關于初中《道德與法治》課堂教學中生命教育的實施策略

楊旭

【摘 要】學科教學中滲透生命教育是教師義不容辭的責任，尤其是在《道德與法治》課堂教學中，對學生進行生命教育是教學大綱中的重要目標，是保證學生健康成長、形成正確人生觀的法寶。只有重視生命教育，才能讓學生遠離各種戕害，學會保護自己，懂得生命的意義和價值，不為社會上的不良現象所誘惑，在教學過程中實現師生生存價值與生命質量的整體提升，從而促進學生終身發(fā)展。

【關鍵詞】道德與法治;課堂教學;生命教育;實施策略

【中圖分類號】G633.2 ? ? ? 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）18-0091-01

初中道德與法治課程標準指出：“要關注學生的成長需要與生活體驗，尊重學生學習與發(fā)展規(guī)律，不斷豐富學生的思想情感，引導學生確立積極進取的人生態(tài)度，培養(yǎng)堅強的意志和團結合作的精神，促進學生人格健康發(fā)展?！焙喲灾踔小兜赖屡c法治》課對于學生個體責任感的提升，生命價值教育的重視，促進學生健康、綠色的終身全面發(fā)展，要擺在重要的戰(zhàn)略地位。因此，教師在初中《道德與法治》課教學中，必須把生命教育貫穿到《道德與法治》課堂教學的始終，把精力重點放在如何促進學生的終身學習、終身發(fā)展上，多關注學生的情感體驗，多重視人的終身發(fā)展。

一、初中《道德與法治》課與生命教育的關系

初中《道德與法治》課與生命教育，二者之間既密切的聯系，又相互依存、互為促進。

1.初中《道德與法治》課是生命教育得以實施的重要載體。道德的主體是人，人的生命展現形式是道德的具體體現，所以道德教育要尊重生命特性，道德教育不能脫離生命教育，只有將二者結合在一起，其道德教育才會折射出人性的光芒。

2.生命教育理念，既促進了《道德與法治》課德育方式的改進，潛移默化的融入學生心靈，增強了教育的實效性，又充實豐富了《道德與法治》課的內容，使初中《道德與法治》課處處充溢著人性和靈性的光輝，改變了《道德與法治》課忽視生命教育的傾向，關注學生生命重視人性關懷，使《道德與法治》課回歸生活世界，使生命教育得以升華。

二、初中道德與法治教學中生命教育的現狀

1.對生命教育理念認識模糊，教師的生命教育理念有待提升。

2.學校、老師、學生對生命教育的重視程度有待加強，教育的內容和方式不能流于形式。

3.生命教育的課程內容不夠全面。例如，教材中缺乏性知識、生存技能等內容，學生不懂得避孕等性知識，不懂得防洪、防震，防對勒索敲詐、校園暴力、校園欺凌等人身傷害知識，一旦面臨這樣的問題便會手足無措，不能正確處理、不能進行正當防衛(wèi)來保護自己。

三、道德與法治課堂教學中生命教育的實施策略

1.深化學校、教師和社會對生命教育的認識。

為了提高生命教育的實效性，就必須加強學校、教師及社會對生命教育的科學認識。學校和教師都要從國家教育戰(zhàn)略的高度去認識生命教育在立德樹人根本任務中的重要意義，增強對生命關懷的人文情懷。整個社會要形成重視生命教育的輿論氛圍，為學校生命教育的開展提供保障。用正確和科學的輿論導向引導和幫助全體公民尤其是學生認識生命教育的意義和價值。

2.豐富和完善生命教育內容。

（1）完善自然生命教育內容。

初中《道德與法治》教材在生命教育內容編排方面比例失調，對于學生精神生命教育的注重遠遠超過了對學生自然生命的關注。例如，教材中對于應對敲詐、恐嚇、溺水、踩踏等突發(fā)事件的知識，家庭用水、用電、用氣的知識，以及安全上網等知識幾乎沒有提及到。這種看重精神生命而輕視自然生命的現象，將會造成學生嚴重缺乏安全意識、自我保護意識，缺乏安全防范能力，在現實生活中不能很好的應對保護自我生命及他人生命的事件。因此，增加和完善自然生命教育的內容，具有十分重要的現實意義。

（2）加強生命價值觀教育。

生命不只是生物體的活著，更是活著的意義和價值。初中生正處中人生價值觀形成的關鍵時期，教師要時刻給學生傳遞生命價值理念，適當開展一些生命價值觀的專題講座、主題活動。例如，王偉、劉胡蘭、陳衛(wèi)國等人的英雄事跡，是非常好的教育素材?？梢酝ㄟ^這些事跡材料，體驗生命的價值，激勵學生多做有意義的事，多參加有益的活動，從中培養(yǎng)學生的責任感和生命意義感。

3.提升教師生命教育素養(yǎng)。

（1）教師要樹立正確的生命教育理念。

生命教育課是學生學習生命知識的主渠道，對于生命教育的重要主導者教師來說，教育過程中要把學生當作鮮活的人來看待，要時刻關注學生的生命發(fā)展，培養(yǎng)生命意識，樹立科學的生命教學理念，幫助學生克服困難，張揚學生的個性，給予學生更多自主思考和選擇的空間，在互相理解尊重的基礎上，一起感受生命的意義和價值。

（2）加強教師生命教育培訓。

教師作為生命教育課堂授課的主體，直接影響著生命教育的效果。在初中《道德與法制》教師中開展生命教育專業(yè)知識培訓，促進教師對生命教育認知的正確認識，尊重學生個性差異，不體罰學生，不把負面情緒帶進生命教育課堂中。

4.實施多樣化教學方法。

學校實施生命教育，就需要不斷借鑒先進經驗，逐步完善、優(yōu)化教學方法。生命教育的本身是一種復雜抽象的教育過程，只依靠言語是不能生動形象表達出來的，需要結合自身實踐，采取多樣化的教學方法（如下表）才能取得良好效果。

四、結語

總之，在道德與法治課堂教學中，對學生進行生命教育是這一學科的一個重要內容，是保證學生健康成長、形成正確人生觀的法寶。只有重視生命教育，才能讓學生遠離各種戕害，學會保護自己，懂得生命的意義和價值，不為社會上的不良現象所誘惑，去努力的實現自己的生命價值。

參考文獻

[1]任重遠.例談道德與法治課生命教育的適切性[J].中學政治教學參考，2017（26）：44-46.

[2]李彬，涂小華.初中道德與法治課教學中如何滲透生命教育[J].科學咨詢（教育科研），2018（3）：81-81.

[3]馮萍.《道德與法治》教學中的生命教育探究[J].教育，2018（21）：19-19.