提升學(xué)生品德素養(yǎng)，增強(qiáng)職教吸引力

周健

【摘 要】由于職業(yè)教育發(fā)展不平衡，質(zhì)量、規(guī)模、結(jié)構(gòu)還不能很好地適應(yīng)國家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要，存在吸引力不強(qiáng)等問題。增強(qiáng)職業(yè)教育吸引力是一個(gè)系統(tǒng)工程，也是一個(gè)長期的過程。既要有政府對(duì)職業(yè)教育的領(lǐng)導(dǎo)與統(tǒng)籌，又離不開職業(yè)院校的不斷改革和完善。品德教育是一個(gè)逐漸內(nèi)化的過程，學(xué)生品德素養(yǎng)的提高必將連帶行為習(xí)慣的調(diào)整，這也將有效的促進(jìn)日常的學(xué)習(xí)，學(xué)生自身的素質(zhì)就自然上升。當(dāng)一個(gè)品學(xué)兼?zhèn)涞膬?yōu)秀中職生呈現(xiàn)在家長和企業(yè)用人單位面前，職業(yè)教育的是與非則自然給了那些懷疑的人們以明確的答案，它的吸引力和凝聚力將是不言而喻的。

【關(guān)鍵詞】中職生;品德;吸引力

【中圖分類號(hào)】G641 ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）18-0086-02

職業(yè)教育是教育與經(jīng)濟(jì)最直接的結(jié)合點(diǎn)，職業(yè)教育培養(yǎng)的應(yīng)用性、技能型人才無須適應(yīng)就可以直接從學(xué)校走向工作崗位。近幾年，中國職業(yè)技術(shù)教育在從中央到地方政府的大力推進(jìn)下，獲得了長足的進(jìn)步。但目前還面臨著不少問題，如社會(huì)上歧視，企業(yè)不關(guān)注等。這些問題的出現(xiàn)，使職業(yè)教育處于吸引力不強(qiáng)的境地。要增強(qiáng)職業(yè)教育的吸引力，必須雙管齊下，既要有政府的大力支持和引導(dǎo)，又要有職業(yè)院校的不斷改革和完善?！拔幕瘔蛴?，技能過硬”是對(duì)中職生提出的教育要求。許多職業(yè)中學(xué)的教學(xué)內(nèi)容側(cè)重于技能教育，把技能的考核當(dāng)作學(xué)生過關(guān)的必備因素。然而，長期以來，許多中職生走上工作崗位后，企業(yè)用人單位對(duì)他們的評(píng)價(jià)是：“這些學(xué)生好高騖遠(yuǎn)，怕吃苦，滿嘴臟話，更談不上奉獻(xiàn)精神。有些學(xué)生技術(shù)不錯(cuò)，可是品德素養(yǎng)太差了。”如今的社會(huì)在轉(zhuǎn)型期，很多企業(yè)對(duì)技術(shù)人才需求量大。很多學(xué)生，甚至是學(xué)校，把掌握一門技術(shù)，拿到一張畢業(yè)證書當(dāng)作完成了職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)，從而忽略了教育本身一項(xiàng)更為重要的職能——育人，學(xué)生本身行為規(guī)范的培養(yǎng)和品德素養(yǎng)的提高。本文結(jié)合多年的工作實(shí)踐，在此作以下幾點(diǎn)思考和建議：

一、學(xué)校將德育作為學(xué)生評(píng)價(jià)機(jī)制的一項(xiàng)重要內(nèi)容

如果我們把職業(yè)教育比作一架天平，而技能和品德素養(yǎng)是保持平衡的兩個(gè)砝碼，任何一端失去了平衡，職業(yè)教育將都不是成功的。作為學(xué)校，首先要在思想上重視對(duì)學(xué)生的品德教育，將德育作為學(xué)生評(píng)價(jià)機(jī)制的一項(xiàng)重要內(nèi)容，將其納入學(xué)生評(píng)價(jià)體系中。根據(jù)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)獲得原理，動(dòng)機(jī)是直接推動(dòng)有機(jī)活動(dòng)以滿足個(gè)體需要的內(nèi)部狀態(tài)，是行為的直接原因和內(nèi)部狀態(tài)。如果將每個(gè)學(xué)生的品德修養(yǎng)進(jìn)行分類考核，嚴(yán)格執(zhí)行，在實(shí)施前要制定好相應(yīng)的品德行為準(zhǔn)則，讓學(xué)生有“法”可依，教師在執(zhí)行時(shí)做到有章可尋，那么學(xué)生慢慢就會(huì)形成一種行為習(xí)慣，自我約束，自我提高。

二、走出學(xué)校重技能，輕文化的教學(xué)誤區(qū)

職業(yè)技術(shù)學(xué)校在充分認(rèn)識(shí)到技能的重要性的同時(shí)，卻逐漸放松了對(duì)基礎(chǔ)文化的教育，這是導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)能力和品德素養(yǎng)降低的重要原因。一位機(jī)械電子教師就在上課的時(shí)候感嘆，學(xué)生連三元一次方程都不會(huì)解，這讓他在教學(xué)原理的授課中如何進(jìn)行下去？學(xué)生過于的注重成果的獲得，卻忘卻了摘取果實(shí)時(shí)所需要的工具。事實(shí)證明，知識(shí)的學(xué)習(xí)是學(xué)生的態(tài)度和品德形成的因素之一。作為中職生，知識(shí)的獲得不僅僅是專業(yè)技能的掌握，還需要從一些基礎(chǔ)文化的補(bǔ)充，為其專業(yè)的發(fā)展與提高創(chuàng)造更廣闊的空間。比如語文不僅是學(xué)習(xí)和掌握其他學(xué)科知識(shí)的工具，也是培養(yǎng)學(xué)生熱愛、理解和運(yùn)用祖國語言文字的情感與能力的學(xué)科。歷史學(xué)科不僅能啟迪智慧，提高學(xué)生的觀察力和思維品質(zhì)，也是愛國主義教育和道德培養(yǎng)的重要學(xué)科。事實(shí)證明，人文社會(huì)科學(xué)知識(shí)有利于培養(yǎng)高尚的道德。將品德教育融入到各個(gè)學(xué)科教學(xué)過程中，將專業(yè)知識(shí)和品德習(xí)得有機(jī)的結(jié)合起來，這有利于學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)文化課的重視，也有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

三、營造積極向上、友好的校園氛圍

從心理學(xué)的角度來看，人是很容易產(chǎn)生從眾心理的。從眾心理，就是指?jìng)€(gè)體受到群體的影響而懷疑、改變自己的觀點(diǎn)、判斷和行為等，以和他人保持一致。也就是通常人們所說的“隨大流”。如果整個(gè)學(xué)校都形成一種良好的道德氛圍，很多學(xué)生也會(huì)自然而然跟進(jìn)整個(gè)潮流的。反之，則是朝相反的方向發(fā)展。積極向上氛圍的營造需要全校師生共同努力的。第四，采取適當(dāng)?shù)慕逃椒ǎ寣W(xué)生在關(guān)愛中成長根據(jù)矯正過錯(cuò)行為和不良品德的心理學(xué)依據(jù)，我們可以從這幾個(gè)角度去嘗試：

1.消除自卑心理與對(duì)立情緒，恢復(fù)正常的人際關(guān)系。中職生大多在學(xué)習(xí)能力和品德習(xí)慣方面經(jīng)常受到外界的否定和批評(píng)。這往往會(huì)使他們與周圍的人形成對(duì)立，認(rèn)為別人是看不起他們，與他們過不去，產(chǎn)生過度的自我防衛(wèi)心理。這就需要教師用發(fā)自內(nèi)心的愛、尊重以及無微不至的關(guān)心和幫助，使他們親身體驗(yàn)到教師的善意，體會(huì)到大家都是真心愛護(hù)他們的，將過度的防衛(wèi)心理放松下來，去接受一種正常的人際關(guān)系。

2.重視自尊心和集體榮譽(yù)感的恢復(fù)和培養(yǎng)。自尊心是尊重自己，維護(hù)自己的人格尊嚴(yán)，不容許別人侮辱和歧視的心理狀態(tài)。它需要得到社會(huì)和集體的尊重，它也使得人珍重自己在集體中的合理地位，保持自己在集體中的聲譽(yù)，從而成為個(gè)人努力改正缺點(diǎn)，積極向上的內(nèi)部動(dòng)力之一。因此，幫助中職生找到獲得自尊的道路，得到集體的肯定和關(guān)懷是非常重要的。這可以根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，發(fā)揮其自身的優(yōu)勢(shì)，讓其優(yōu)點(diǎn)在集體中展現(xiàn)，在集體中找到榮譽(yù)和價(jià)值。比如，運(yùn)動(dòng)會(huì)、文學(xué)社、朗誦比賽等一系列的校園活動(dòng)，給學(xué)生提供廣闊的展現(xiàn)舞臺(tái)，這不僅能豐富學(xué)生的校園生活，更重要的是提高學(xué)生的自信心和集體榮譽(yù)感。

3.形成正確的是非觀，增強(qiáng)與不良誘因作斗爭(zhēng)的力量，鞏固新的行為習(xí)慣。根據(jù)張大鈞先生關(guān)于德性結(jié)構(gòu)的終身發(fā)展歷程分析，處于青年期（16―28歲）的中職生，他們的德性結(jié)構(gòu)的基本特點(diǎn)是自組性（自我教育、自我選擇、自我組合為主），突出表現(xiàn)是品德自立性和成熟性。這時(shí)的中職生就很容易從身邊的事例和感悟中形成自己的品德和價(jià)值觀。在現(xiàn)今人們價(jià)值觀多元化的社會(huì)里，如果沒有好的引導(dǎo)和教育，學(xué)生很容易就被外界的利益和形形色色的觀念所誘惑，形成一種不健康的思想品德。因此，一種正確的是非觀對(duì)于學(xué)生的潛移默化是中職生品德教育的重要內(nèi)容。

總之，增強(qiáng)職業(yè)教育吸引力是一個(gè)系統(tǒng)工程，也是一個(gè)長期的過程。既要有政府對(duì)職業(yè)教育的領(lǐng)導(dǎo)與統(tǒng)籌，又離不開職業(yè)院校不斷地提高質(zhì)量。品德教育是一個(gè)逐漸內(nèi)化的過程，在教育的過程中，我們要注意循序漸進(jìn)的方法，切忌間斷的進(jìn)行，將品德教育作為一個(gè)長期并持續(xù)的工作來進(jìn)行。長此以往，在中職生的品德教育方面一定會(huì)有所成效的。當(dāng)一個(gè)品學(xué)兼?zhèn)涞膬?yōu)秀中職生呈現(xiàn)在家長和企業(yè)用人單位面前，職業(yè)教育的是與非則自然給了那些懷疑的人們以明確的答案，它的吸引力和凝聚力將是不言而喻的。

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