【摘 要】隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，信息技術(shù)深入學(xué)校教育教學(xué)，在第八次新課程改革的背景之下，各學(xué)科都在積極進(jìn)行改革，小學(xué)語文教學(xué)管理也存在著許多亟需解決的問題，可喜的是信息技術(shù)則能夠有效解決這些問題，本文簡要論述了小學(xué)語文教學(xué)管理如何通過信息技術(shù)進(jìn)行優(yōu)化。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù);小學(xué)語文;教學(xué)管理

【中圖分類號(hào)】G434 ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）18-0097-01

前言

隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，傳統(tǒng)語文教學(xué)管理存在的問題被不斷凸顯出來，創(chuàng)新教學(xué)方式是改變現(xiàn)有問題的有效措施，而信息技術(shù)教學(xué)就是對(duì)傳統(tǒng)語文教學(xué)方式的創(chuàng)新，本文將通過以下方面，簡要論述如何通過信息技術(shù)優(yōu)化小學(xué)語文教學(xué)管理。

一、信息技術(shù)教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

相對(duì)于傳統(tǒng)語文教學(xué)，信息技術(shù)教學(xué)突出的優(yōu)點(diǎn)就在于信息技術(shù)能夠?qū)崿F(xiàn)形、聲、色的有機(jī)結(jié)合，特別是小學(xué)階段的學(xué)生們，根據(jù)心理發(fā)展特點(diǎn)，他們主要以無意注意為主，信息技術(shù)教學(xué)的動(dòng)態(tài)性，恰好符合當(dāng)前階段學(xué)生們的心理特點(diǎn)。

我曾經(jīng)為此還做過實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)結(jié)果證明，傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，學(xué)生們積極性低，存在著被動(dòng)接受的問題，而信息技術(shù)教學(xué)模式下，學(xué)生們能夠從課件中主動(dòng)提出問題并試圖解決問題，學(xué)習(xí)熱情較高，教學(xué)效果很好。

二、巧妙利用信息技術(shù)挖掘語文課程資源

語文學(xué)科被公認(rèn)為是一門簡單課程，這從當(dāng)前的語文教師儲(chǔ)備量就能看出，但現(xiàn)實(shí)卻不是這樣的，語文學(xué)科是一門非常復(fù)雜的課程，它綜合了幾何、數(shù)學(xué)、科學(xué)、人文等學(xué)科的內(nèi)容，如果老師想依靠語文教材就能上好語文課，這是不可能完成的任務(wù)，這時(shí)就需要老師們通過信息技術(shù)進(jìn)行課程資源發(fā)掘。

例如：小學(xué)一年級(jí)課文《坐井觀天》，文中提到了“井沿”這個(gè)詞，這個(gè)詞很簡單，但是對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來說，他們并不懂什么是“沿”，通過多媒體技術(shù)可以讓學(xué)生直觀感受“沿”的含義，并展開教學(xué)，讓學(xué)生感悟什么是“碗沿”、“河沿”等，如此利用信息技術(shù)，不僅加深了學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，又豐富了課程資源。

三、信息技術(shù)教學(xué)能夠豐富課程導(dǎo)入形式

傳統(tǒng)的語文教學(xué)導(dǎo)入，是以老師語言創(chuàng)建教學(xué)情境完成的，但是，語言描繪的情境過于抽象，小學(xué)階段的學(xué)生們理解能力尚不成熟，往往很難進(jìn)入情境，影響教學(xué)效果，而通過信息技術(shù)導(dǎo)入課程就可以完美解決這個(gè)問題，在學(xué)習(xí)新課之前，老師通過信息技術(shù)，創(chuàng)建多媒體課件，將導(dǎo)入部分直觀的呈現(xiàn)給學(xué)生，吸引學(xué)生們的注意力，就會(huì)使學(xué)生進(jìn)入課堂情境。

比如說：在學(xué)習(xí)《莫高窟》這一課時(shí)，因?yàn)閷W(xué)生們對(duì)莫高窟并不熟悉，老師語言描述也存在困難，如果把莫高窟的景象通過課件向?qū)W生展示，加上老師簡短的導(dǎo)入語，就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將學(xué)生帶入課堂情境，我在上這節(jié)課時(shí)，是這樣導(dǎo)入的：同學(xué)們，今天老師帶領(lǐng)大家到去旅游，請(qǐng)看屏幕（播放莫高窟的景色），同學(xué)們感覺這里的景色美不美？老師這里的景觀比較少，請(qǐng)大家看課文，課文中有更多美好的景色。這樣一來，學(xué)生們都對(duì)課文產(chǎn)生了濃厚興趣，當(dāng)節(jié)課收獲了很好的效果。

四、信息技術(shù)能使抽象知識(shí)具體化

語文學(xué)科作為一門綜合學(xué)科，知識(shí)點(diǎn)非常抽象，許多學(xué)生語文成績不好，就是因?yàn)椴荒芾斫庵R(shí)點(diǎn)內(nèi)容，借助信息技術(shù)能夠?qū)⒔滩闹械闹R(shí)具體化，便于學(xué)生理解。

之前我在講授《趙州橋》這篇課文時(shí)，學(xué)生們不能理解橋墩的含義，我想了很多辦法給學(xué)生講解，最終的效果都不是很好，在其他老師的提醒下，我才用了信息技術(shù)教學(xué)，直觀的把橋墩形象呈現(xiàn)學(xué)生，學(xué)生一下子就明白了，之后，我們班組織了一次郊游，在途中看到一座小橋，許多學(xué)生都跑到我身邊說：老師，你看這座橋的橋墩，這說明學(xué)生已經(jīng)借助直觀具體的教學(xué)方式，完全掌握了橋墩的概念。

五、借助信息技術(shù)提升課程反饋效果

小學(xué)語文借助信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，可以實(shí)現(xiàn)生動(dòng)的教學(xué)氛圍，在教學(xué)過程中，學(xué)生們充滿學(xué)習(xí)興趣，注意力高度集中，能夠?qū)栴}積極進(jìn)行思考，在教學(xué)過程中，教師則可以通過提問的方式，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果及時(shí)進(jìn)行課程反饋。

在我上課時(shí)，經(jīng)常會(huì)采用這樣的方式進(jìn)行課堂反饋，收獲了很好的反饋效果。

六、借助信息技術(shù)能夠創(chuàng)設(shè)輕松的課堂氛圍

傳統(tǒng)小學(xué)語文課堂，以老師的口語表達(dá)為主，在上課過程中，因?yàn)楹ε洛e(cuò)過知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生處于緊張狀態(tài)，而信息技術(shù)加入教學(xué)，學(xué)生能夠放松身心投入課堂，對(duì)知識(shí)點(diǎn)也不用刻意去記憶，因?yàn)橥ㄟ^信息技術(shù)進(jìn)行語文教學(xué)，重點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容通過課件進(jìn)行傳遞，學(xué)生會(huì)在不知不覺中，實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的掌握。

結(jié)論

總而言之，通過信息技術(shù)對(duì)小學(xué)語文教學(xué)管理進(jìn)行優(yōu)化是很有必要的，也是完全可行的，老師們要改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，積極對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，不斷學(xué)習(xí)信息技術(shù)，并利用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)到知識(shí)。

以上是本人針對(duì)通過信息技術(shù)優(yōu)化小學(xué)語文教學(xué)管理的一點(diǎn)不成熟的見解，肯請(qǐng)廣大讀者朋友提出寶貴意見。

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作者簡介：韓杰（1978.5-），男，南京，本科，中小學(xué)一級(jí)，南京市北京東路小學(xué)分校紅太陽小學(xué)，研究方向：小學(xué)語文。