以《從三國(guó)鼎立到南北朝對(duì)峙》為例，談?wù)劤踔袣v史教學(xué)的趣味性

黃婷婷

【摘 要】歷史教學(xué)常常給人一個(gè)印象：刻板、呆滯、傳統(tǒng)，不像數(shù)學(xué)教學(xué)那樣思維活躍，也不像英語(yǔ)教學(xué)那樣洋氣時(shí)尚，更不像語(yǔ)文學(xué)科的秀麗儒雅。因此作為歷史教學(xué)工作者，就要想辦法往枯燥、刻板的歷史教學(xué)中注入“趣味性”這股清泉，賦予歷史教學(xué)生命力，讓歷史課堂嗨起來(lái)，讓學(xué)生愛上歷史課堂，愛上歷史學(xué)習(xí)，通過(guò)這種方式，我們就能成功地優(yōu)化課堂，提高教學(xué)效率。

【關(guān)鍵詞】歷史教學(xué);趣味盎然;生動(dòng)直觀;效率

【中圖分類號(hào)】G633.51 ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）18-0232-01

著名的瑞士教育家皮亞杰說(shuō)過(guò)：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣”。在學(xué)習(xí)的導(dǎo)向上，興趣是最好的名師，它吸引著我們不斷地趨近、鉆研、探索喜歡的科目。初中的七門學(xué)科里，歷史是距離學(xué)子們最遙遠(yuǎn)的，因?yàn)闅v史是過(guò)去發(fā)生的人和事，過(guò)去可以是過(guò)去的一天，過(guò)去的一個(gè)月，過(guò)去的一年，或者過(guò)去的十年，一百年，甚至一千年，一萬(wàn)年……因此，古代史距離我們很遙遠(yuǎn)，如果教師在授課過(guò)程中過(guò)于刻板，太多條條框框，學(xué)生們學(xué)起來(lái)就會(huì)有枯燥、乏味的感覺，這就要求歷史教師能增加課堂教學(xué)的趣味性，更多地關(guān)注學(xué)生的心理狀態(tài)，從而提高課堂教學(xué)的效率。本文以七年級(jí)下冊(cè)北師大版第17課《從三國(guó)鼎立到南北朝對(duì)峙》為例，談?wù)劤踔袣v史教學(xué)的趣味性。

一、導(dǎo)入

好的開頭是成功的一半，有趣的導(dǎo)入能引人入勝，興致盎然，為一節(jié)課的展開打開冰山一角，為老師接下來(lái)的講述做好良好的鋪墊。在第17課《從三國(guó)鼎立到南北朝對(duì)峙》一課中，我安排了林俊杰的歌曲欣賞《曹操》作為導(dǎo)入，同學(xué)們一邊聽著熟悉而磅礴的流行音樂，一邊哼著歌詞，逐漸走近了兩千多年前的曹操，走進(jìn)了兩千多年前紛紛擾擾的三國(guó)。戲劇舞臺(tái)上的白臉曹操，被刻畫為一個(gè)陰險(xiǎn)、暴力的奸臣。而史書上的曹操，是一個(gè)多謀善斷、有帝王之才的人物。同一個(gè)歷史人物，人們對(duì)他的看法為何會(huì)有如此大的差異？你心目中的曹操是一個(gè)怎樣的人呢？?jī)蓮垐D片，兩個(gè)問(wèn)題，我把同學(xué)們的心緒成功地植入了本課學(xué)習(xí)。這樣的導(dǎo)入貼近時(shí)尚，貼近學(xué)生們的生活，可以引起他們的共鳴，避免了簡(jiǎn)單導(dǎo)入的枯燥無(wú)味。

二、講授新課

1.東漢末年的社會(huì)現(xiàn)狀是本課的一個(gè)背景材料，描述的是東漢末年的政治和人民社會(huì)生活狀況，如果單單用文本或者語(yǔ)言描述都過(guò)于單調(diào)，所以我用一段出自“中國(guó)網(wǎng)絡(luò)電臺(tái)動(dòng)畫大巴——三國(guó)演義”的動(dòng)畫來(lái)讓學(xué)生們理解東漢末年的政治、社會(huì)狀況。動(dòng)漫具有形象生動(dòng)的特點(diǎn)，五顏六色的畫面和引人入勝的故事情節(jié)，能刺激學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生覺得趣味倍增，激發(fā)他們的探究興致。而且動(dòng)漫擅用夸張和想象等手段，把抽象的概念形象化、復(fù)雜的事物簡(jiǎn)單化，視覺和文字的雙重刺激能讓他們更好地理解教學(xué)內(nèi)容。

2.官渡之戰(zhàn)是本課一個(gè)重點(diǎn)，主要是讓學(xué)生掌握官渡之戰(zhàn)曹操以少勝多的原因、戰(zhàn)爭(zhēng)過(guò)程以及影響。官渡之戰(zhàn)曹操以少勝多的原因，我是通過(guò)幾張漫畫來(lái)突破的：曹操挾漢獻(xiàn)帝以令諸侯，曹操招募流民，開展屯田，許攸給曹操獻(xiàn)計(jì)夜襲袁紹糧草基地烏巢，漫畫能有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性。官渡之戰(zhàn)的過(guò)程和影響，我則是通過(guò)一張戰(zhàn)爭(zhēng)示意圖來(lái)讓學(xué)生弄懂官渡之戰(zhàn)的時(shí)間、兵力對(duì)比、作戰(zhàn)策略、戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)果和影響。在歷史教學(xué)中，圖片是歷史的客觀見證，能給學(xué)生提供感官的刺激，拓深思維，拓寬視野。而漫畫圖片比普通圖片更增加了趣味性，更加貼近學(xué)生的心理特點(diǎn)，讓學(xué)生看起來(lái)通俗易懂，同時(shí)學(xué)起來(lái)心情暢快。

3.赤壁之戰(zhàn)也是本課重頭戲，也是中考考點(diǎn)。前面的課文已經(jīng)安排了歌曲、漫畫、動(dòng)漫來(lái)提高課堂趣味性，學(xué)習(xí)這個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)我換成了用電影片段來(lái)吸引學(xué)生持續(xù)的關(guān)注力。我先在多媒體屏幕呈現(xiàn)一幅赤壁之戰(zhàn)的戰(zhàn)爭(zhēng)示意圖，通過(guò)示意圖讓學(xué)生掌握赤壁之戰(zhàn)的時(shí)間、兵力對(duì)比，經(jīng)過(guò)、結(jié)果、影響，然后提問(wèn)“為什么在官渡之戰(zhàn)中曹操可以以少勝多，在赤壁之戰(zhàn)中卻以多敗少呢？”接著播放電影片段《赤壁》，讓學(xué)生們帶著問(wèn)題去看電影，一邊思考問(wèn)題，看起來(lái)更加的有滋有味。其實(shí)電影作為一種大眾傳媒，越來(lái)越多地出現(xiàn)在我們的歷史課堂上，大大增強(qiáng)了歷史科目的生動(dòng)性和趣味性。如歷史記錄片能生動(dòng)真實(shí)地再現(xiàn)某段歷史，學(xué)生通過(guò)記錄片仿佛能穿越時(shí)光隧道，更深刻地感受和感悟這段歷史。如娛樂性題材的歷史電影，雖存在和史實(shí)違背的現(xiàn)象，我們也可以對(duì)這些影片加以編輯利用，配合自己課堂教學(xué)的需要來(lái)使用，既增加了學(xué)習(xí)趣味性，也能增強(qiáng)學(xué)生的歷史理解能力。電影用于課堂教學(xué)，還有一個(gè)好處，就是能快速突破學(xué)生背書難的問(wèn)題，通常學(xué)生背誦課本知識(shí)點(diǎn)總是拖拖拉拉、慢慢吞吞的，但是如果是電影臺(tái)詞，即使是一閃而過(guò)，學(xué)生也會(huì)記憶深刻，這樣就能更輕松地完成識(shí)記和理解歷史知識(shí)的任務(wù)。

三、收尾呼應(yīng)

課堂一開始，欣賞完歌曲后就有個(gè)提問(wèn)：“戲劇舞臺(tái)上的白臉曹操，被刻畫為一個(gè)險(xiǎn)惡、暴力的奸臣。而史書上的曹操，是一個(gè)多謀善斷、有帝王之才的人物。同一個(gè)歷史人物，人們對(duì)他的看法為什么會(huì)有如此大的差異？你心目中的曹操是一個(gè)怎樣的人呢？”這個(gè)問(wèn)題貫穿著全文的學(xué)習(xí)，當(dāng)本課的學(xué)習(xí)接近尾聲，同學(xué)們也對(duì)曹操這個(gè)歷史人物和三國(guó)這段歷史有所了解了，因此我就開展一個(gè)小小辯論賽，正反雙方各三個(gè)人，圍繞著“歷史上的曹操是一個(gè)好人還是一個(gè)奸臣？”展開辯論。通過(guò)一番激烈的辯論，不但讓同學(xué)們覺得趣味盎然、熱血沸騰，還讓辯的人思維越來(lái)越清晰，越來(lái)越理性，聽的人也越來(lái)越明辨是非，心中對(duì)曹操這個(gè)充滿爭(zhēng)議的古代人物都有了“一桿秤”。蘇格拉底說(shuō)過(guò)：“問(wèn)題是接生婆，它能幫助新思維的誕生?！彼裕跉v史教學(xué)中，圍繞著問(wèn)題而產(chǎn)生的課堂辯論可以使學(xué)生對(duì)紛繁復(fù)雜的歷史人物和歷史事件、等從不同的角度進(jìn)行分析、比較、辨別，“辯”的是知識(shí)和真理，“論”是捍衛(wèi)自我觀點(diǎn)。因此，在學(xué)生唇槍舌劍和活躍思維的碰撞中，既閃耀出智慧光芒，又使整個(gè)課堂趣味盎然。

以《從三國(guó)鼎立到南北朝對(duì)峙》為例，我以提升趣味性貫穿全文，設(shè)置了歌曲、漫畫、動(dòng)漫、電影、小小辯論賽等環(huán)節(jié)，讓一節(jié)本來(lái)樸實(shí)無(wú)華、枯燥無(wú)味的歷史課生動(dòng)活潑、興致盎然起來(lái)，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化率，從而使課堂效率得到有效提高，快樂工作，開心學(xué)習(xí)，這不就是素質(zhì)教育一直倡導(dǎo)的嗎？只要我們歷史老師稍微用點(diǎn)心思，我們的課堂就可以開出智慧之花來(lái)。