游戲化教學(xué)模式在學(xué)前教育中的應(yīng)用原則及實(shí)踐

袁麗婷

【摘 要】隨著新課程教育改革以及素質(zhì)教育理念的不斷深入推進(jìn)，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主體地位也越發(fā)受到重視。學(xué)齡前的幼兒心智發(fā)展尚不成熟，自我控制能力較弱，容易被新鮮有趣的事物所吸引，因此教師需要結(jié)合幼兒的身心發(fā)展特征來開展趣味化的游戲式教學(xué)，以提升課堂教學(xué)成效，推動學(xué)前教育事業(yè)繁榮發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】游戲化;學(xué)前教育;措施

【中圖分類號】G420 ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）18-0049-01

在學(xué)齡前的教學(xué)階段，幼兒由于年齡較小，人生閱歷以及生活經(jīng)驗(yàn)都十分不足，自我控制能力較差，因此在教學(xué)過程中往往會出現(xiàn)注意力分散的情況，并表現(xiàn)出活潑、好動、愛玩的天性。因此，為了順應(yīng)幼兒的身心發(fā)展趨勢，充分發(fā)揮出幼兒學(xué)習(xí)的主觀能動性，幼兒教師需要將課程教學(xué)與游戲環(huán)節(jié)有效融合在一起，以促使幼兒在愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中感受到學(xué)習(xí)的樂趣，進(jìn)而有效達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

一、游戲化教學(xué)模式在學(xué)前教育中的應(yīng)用原則

1.課堂教學(xué)生活化。

與正式開始接受系統(tǒng)知識教學(xué)的小學(xué)教育不同，幼兒階段的課堂教育以及課外教育占據(jù)著同等重要的地位。課堂教育能夠強(qiáng)化幼兒的知識積累，打開幼兒的認(rèn)知視野。而課外教育則能夠幫助幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，幫助幼兒構(gòu)建起合理的思想道德體系與人生觀念。幼兒本身是充滿童心、好奇心以及求知欲的，教師需要充分把握這一點(diǎn)，促使課堂教學(xué)更加生活化，以構(gòu)建出良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

2.激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。

俗話說得好，興趣是最好的老師。對于幼兒學(xué)習(xí)興趣的有效激發(fā)能夠促使幼兒維持著源源不斷的學(xué)習(xí)動力，并以飽滿的熱情投入到下一個階段的教學(xué)活動當(dāng)中。對于自控能力本身就較為薄弱的幼兒來說，更加無法拒絕新鮮有趣的事物的吸引。為此，構(gòu)建趣味化課堂是開展幼兒教學(xué)活動的首要目標(biāo)，教師需要深入學(xué)生群體之間，準(zhǔn)確把握幼兒當(dāng)前的興趣與喜好，并根據(jù)幼兒的個體差異來進(jìn)行多元化游戲的設(shè)計(jì)，以此達(dá)到因材施教的教學(xué)效果[1]。

3.積極性心理暗示原則。

由于缺乏生活的歷練與社會的打磨，幼兒還缺乏一定的自主意識，無法準(zhǔn)確判斷事物的善惡美丑。因此幼兒極其容易受到周邊環(huán)境的影響，進(jìn)而在環(huán)境的磨礪中成長成人。為了保障幼兒的健康發(fā)展，幼兒教育工作者需要在日常教學(xué)過程中給予幼兒更多的積極性的心理暗示，以促使幼兒能夠發(fā)現(xiàn)生活中的美好，并對自己產(chǎn)生認(rèn)同感。教師需要盡可能地使用鼓勵性的語言來與幼兒進(jìn)行交互，以此培育幼兒的學(xué)習(xí)成就感以及自信心，豐富學(xué)生的情感思維。例如對幼兒說：“你真是太棒了！”“你的想法與眾不同！”“夸夸自己吧！”等等。

二、游戲化教學(xué)的具體實(shí)施舉措

1.準(zhǔn)備充足的游戲資源。

游戲化教學(xué)是開展學(xué)前教育活動的最主要的方式。但每一個幼兒都是不同的個體，擁有不同的個性習(xí)慣與行為喜好，對于游戲的追求也各不相同?；诖?，幼兒教師必須首先正確認(rèn)知到幼兒之間的差異化特征，然后利用課堂內(nèi)外的時間來給予學(xué)生充分的關(guān)注，以全面了解幼兒不同的興趣與學(xué)習(xí)需求。與此同時，教師還需要觀察幼兒不同的行為特征，以及時發(fā)現(xiàn)幼兒身上的閃光點(diǎn)與缺陷，從而根據(jù)幼兒個性化的發(fā)展需求來選擇相應(yīng)的游戲素材。在游戲教學(xué)過程中，教師必須縮減自己講解的時間，減輕干涉的力度，從而提供給學(xué)生更加自由廣闊的能夠進(jìn)行自主活動的空間，提升學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)參與度，構(gòu)建起輕松活躍的課堂氛圍。

例如在同一個幼兒班集體內(nèi)，有些學(xué)生性格較為內(nèi)向，教師可以給他們購買一些童話故事書、樂高積木玩具，使得學(xué)生能夠安靜地完成自己的活動。而有些學(xué)生性格活潑、好動，教師就可以帶領(lǐng)他們走出教室來到室外空間，開展有趣的體育小游戲。例如老鷹捉小雞、跳房子、丟手絹等等。還有些學(xué)生喜歡畫畫唱歌，那么教師就可以準(zhǔn)備紙筆話筒，以讓這些幼兒發(fā)揮出自己的藝術(shù)天分。

2.精心設(shè)計(jì)游戲方案。

游戲方案本身的趣味性會直接影響到幼兒的參與積極性。為此，幼兒教師必須準(zhǔn)確把握學(xué)生的行為特征以及個性興趣，以此設(shè)計(jì)出合理的游戲內(nèi)容。

比如針對幼兒園大班的學(xué)生，教師可以適當(dāng)?shù)靥嵘恍┙虒W(xué)游戲的難度。例如讓學(xué)生在課堂內(nèi)進(jìn)行詞語接龍，鼓勵學(xué)生按照座位順序來一一接續(xù)詞匯，如果沒有跟上預(yù)期的節(jié)奏，就需要給同學(xué)們表演節(jié)目。

在游戲開展的過程當(dāng)中，教師需要時刻關(guān)注學(xué)生的參與情況，以便在出現(xiàn)任何問題時能夠及時進(jìn)行教學(xué)策略的調(diào)整與優(yōu)化。為了避免出現(xiàn)任何安全問題，教師還需要制定合理的應(yīng)急方案，并保障游戲環(huán)節(jié)中的每一個細(xì)節(jié)都得以有效實(shí)現(xiàn)，從而提升游戲式教學(xué)的實(shí)效性。

3.創(chuàng)新游戲內(nèi)容。

學(xué)前教育的發(fā)展需要通過不斷創(chuàng)新來提供發(fā)展動力[2]。游戲教學(xué)也應(yīng)該緊跟時代發(fā)展的潮流進(jìn)行不斷創(chuàng)新，以此促使幼兒對游戲內(nèi)容形成準(zhǔn)確的自我感知，并激發(fā)出幼兒自身的想象力與創(chuàng)造力。

三、結(jié)語

總而言之，游戲式教學(xué)活動的有效開展能夠激發(fā)出幼兒的學(xué)習(xí)興趣，提升幼兒的課堂參與積極性，構(gòu)建起輕松活躍的課堂氛圍，從而促使幼兒在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中實(shí)現(xiàn)健康成長。

參考文獻(xiàn)

[1]施松蓓.幼兒園課程游戲化教學(xué)的實(shí)施路徑[J].基礎(chǔ)教育論壇，2019（16）：57-58.

[2]王麗娟.游戲化教學(xué)在幼兒主題活動中的運(yùn)用[J].華夏教師，2013（10）：71.