孫振茹

【摘 要】英語教學是一門語言教學，由于英語這門學科的特殊性，教學和其他學科相比就顯得差異很大。但就現(xiàn)實情況而言，英語教育資源還是缺乏，所以如何利用現(xiàn)代網絡科技來改善教育資源的不對稱就顯得格外重要，本文將主要針對教育信息化如何對小學英語教學助力而做出分析。

【關鍵詞】教育信息化;小學英語;信息化改革

【中圖分類號】G623.31 ? ? ? 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）18-0065-01

引言

與現(xiàn)代信息化教育相比，傳統(tǒng)的英語教學已經逐漸顯示出其自身的不足，所以從目前的形式看來，教育信息化將會成為英語教學的一大改革?，F(xiàn)代的信息化教育與傳統(tǒng)英語教學完全不同，信息化可以為學生模擬一個類似真是的語言環(huán)境，讓學生參與其中，這不僅僅能讓學生的接受能力大幅度提高，還能鍛煉學生的口語能力，從而提高英語教學質量。

一、運用信息化，向學生展示生動課堂

英語教學在傳統(tǒng)的教學課堂，一直都是以一言堂式的灌輸模式為主，老師往往都只是用一根粉筆一版板書來為學生進行教學，這樣的教學模式對于大部分學生來說不僅枯燥無味，還會使學生的接受能力下降。而現(xiàn)代化信息教育則是教師利用信息科技來與學生進行“面對面”形式的交流，這樣可以使學生的聽課效率大大提高[1]。并且由于生活環(huán)境的不同，語言氛圍也是天差地別，現(xiàn)代信息化教學就是針對這一現(xiàn)象進行改良，教師利用網絡優(yōu)勢，當學生放學回家之后，在網上實行遠程教學，現(xiàn)代社會網絡智能化普及度較高，所以學生在家也可以進行英語練習和學習?？偠灾?，信息化教學是在傳統(tǒng)的教學上的一次大改革，它不僅繼承了傳統(tǒng)的教育理念，更運用自身的科技優(yōu)勢為學生來創(chuàng)造一個類真實的語言環(huán)境，而且摒棄了傳統(tǒng)的板書式教學，結合現(xiàn)代新媒體的優(yōu)勢將課件圖像化，以此來方便學生接受。

以人教精通版小學四年級英語的第一單元“welcome to my new home ”為例，老師可以利用多媒體將日常生活中比較常見的一些家裝的圖片做成幻燈片形式，老師帶領學生學習日常生活用品英文名稱時，打開幻燈片為學生展示每種飾物或用品的圖片，借助圖像讓學生們了解每個用品的樣子，結合圖片與語言教學為一體，這樣就能給學生留下一個非常生動的印象，這樣當學生以后看到家里隨手可見的用品時，就會立刻想起這是老師之前教學過的內容，從而達到深刻記憶的目的。不僅如此，教師還可以在學生放學之后利用網絡視頻，讓學生放學回家之后說一說自己家的其他比較新奇或者好玩的家裝飾品，比如;好看的電視墻圖案、好玩的杯子之類的，以此來促進學生的學習。這就是信息化教育的優(yōu)勢，結合傳統(tǒng)口述與現(xiàn)代新媒體科技為一體，利用圖像視頻教學法，不僅在學校課堂上生動展示教學內容，還可以在學生放學之后運用視頻課堂來進行督促學習。

二、利用信息化模擬一對一語言環(huán)境

信息科技化教育區(qū)別于以往的一對多形式，教師可以利用多媒體設施在電腦上進行一對一模擬操作，以往的課堂多是教師一人表演，學生很少參與其中，這樣一來學生就缺少了自我鍛煉的機會，但是現(xiàn)代的多媒體信息化就可以改善這一情況，老師在進行教學時，可以一化多和學生面談，這樣一來學生更多了一種參與其中的感覺，而且老師的隨時提問可以加強學生的語言感覺，提升學生的口語水平[2]。

以人教精通版小學英語四年級第三單元“what do you usually in a weekends”為例，在這一節(jié)課中，主要的學習內容就是和他人交流，將“do some thing”作為課堂主題，老師再根據(jù)課堂主題在多媒體上模擬一個虛擬環(huán)境，建立一些對話，之后利用虛擬VR科技將課件植入到VR眼鏡之中，這樣在上課的時候將三四個學生分成一組，每個小組利用一個VR眼鏡進行體驗，切身體會語言在實際環(huán)境中的運用，在學生體驗完之后，老師可以提問每個學生他們聽到的句子含義是什么，并且讓他們來想除了這件事還有什么事情也可以在周末做，開發(fā)學生的發(fā)散性思維。由于英語本身就是一門情感教學，所以在另一方面這種教學方式也促進了學生的情感發(fā)育，總之只有讓學生身臨其境，他們方能感受英語的魅力，老話常言：“讀千卷書不如行萬里路”，實踐方能出真知，只有學生親身去做才能加深他們的記憶。

三、借助信息資料庫，充實教學內容

由于英語并非學生日常生活母語，所以平時的教育資源相對來說較為短缺，傳統(tǒng)的教學課堂都是一堂課一本書，所有的教學內容都是來源于一本教材，這樣一來教學內容就過于單一，所以教師們應該運用信息化資料庫，找一些其他的教學資料來豐富課堂教學，把教學內容不再僅僅局限于教材本身，信息化的資料庫囊括了全國幾十年的英語教學資料，教師很容易就能在其中找到一些于課本相關的教學內容，不僅如此，教師還可以通過資料庫找到一些他人授課教程用來借鑒，以此來豐富教學內容[3]。以人教精通版小學英語四年級第六單元“what are these？They are goats”為例，教師可以借助信息資料庫找到課本之外的教學內容，比如老師可以在資料庫引入關于“goat”的小故事或者文章來豐富學生的學習。讓學生思考除了山羊還有什么其他種類的羊，并且如何將單詞靈活地運用到句子中去。在課堂結束之后老師可以利用信息資源庫給學生留下一些類似于”黑貓警長”的語言對話練習，讓學生在立足于教材的同時感受不一樣的語境教學。

四、結語

信息化教育已經逐漸被加入傳統(tǒng)的英語教學體系之中，他不僅促進了小學英語教學的發(fā)展，還在一定程度上促進了學生的英語學習效率，而且對于老師來說也能對其教學水平有一定的促進作用。因此不論是學校還是教師都應該開始重視起信息化教育，通過不斷的探索和完善，用最優(yōu)質的方式來促進學生的學習。

參考文獻

[1]裴永梅.教育信息化助力小學英語教學[J].中國現(xiàn)代教育裝備，2018，No.286（06）：48-50.

[2]黨秀麗.教育信息化助力英語教學改革[J].中小學電教：下，2017（2）：102-102.

[3]楊勉之.淺析信息技術與小學英語課堂教學的融合[J].發(fā)明與創(chuàng)新：教育信息化，2017（2）：27-29.