【摘 要】隨著我國(guó)的經(jīng)濟(jì)水平在不斷的提高，我們的教育局越來越重視教學(xué)的質(zhì)量，在教育局對(duì)新課堂的標(biāo)準(zhǔn)不斷地改革和優(yōu)化，其中高中的地理、政治、歷史在高中教育體系中占的分量越來越重，甚至還成為高考考試科目之一。地理由副科變成主課的這種情況，是由于教育局對(duì)地理越來越重視了，故現(xiàn)在對(duì)高中地理老師來說，如何提高高中地理教學(xué)的效率和質(zhì)量，是他們首要的以及重要的目標(biāo)，不再像前面那樣簡(jiǎn)單地講解完課本內(nèi)容就可以了。所以老師要根據(jù)新課標(biāo)改革的要求，要對(duì)高中地理教學(xué)策略進(jìn)行深入的研究，這樣才可以起到明顯的高中地理教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】新課改;高中地理;教學(xué)策略

【中圖分類號(hào)】G63 ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）18-0131-02

我國(guó)教育質(zhì)量想要得到質(zhì)的飛躍就缺少不了對(duì)新課程的改革，因?yàn)樾抡n程的改革對(duì)各階段的教育教學(xué)和各種科目的發(fā)展都起到大大的促進(jìn)作用。而現(xiàn)在高中地理已成為高中教育體系中的重要一門科目之一，高中地理也隨著新課程的改革而改革，所以高中地理在各方面的教育問題上逐漸得到完善，從而提高了高中地理的課堂教學(xué)效率。新課程改革對(duì)高中地理還提出另外的要求，為了進(jìn)一步提高高中地理課堂質(zhì)量和效率，就要在新課程改革下去不斷改善高中地理課堂教學(xué)策略。本文以下就是對(duì)從各方面去分析新課改背景下高中地理課堂教學(xué)策略。

一、當(dāng)前高中地理課堂教學(xué)中存在的現(xiàn)狀問題

1.課堂依然以教師為主。

在新課改背景下，要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，也就是不再像以前以老師為主的教育模式，而是把學(xué)生作為課堂上的主體去教學(xué)，這樣改變學(xué)生從被動(dòng)學(xué)生轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)習(xí)的教育模式。雖然說是學(xué)生作為課堂上的主體，但是在課堂上老師還是占主導(dǎo)地位的，只是學(xué)生沒有像以前那樣完全是處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)模式中。如果不是把學(xué)生作為課堂上的主體去教學(xué)，就不利于培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)去思考、討論、探索的習(xí)慣，這樣不僅使得學(xué)生失去對(duì)地理知識(shí)的思考和追求的興趣，而且還降低整個(gè)高中地理課堂的效率和質(zhì)量。

2.學(xué)生不重視地理，缺乏對(duì)地理的興趣。

高中地理一直以來在學(xué)生的心目中是一門副科，從而導(dǎo)致許多學(xué)生覺得聽不聽地理知識(shí)也無大礙，反正高考又不會(huì)考到，所以許多高中的學(xué)生都很不重視高中地理這門科目，學(xué)生只是在課堂上聽完就算了，并且也沒有在課堂外的時(shí)間去復(fù)習(xí)和學(xué)習(xí)高中地理。而對(duì)于文科生來講，地理就是文科中的理課，地理涉及到一些數(shù)學(xué)的問題，所以對(duì)于文科來講有一定的難度，這樣文科生也逐漸對(duì)地理失去了興趣。

二、教學(xué)方式比較單調(diào)，無法調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣

新課程改革中其中有一要求就是要以多種教學(xué)方式去教學(xué)，以達(dá)到提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。但是在高中地理課堂上，許多老師只是單一地在講述課本地內(nèi)容，缺少課堂上活躍的學(xué)習(xí)氣氛，甚至有些老師認(rèn)為自己只要把內(nèi)容全部講完出去就行了，完全沒有顧及到學(xué)生是否能全部消化掉。學(xué)生如果在這樣枯燥的課堂上學(xué)習(xí)地理知識(shí)，只會(huì)讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)地理失去興趣甚至產(chǎn)生反感。

三、課堂中應(yīng)以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮出教師的引導(dǎo)作用

在新課改的要求中，學(xué)生不應(yīng)該再像以前的教育模式那樣是在被動(dòng)地學(xué)習(xí)，而是成為高中地理課堂上的主體，老師主要是在引導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行學(xué)習(xí)和討論。這樣的話老師和學(xué)生才處于一個(gè)平等的地位，這樣就容易形成一個(gè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍，從而增加老師和學(xué)生的課堂互動(dòng)，不再以前那樣老師在講臺(tái)講，而學(xué)生在座位上聽。老師在地理課堂上要讓學(xué)生主動(dòng)去探索和討論問題，讓學(xué)生有思考問題的時(shí)間，這樣才容易培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和學(xué)習(xí)的能力，老師還要適當(dāng)提醒學(xué)生要在課后對(duì)今天所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行歸納和總結(jié)。

1.運(yùn)用情景教學(xué)法提高學(xué)生對(duì)高中地理的興趣。

地理和我們?nèi)粘Ｉ铍x不開，例如導(dǎo)航、看地圖、看天氣等都離不開地理，所以老師在教學(xué)的過程要適當(dāng)采用情景結(jié)合的方法去教學(xué)，這樣可以提高學(xué)生對(duì)地理的興趣，學(xué)生在興趣中學(xué)習(xí)才可以提高學(xué)習(xí)的效率。比如老師在講解“海洋暖冷流運(yùn)動(dòng)”時(shí)可以采用多媒體技術(shù)把海洋暖冷運(yùn)動(dòng)的視頻給學(xué)生看，把書本上的靜態(tài)變成動(dòng)態(tài)，這樣學(xué)生更能清楚了解到海洋暖冷時(shí)怎樣運(yùn)動(dòng)的，并且還會(huì)加深他們的印象。在觀看海洋暖冷運(yùn)動(dòng)后，老師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)海洋暖冷運(yùn)動(dòng)的大致運(yùn)動(dòng)原理進(jìn)行討論和提問，這樣學(xué)生才能主動(dòng)去探索地理知識(shí)的奧秘，并能激發(fā)他們對(duì)地理的興趣。

2.運(yùn)用多媒體技術(shù)等豐富教學(xué)方法和手段。

隨著我國(guó)的科學(xué)技術(shù)在飛速的發(fā)展，如今互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)運(yùn)用許多方面上，大到導(dǎo)彈的發(fā)射，小到微信支付等。由于高中地理的許多內(nèi)容都較為抽象，不想政治和歷史那只用文字都可以清楚表達(dá)它的意思。高中地理許多課內(nèi)知識(shí)都需要用到圖片、動(dòng)態(tài)圖、視頻等來進(jìn)行表示，所以高中地理也需要用到多媒體技術(shù)作為輔助。通過采用多媒體技術(shù)，可以生動(dòng)的聲音、視頻等表示出來，這樣學(xué)生就能身臨其境般地去感受，加深對(duì)地理知識(shí)地印象，也可以激發(fā)起學(xué)生對(duì)地理地興趣。就好像山谷、山脊的形成，老師從字面意思去表達(dá)有點(diǎn)難，但是采用動(dòng)態(tài)圖或視頻來解釋山谷和山脊的形成，學(xué)生就能清楚地明白它們形成的原理。

四、營(yíng)造良好的課堂氛圍

老師在課堂上要遵守“學(xué)生為主，老師為輔”的要求，簡(jiǎn)單地說就是要給多時(shí)間學(xué)生去主動(dòng)去學(xué)習(xí)，老師要多引導(dǎo)學(xué)生如何去學(xué)習(xí)和調(diào)到學(xué)生的積極性，營(yíng)造一個(gè)良好的課堂氛圍。另外老師還要做好課前導(dǎo)入，這樣可以在上課前就能吸引到學(xué)生的注意力，這樣學(xué)生的注意力就能停留在課堂上，而不是還在停留在外面地事物。老師想要更好地提高學(xué)生地學(xué)習(xí)效果，最后用多種地方式去開展課堂導(dǎo)入，這樣不僅能引起學(xué)生的興趣還可以讓學(xué)生快速地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。地理本身就與我們生活接軌，我們生活的許多方面都與地理有關(guān)，所以老師在地理課堂上要盡可能地與生活聯(lián)系起來，也就是在上課時(shí)老師要加入一些有趣的地理知識(shí)和與地理有關(guān)的生活例子，以達(dá)到激發(fā)學(xué)生對(duì)地理的興趣。在生活中學(xué)習(xí)地理，在學(xué)習(xí)地理時(shí)感受生活，學(xué)生就能在一個(gè)輕松愉快的氛圍學(xué)習(xí)地理，而且能激發(fā)他們的積極性。

結(jié)束語

在新課程的改革下，高中地理成為文科生必考的科目之一。所以老師要注重對(duì)高中地理知識(shí)的傳授，要不斷改善教學(xué)模式，從而為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)有趣味性和活躍的地理課堂氛圍，另外還要培養(yǎng)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)能與思維能力。

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作者簡(jiǎn)介：周蘭秀（1968.1.18-），女，漢族，籍貫河北省唐山市豐潤(rùn)區(qū)，大學(xué)本科，職稱：中學(xué)高級(jí)，從事高中地理教學(xué)工作。