不同學(xué)生享受不同的資源，存在教育公平爭議。為解決三大問題，提高課堂教學(xué)效果，文章結(jié)合線上線下混合教育理念，提出“統(tǒng)一授課+自主實操+逐級闖關(guān)”的差異教學(xué)策略。面向全體學(xué)生的同時滿足個體需要，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)，體現(xiàn)學(xué)生主體地位。關(guān)鍵詞：信息技術(shù)
中學(xué)生學(xué)習(xí)報 2022年6期2022-03-22
- 興趣教學(xué)在小學(xué)信息技術(shù)課堂的應(yīng)用
關(guān)鍵詞：信息技術(shù)課程;小學(xué)信息技術(shù);興趣教學(xué)引言：本文在進(jìn)行分析的過程中，主要針對于小學(xué)信息技術(shù)課堂進(jìn)行了研究論證，探索小學(xué)信息課堂目前教學(xué)出現(xiàn)的問題，以興趣教學(xué)為導(dǎo)向，有針對性的對于小學(xué)信息技術(shù)課堂中存在的問題進(jìn)行了解決，并對于興趣教學(xué)在小學(xué)信息技術(shù)課堂當(dāng)中的應(yīng)用進(jìn)行了簡單的設(shè)計，可供小學(xué)信息技術(shù)教師在進(jìn)行興趣教學(xué)的過程當(dāng)中參考。學(xué)習(xí)是一個長期積累的過程，如果沒有興趣作為引導(dǎo)，長期堅持下去是非常困難的，教師在進(jìn)行教學(xué)的過程當(dāng)中，必須要重視興趣的重要性。一
學(xué)習(xí)與科普 2022年3期2022-02-22
- 醫(yī)學(xué)專科院校信息技術(shù)課程“四位一體”混合式教學(xué)實踐
?？茖W(xué)校信息技術(shù)課程組教學(xué)研究改革實踐，根據(jù)該課程特點和存在的問題，進(jìn)行了課程教學(xué)內(nèi)容改革和線上、線下混合式教學(xué)實踐，創(chuàng)新了理論與實踐一體化、教學(xué)內(nèi)容專業(yè)化、創(chuàng)新化的“四位一體”混合式教學(xué)模式，并取得了優(yōu)良的教學(xué)成效，可為高職院校公共基礎(chǔ)課程教學(xué)改革提供參考。關(guān)鍵詞：高職醫(yī)學(xué)院校;信息技術(shù)課程;“四位一體”混合式教學(xué)模式中圖分類號：G434? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1009-3044（2022）34-0133-032018年教育部在《教育信息
電腦知識與技術(shù) 2022年34期2022-02-20
- 醫(yī)學(xué)?？圃盒?span id="j5i0abt0b" class="hl">信息技術(shù)課程“四位一體”混合式教學(xué)實踐
專科學(xué)校信息技術(shù)課程組教學(xué)研究改革實踐，根據(jù)該課程特點和存在的問題，進(jìn)行了課程教學(xué)內(nèi)容改革和線上、線下混合式教學(xué)實踐，創(chuàng)新了理論與實踐一體化、教學(xué)內(nèi)容專業(yè)化、創(chuàng)新化的“四位一體”混合式教學(xué)模式，并取得了優(yōu)良的教學(xué)成效，可為高職院校公共基礎(chǔ)課程教學(xué)改革提供參考。關(guān)鍵詞：高職醫(yī)學(xué)院校;信息技術(shù)課程;“四位一體”混合式教學(xué)模式中圖分類號：G434? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1009-3044（2022）34-0133-032018年教育部在《教育信息
電腦知識與技術(shù) 2022年34期2022-02-20
- 建構(gòu)主義理論下高中生信息意識培養(yǎng)的路徑探究
息意識是信息技術(shù)課程的重要任務(wù)，而通過信息技術(shù)課程培養(yǎng)學(xué)生信息意識則是最直接有效的方法。通過了解目前國內(nèi)對高中生信息意識培養(yǎng)研究現(xiàn)狀，認(rèn)為信息意識對高中生有判斷信息價值、建構(gòu)核心素養(yǎng)和樹立終身學(xué)習(xí)理念的意義。根據(jù)建構(gòu)主義理論的學(xué)習(xí)觀，提出信息意識分為信息獲取意識、信息判斷意識、信息處理意識和信息利用意識，并探究如何在信息技術(shù)課程中培養(yǎng)高中生信息意識，以期為高中信息技術(shù)課程教學(xué)提供參考。關(guān)鍵詞：信息意識；高中生；學(xué)科核心素養(yǎng)；信息技術(shù)課程中圖分類號：G642
電腦知識與技術(shù) 2022年35期2022-02-17
- 初中階段信息技術(shù)學(xué)科中人工智能課程的實施建議
初中階段信息技術(shù)課程實際情況出發(fā)，結(jié)合具體教學(xué)案例，從課程內(nèi)容開發(fā)、教學(xué)活動設(shè)計、課程融合、評價方式、經(jīng)驗方法等方面進(jìn)行了大膽嘗試、深入研究和細(xì)致總結(jié)，提高了人工智能教育的科學(xué)性與可操作性，以期為相關(guān)教學(xué)提供可借鑒的教學(xué)資源和經(jīng)驗。關(guān)鍵詞：信息技術(shù)課程;人工智能;創(chuàng)客教育;機(jī)器人中圖分類號：G642 ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ?論文編號：1674-2117（2022）03-0093-04● 時代背景和現(xiàn)實環(huán)境1.時代背景人工智能給世界和人類帶來了勢不可擋、潛移默化
中國信息技術(shù)教育 2022年3期2022-02-08
- 小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)模式變革初探
的到來，信息技術(shù)課程受到社會各界的關(guān)注，我國許多學(xué)校也開始積極開設(shè)信息技術(shù)課程，為社會培養(yǎng)高素質(zhì)的復(fù)合型人才。但通過文本調(diào)查，我們可以看到，許多小學(xué)在開設(shè)信息技術(shù)課程過程中采用的教學(xué)模式過于單一和落后，無法突破應(yīng)試教育的束縛。因此，本文結(jié)合這一現(xiàn)實，對小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)模式進(jìn)行了解讀，以期為信息技術(shù)課程教學(xué)模式的改革提供參考。關(guān)鍵詞：小學(xué);信息技術(shù)課程;教學(xué)模式前言：21世紀(jì)初以來，我國一直在實施素質(zhì)教育教學(xué)改革，從目前的教學(xué)效果來看，大多數(shù)學(xué)生都從素質(zhì)
科學(xué)與生活 2021年22期2021-12-27
- 淺析高職高專信息技術(shù)課程的教學(xué)特色
職高專;信息技術(shù)課程;教學(xué)特色在全球信息化浪潮的推動下，計算機(jī)基礎(chǔ)教育已成為現(xiàn)代教育的熱點。計算機(jī)課程已在高校乃至 中小學(xué)中廣泛開設(shè)。其中，高職高專院校計算機(jī)基礎(chǔ)課程的設(shè)置多以“計算機(jī)文化基礎(chǔ)+高級語言程序設(shè)計”的模式進(jìn)行;教學(xué)方法由原來的以教師為主體轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主體; 授課方式也由原來的以理論為主轉(zhuǎn)變?yōu)槔碚撆c實踐相結(jié)合; 考核方式也不再局限于原來的期末單一考核模式。計算機(jī)基礎(chǔ)教育的成效也在各行各業(yè)的用人需求與反饋中得到初步認(rèn)可。1 轉(zhuǎn)變教學(xué)特色的必要性
電子樂園·中旬刊 2021年3期2021-12-27
- 探究多樣化教學(xué)模式下小學(xué)信息技術(shù)高效課堂的構(gòu)建
調(diào)動學(xué)生信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生在豐富多樣、絢麗多彩的信息技術(shù)課堂中獲得良好的發(fā)展。本文主要就多樣化教學(xué)模式下小學(xué)信息技術(shù)高效課堂構(gòu)建的具體策略展開分析，希望可以對相關(guān)教育工作者有所幫助。[關(guān)鍵詞]小學(xué)教育;信息技術(shù)課程;多樣化教學(xué);高效課堂一、傳統(tǒng)信息技術(shù)課堂教學(xué)中出現(xiàn)的問題當(dāng)前作為“副課”的小學(xué)信息技術(shù)課堂的整體教學(xué)效率并不是很高，主要原因在于學(xué)生在內(nèi)容學(xué)習(xí)中已經(jīng)逐漸對教師“單一灌輸式”的理論教學(xué)喪失了他們本原有的學(xué)習(xí)興趣，這種情況的出現(xiàn)嚴(yán)重不利
中學(xué)生報·教育教學(xué)研究 2021年4期2021-12-27
- 文化自信視域下信息技術(shù)課程的德育滲透
本形式。信息技術(shù)課程同其他學(xué)科一起承擔(dān)德育任務(wù)，又因其課程內(nèi)容的發(fā)展性與生成性等特點具有其他學(xué)科沒有的德育優(yōu)勢。文章論證了信息技術(shù)課程德育滲透的必要性。然后在此基礎(chǔ)上從背景、意義與實施三個方面詳細(xì)論證了文化自信視域下信息技術(shù)課程的德育滲透。關(guān)鍵詞：信息技術(shù)課程，德育滲透，文化自信一.文化自信，教育先行習(xí)近平總書記在黨的十九大報告中指出：“文化自信是一個國家、一個民族發(fā)展中更深沉、更基本、更持久的力量?！蔽幕孕挪皇且粋€簡單的口號。14億中華兒女的文化自信匯
科技信息·學(xué)術(shù)版 2021年3期2021-12-24
- 小學(xué)信息技術(shù)課程有效教學(xué)策略研究
學(xué)教學(xué)對信息技術(shù)課程的改革創(chuàng)新工作進(jìn)入了高潮。本文通過對當(dāng)下小學(xué)信息技術(shù)課程有效教學(xué)策略進(jìn)行研究，對發(fā)展小學(xué)信息技術(shù)課程中遇到的問題進(jìn)行系統(tǒng)的闡述，同時為了保證小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)工作的順利開展制定相應(yīng)的解決措施。關(guān)鍵詞：小學(xué);信息技術(shù)課程;有效教學(xué)一、小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)的特征現(xiàn)如今，隨著我國計算機(jī)領(lǐng)域技術(shù)在社會中的運用越來越廣泛，導(dǎo)致信息技術(shù)課程逐漸成為小學(xué)教學(xué)中的重要組成部分。從現(xiàn)階段小學(xué)開展信息技術(shù)教育的發(fā)展情況上來看，開展小學(xué)階段的信息技術(shù)教學(xué)可
三悅文摘·教育學(xué)刊 2021年46期2021-12-22
- 高中學(xué)生信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展策略
責(zé)任，而信息技術(shù)課程是以這四個因素為課程培養(yǎng)目標(biāo)。在信息技術(shù)課程中，如何發(fā)展學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)成為亟待解決的問題。文章從高中學(xué)生的身心發(fā)展?fàn)顩r出發(fā)，提出發(fā)展高中學(xué)生信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)應(yīng)從以下四個方面著手：建立信息意識、培養(yǎng)具有計算思維的學(xué)科精神、在數(shù)字化時代學(xué)習(xí)與創(chuàng)新以及肩負(fù)起信息社會責(zé)任。最后提出，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)，其意義是利用數(shù)字化資源促進(jìn)學(xué)生的深度學(xué)習(xí)，利用信息知識解決問題，將高中學(xué)生培養(yǎng)為優(yōu)秀的數(shù)字創(chuàng)新人才。關(guān)鍵詞：高中學(xué)生;信息技術(shù)課程;學(xué)
電腦知識與技術(shù) 2021年32期2021-12-19
- 微課在初中信息技術(shù)教學(xué)運用中的時效性研究
課教學(xué);信息技術(shù)課程;運用策略;時效性分析引言：在初中信息技術(shù)教學(xué)中運用微課，需要讓微課根據(jù)教材內(nèi)容制定相應(yīng)的內(nèi)容，將微課學(xué)習(xí)交給學(xué)生，通過以微課的形式對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，從而優(yōu)化實際的信息技術(shù)教學(xué)效果。同時，關(guān)注微課教學(xué)的運用時效性，需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，實現(xiàn)初中信息技術(shù)高質(zhì)量教學(xué)的建設(shè)。1、初中信息技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀在初中信息技術(shù)課程的教學(xué)上，當(dāng)前教學(xué)問題涉及到以下幾個方面。其一，學(xué)習(xí)問題。在初中學(xué)生的信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)上，學(xué)生往往偏重于教師教學(xué)引導(dǎo)模式，對于
江蘇廣播電視報·新教育 2021年30期2021-12-13
- 核心素養(yǎng)與信息技術(shù)課程融合的教學(xué)研究—以高職食品專業(yè)為例
養(yǎng)探討了信息技術(shù)課程的課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程實施、課程評價、課程模塊，力促完善信息技術(shù)課程體系建設(shè)，不斷深化教學(xué)改革，推進(jìn)高職院校以核心素養(yǎng)為中心的課程改革。關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);信息技術(shù)課程;教學(xué)研究;高職;食品專業(yè)中圖分類號：G642? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1009-3044（2021）28-0276-03開放科學(xué)（資源服務(wù)）標(biāo)識碼（OSID）：目前我國職業(yè)教育正式進(jìn)入“指向核心素養(yǎng)的教育時代”。核心素養(yǎng)培育的基本載體為課程，每門課程都有其可
電腦知識與技術(shù) 2021年28期2021-11-28
- 如何提高小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)效率
的普及，信息技術(shù)課程越發(fā)的被重視，老師要有意識的培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。信息技術(shù)學(xué)科是一個現(xiàn)代化的學(xué)科，課時少，課程間隔時間長，這樣的現(xiàn)象影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量與效率。所以，在教學(xué)中，老師要運用多樣化的教學(xué)方式解決這一問題，讓學(xué)生能夠提升學(xué)習(xí)的效率。關(guān)鍵詞：新課改;創(chuàng)新教學(xué)方法;信息技術(shù)課程小學(xué)信息技術(shù)是一門理論與操作相結(jié)合的學(xué)科，對于培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力與創(chuàng)新意識有重要的作用。但是在當(dāng)下的教學(xué)中，信息技術(shù)教學(xué)的效率十分的低下，嚴(yán)重的影響了學(xué)生
現(xiàn)代科教論叢 2021年7期2021-11-28
- 中職信息技術(shù)課程思政的探討
：中職;信息技術(shù)課程;課程思政“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”是中國職業(yè)教育必須回答的根本問題。《關(guān)于深化新時代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見》指出，深度挖掘課程蘊(yùn)含的思想政治教育資源，解決好各類課程與思政課相互配合的問題，發(fā)揮所有課程育人功能，構(gòu)建全面覆蓋、類型豐富、層次遞進(jìn)、相互支撐的課程體系。中職學(xué)校擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)數(shù)以萬計德智體美勞全面發(fā)展的高素質(zhì)勞動者和技術(shù)技能人才的任務(wù)，更要增強(qiáng)實施課程思政的自覺性和主動性。一、課程思政的內(nèi)涵課程思政是指
科學(xué)與生活 2021年16期2021-11-25
- 中學(xué)信息技術(shù)課學(xué)生計算思維培養(yǎng)的策略與方法
學(xué)教育;信息技術(shù)課程;計算思維培養(yǎng);策略建議引言：計算思維，簡單來講就是將計算機(jī)科學(xué)概念靈活運用到實際計算的過程，并且通過解答部分疑難問題和系統(tǒng)設(shè)置的原始問題，高效的完成計算任務(wù)，在這個過程中通過對比各方面的數(shù)據(jù)和系統(tǒng)規(guī)律給出合理的解釋。因此，計算思維與大眾的日常生活不可分割。近年來隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的使用和發(fā)展，大眾的思維方式也較之前有了跨幅度的改變，可以說，計算思維是推動新時代發(fā)展中的重要原動力之一。一、中學(xué)信息技術(shù)課程對在校生計算思維培養(yǎng)的必要性在中學(xué)信
中學(xué)生學(xué)習(xí)報 2021年21期2021-11-24