侯慶華

傳統(tǒng)的教學中教師擔當“傳教士”“導演”的角色，現(xiàn)代教育理論不斷發(fā)展，又將教師定位為“合作者”“引導者”“參與者”等角色。美國心理學家、教育學家羅杰斯針對傳統(tǒng)教學僅注重知識傳授的弊端，提出了以人格發(fā)展為取向的教學模式，將“教師”一詞以“促進者”取而代之，這充分說明了教師“幫助者”角色的重要性，體現(xiàn)了學生的主體地位。在學習過程中充分發(fā)揮學生的主觀能動性，教師主要就是幫助學生去學習，以達到教學所期望的目標。在信息技術教學中，教師的“幫助者”角色主要體現(xiàn)在以下幾個方面。

● 幫助學生確立正確適當的學習目標

大多數學生對信息技術有濃厚的興趣，十分渴求獲得更多的、有趣的、系統(tǒng)的信息技術知識。學生的興趣主要是基于對計算機及網絡的好奇和對信息技術作品的喜愛，或者是對信息技術高手的羨慕。有些學生沉浸于文化課的學習，認為信息技術不是主科，不予重視。教師要幫助學生正確認識信息技術在中學階段的主要目標，那就是學會獲得與處理信息的基本方法與手段，學會計算機的基本操作方法，學會各種常用軟件的基本操作。教師要分析當代中學生身心發(fā)展的特點和每個學生的個性，幫助他們澄清自己到底想要學什么，自己已經具備了哪些理論與實踐基礎，合理分析學生各種欲望，將學生的愿望進行分類，并分解到知識學習中，使學生樹立正確的學習觀。幫助學生制訂切實可行的學習目標，不要使目標過于遠大，不可妄求迅速達到很高的水平。要將學習任務進行分解，制訂易于實現(xiàn)的步驟目標，堅持按進度學習，從而提升學生的信息技術能力，使其享受整個學習過程的樂趣。

例如，現(xiàn)在學生普遍對Python編程有廣泛的興趣，但自己不知從何處入手學習。這時，教師可以幫助學生劃分學習步驟，分步推進：①了解Python是什么，能做些什么;②學習什么是變量、算法、解釋器，基本數據類型，字符串操作方法等;③掌握Python的條件、循環(huán)和相關的執(zhí)行語句等;④進行項目實踐。按照預定目標，在成功學會相應知識后，學生會有一種很強的成就感。這樣一個良性循環(huán)的學習過程，對各種知識的學習都會有示范性的作用。

● 幫助學生選擇合適的創(chuàng)作軟件及必要的學習素材

充足的學習材料是學生達成良好學習效果的前提，教師只有準備了相應的學習素材，備足多套教學方案，才會在教學過程中應對各種突發(fā)事件，輕松解決學生在學習中遇到的難題。信息技術課教師的課前準備工作較多，主要包括硬件和軟件兩個方面。教師首先要對環(huán)境進行測試，保證每臺計算機正?？捎?，局域網絡暢通。在軟件方面教師要準備必要的操作素材，使學生在探究學習與鞏固練習時有充分的學習材料和空間。學生都是有情感和追求的個體，教師可通過情境創(chuàng)設、知識傳播等讓學生了解信息技術課的實用性、趣味性和學習的必要性，讓學生愿意學，樂于學，與學生建立一種真誠的、相互信任的關系。

例如，在學習使用PowerPoint制作電子期刊時，教師可幫助學生搜集或準備必要的文字、圖片、音視頻等，并根據主題進行篩選。教師可以指導學生根據自己的掌握水平選擇Photoshop、美圖秀秀、光影魔術手等不同的圖片編輯軟件對圖片進行美化，以豐富期刊的可觀賞性。在學生制作好初步作品后，教師可從封面、目錄書簽、logo、導航、版面設計、藝術性等方面對學生進行指導，使作品更加完整、美觀、實用。

● 幫助學生解決在學習過程中遇到的困難

學生帶著濃厚的興趣學習，在學習過程中會遇到這樣或那樣的困難，需要教師幫助解決，這也是教師幫助者角色的一個重要體現(xiàn)。教師要巡回指導，及時發(fā)現(xiàn)學生在學習過程中走的彎路和出現(xiàn)的錯誤，并適時予以糾正。

例如，在學習動畫制作三劍客之一的Flash軟件時，學生總以為根據自己的想象能做出很炫的作品，然而在操作時，卻發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)的問題太多了。創(chuàng)客可創(chuàng)作出天馬行空、不拘一格的動畫作品，而我們在創(chuàng)作過程中卻步履艱難，時常出錯。這時，教師要幫助學生甄別創(chuàng)意的可行性，分析其作品框架，分析作品由哪些場景、圖層、對象組成，有哪些錯誤或不足之處;要幫助學生熟練掌握flash的兩種基本動畫，即動作動畫和形狀動畫，以便綜合運用這兩種動畫創(chuàng)作出壯觀的作品。分析透了作品的閃光點和呈現(xiàn)形式的突破點，所遇到的問題自然迎刃而解。

同時，教師要幫助學生進行小組合作，實現(xiàn)“生”幫“生”。通過小組之間的“傳、幫、帶”，給予小組成員鼓勵，有效激發(fā)學生的主動性和創(chuàng)造性，解決創(chuàng)作中所遇到的困難，實現(xiàn)組與組之間資源共享，使學生更好地掌握信息技術技能。小組內設立小組長，對小組成員的學習情況進行檢查、指導。成員之間的互幫互助，不僅可以提高學習效率，而且可以讓學生體會協(xié)作的重要性，縮小個體之間的差異，提高學生的學習興趣。這樣一來，小組成員可隨時解決所遇到的各種問題。

● 幫助學生建立良好的習慣

信息技術課的關鍵是培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)，這種素養(yǎng)教育就是一種“習慣教育”。養(yǎng)成健康的應用信息技術的習慣，對學生發(fā)展極為重要。同時，學生養(yǎng)成自主學習與合作學習的習慣，必將終身受益。教師要幫助學生學習并遵守《全國青少年網絡文明公約》，引導學生文明上網，不信謠，不傳謠，學會鑒別信息的真?zhèn)?，養(yǎng)成不隨意打開陌生郵件、使用外部存儲設備時先檢測病毒等良好習慣，以確保安全。

“言教不如身教”，教師要身體力行，為學生做出表率，如采用合適的坐姿、語言精練、操作規(guī)范、每次操作完畢將暫時用不到的程序關閉以節(jié)省內存空間、演示考試操作題時仔細審題、不盲目操作、不在微機室玩游戲等。教育學生不要邊聽音樂邊學習，不要邊吃零食邊操作，上課認真聽講，不交頭接耳等;幫助學生經常進行回憶與反思，使所學知識在大腦里形成深刻的印象。

以上是我對初中信息技術教學中如何當好教師的“幫助者”角色的幾點粗淺的認識。由于本人學識有限，錯誤與不足之處在所難免，望各位專家和同仁批評指正。