吳繼萍

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)英語(yǔ);高效課堂;教學(xué)生活化;導(dǎo)入設(shè)計(jì)

【中圖分類號(hào)】 G623.31

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 C

【文章編號(hào)】 1004—0463（2019）?13—0174—01

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)生活化符合當(dāng)前教學(xué)的發(fā)展和素質(zhì)教育的要求，能使英語(yǔ)知識(shí)變得生動(dòng)形象，便于記憶。將英語(yǔ)知識(shí)與日常生活緊密結(jié)合，還能提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的應(yīng)用能力，為其以后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

一、聯(lián)系生活情景教學(xué)

英語(yǔ)教師在備課前，要把生活實(shí)際與教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來(lái)。設(shè)置簡(jiǎn)單易懂的生活情景，來(lái)激發(fā)學(xué)生的共鳴和學(xué)習(xí)興趣。如在教材中四年級(jí)上冊(cè)Unit2 My Schoolbag中，在學(xué)習(xí)“cute”這個(gè)單詞時(shí)，這個(gè)單詞有漂亮可愛的意思。教師在講完其基本含義后，可以舉例“The TED bear is very cute.”然后再讓學(xué)生想一想生活中有哪些事物可以用這個(gè)詞形容，并引導(dǎo)他們用這個(gè)單詞造句，如“A cute little baby.”、“I have a cute cat.”等，用cute形容嬰兒、貓等。毛絨玩具、嬰兒、貓等都是學(xué)生生活中常見的事物，方便了教學(xué)話題的展開，能激發(fā)學(xué)生的興趣和思考。通過(guò)這種英語(yǔ)教學(xué)生活化，使學(xué)生在多次使用單詞的過(guò)程中，掌握其含義。

二、利用實(shí)物教學(xué)

在傳統(tǒng)的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)生主要是通過(guò)死記硬背的方式學(xué)習(xí)單詞。學(xué)生在沒有理解單詞含義用法的情況下背單詞，不僅導(dǎo)致記憶效果不佳，還會(huì)打消其對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性。小學(xué)生的年齡特點(diǎn)使他們對(duì)生動(dòng)有趣的事物感興趣。因此，教師在進(jìn)行單詞教學(xué)時(shí)，可以準(zhǔn)備實(shí)物或?qū)嵨飯D片、模型等。如學(xué)習(xí)四年級(jí)下冊(cè)Unit4 Its Warm Today中的單詞時(shí)，教師可以準(zhǔn)備西紅柿、土豆、胡蘿卜、馬、奶牛、綿羊等的圖片，在教這些單詞時(shí)拿出相應(yīng)的圖片進(jìn)行實(shí)體教學(xué)。在復(fù)習(xí)時(shí)，可以展示這些圖片，讓學(xué)生說(shuō)出他們的英文名稱。這種教學(xué)方法就像一個(gè)有趣的游戲，減少了英語(yǔ)詞匯教學(xué)的生硬，能使他們積極地參與進(jìn)去，在游戲中反復(fù)練習(xí)，實(shí)現(xiàn)對(duì)單詞的深層理解和記憶。

三、對(duì)話教學(xué)生活化

（一）設(shè)置對(duì)話的生活情境

英語(yǔ)對(duì)話離不開具體的生活情境，否則就會(huì)變得生硬、沒有意義，學(xué)生在英語(yǔ)對(duì)話中沒有真實(shí)的生活經(jīng)歷和情感體驗(yàn)，就會(huì)逐漸對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)失去興趣。因此教師在組織學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)對(duì)話時(shí)，應(yīng)該設(shè)置具體的生活情境，讓學(xué)生圍繞某一話題自由發(fā)揮。如在五年級(jí)下冊(cè)Unit1 This Is My Day這一單元的對(duì)話練習(xí)中，教師可以說(shuō)一下自己這一周末做的事情?！癐 went to the park with my sister this Sunday morning and we took lots of pictures.We went to the cinema in the afternoon and enjoyed the weekend.”來(lái)引起話題。娛樂是學(xué)生生活的重要組成部分，也是他們感興趣的話題，能激起他們的共鳴。教師先說(shuō)一段話，讓學(xué)生進(jìn)行模仿并與同伴展開對(duì)話，能夠鍛煉學(xué)生的想象力和英語(yǔ)組織能力。

（二）選材取決于生活

教師可以把教學(xué)中的知識(shí)點(diǎn)、難點(diǎn)與日常生活中的事物聯(lián)系在一起，編一段英語(yǔ)對(duì)話，讓學(xué)生練習(xí)。如在學(xué)習(xí)五年級(jí)下冊(cè)Unit2 My Favourite Season中，教師可以編寫對(duì)話：“A：Which season do you like best？ B：I like summer best. Because I like summer vacation. Are you？ A：I like autumn best. Because the colours are very pretty.Which season do you like best？ B：I like spring best. Because I can go on a picnic. Are you？ A： I like Winter best. Because I like make a snowman.”簡(jiǎn)單易懂的對(duì)話讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)，并仿照教師設(shè)計(jì)的對(duì)話表達(dá)自己的真實(shí)想法，會(huì)使學(xué)生逐漸掌握詢問(wèn)最喜歡季節(jié)的句式和春、夏、秋、冬季節(jié)的單詞。這不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，幫助學(xué)生掌握了知識(shí)點(diǎn)，還發(fā)展了學(xué)生的思維能力。教師把生活與教學(xué)內(nèi)容結(jié)合在一起，實(shí)現(xiàn)了知識(shí)的活學(xué)活用。

四、小學(xué)英語(yǔ)作業(yè)生活化

作業(yè)是對(duì)課堂知識(shí)的復(fù)習(xí)和鞏固，但傳統(tǒng)教學(xué)中過(guò)多的書面作業(yè)讓學(xué)生產(chǎn)生了恐懼、厭煩等負(fù)面情緒，也降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)要想實(shí)現(xiàn)教學(xué)生活化，就要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，少布置書面作業(yè)，多布置一些口語(yǔ)化、生活化的作業(yè)。如在學(xué)習(xí)四年級(jí)上冊(cè)Unit4 My Home時(shí)，可以讓學(xué)生在家里的臥室、書房、廚房、床、桌子、沙發(fā)、冰箱、電話上標(biāo)出其英文名稱，這不僅能幫助學(xué)生鞏固知識(shí)，還會(huì)使他們意識(shí)到英語(yǔ)與生活的緊密聯(lián)系，從而提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性。

要想實(shí)現(xiàn)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)生活化，構(gòu)建高效課堂，就要在課本知識(shí)、課堂教學(xué)、作業(yè)設(shè)計(jì)三方面與實(shí)際生活緊密結(jié)合起來(lái)。通過(guò)大膽的教學(xué)設(shè)計(jì)、多樣的教學(xué)活動(dòng)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)與生活的緊密聯(lián)系，提高其學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。 編輯：趙玉梅