陳淑賢

摘 要：戶外創(chuàng)意搭建活動是指孩子們使用各種材料，例如紙箱、木板、長凳、硬紙板等，在與材料的積極互動中，建造出許許多多美麗的建筑物。他們在戶外寬闊的場地上自由自在地游戲，在游戲中孩子們友好和睦地相處，相互合作。

關(guān)鍵詞：戶外搭建活動; 合作; 創(chuàng)造

中圖分類號：G612 ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ? ?文章編號：1006-3315（2019）03-087-001

一、案例再現(xiàn)

宮殿

“我們今天來搭個宮殿吧?！奔文菡f，“好啊，那我們快去找個地方吧?！币烈换卮鹫f，“我們?nèi)ツ抢锇桑抢镆呀?jīng)有一個小房間了，把我們的宮殿建在里面吧，一定很好看。”“好啊好啊?！薄澳俏覀円谶吷洗顐€門，沈嘉妮，不然我們沒辦法拿材料了?！庇岢誊舱f，“那我們?nèi)グ嵯渥影??！奔文菡f，說完三個人跑去搬箱子，兩邊分別放了3個，箱子上架了一塊長木板，“這個門有點斜了好像?！币烈徽f，“沒事沒事，我來幫忙運材料?！庇岢誊沧孕艥M滿的說道，“我們需要奶粉罐，俞程懿！”嘉妮開始發(fā)布命令，“好的收到！”俞程懿敬了個禮跑走了。

飛道

嘉妮和豆豆搬來了幾塊碳化積木，嘉妮說：“今天我要搭飛道，大家一起來搭吧?！彼麄兿仍谙渥又g用積木連接起來，然后在積木上放了一塊長方體積木，空開了一點距離又放了兩塊，疊高，然后在上面架了一塊木板，嘉妮說：“看，這是我們飛道了?！倍苟鼓脕砹艘淮笠恍蓚€三角形的積木，放在了上面。說：“好了，現(xiàn)在車車可以開起來了?！北≌窈普f：“飛道邊上是不是應(yīng)該有燈啊，沒有燈怎么開呀？”“那我們用那個紙筒做燈吧?！闭f完大家一起去搬紙筒，紙筒塞的非常緊，只見他們一個人拽著頭，一個人拽著尾，努力把它轉(zhuǎn)開來。

一、建構(gòu)游戲中，幼兒合作行為的具體表現(xiàn)

1.討論交流，友好互助

語言是交流和思維的工具。案例《宮殿》《飛道》中都有很好的體現(xiàn)，嘉妮想要搭一個燈塔，她就邀請別的小朋友一起加入，然后帶領(lǐng)大家一起去拿材料。嘉妮提出要建造宮殿的建議，通過觀察發(fā)現(xiàn)，有一塊地方已經(jīng)鋪好了箱子，在上面繼續(xù)建造一定會很漂亮，俞程懿主動提出承擔(dān)起運材料的工作，讓女生們能夠?qū)Ｐ拇罱?。用來建?gòu)的紙筒塞得非常緊，一個小朋友發(fā)出求助信號，其他小朋友都會趕過來幫忙，大家一起拔。

2.遇到困難，及時求助

在案例《飛道》中，孩子們準(zhǔn)備用紙筒為飛道搭一些路燈，可是有些紙筒塞的特別緊，嘉妮大喊太緊了，拔不掉，其他孩子紛紛跑過來幫忙。在游戲中，孩子們會遇到大大小小許多困難，可是他們并不想要放棄，而是主動尋求幫助，和同伴一起努力思考，解決問題。

二、建構(gòu)游戲中引發(fā)合作行為的原因

1.自由、寬松的游戲環(huán)境

環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒的合作。心理環(huán)境需要教師不發(fā)號施令，不做過多的干涉，幼兒在游戲中自主探究，主動活動。孩子們處于自由交往的大環(huán)境中，他們表達(dá)自己今天想要搭的建筑，邀請其他小朋友一起加入，他們商量怎么玩，要用到哪些材料、人員的分工等;物質(zhì)環(huán)境則是校園里的一大片空地，孩子在這片開闊的空地上自由發(fā)揮，大膽創(chuàng)造和想象。

2.榜樣

孩子們每次游戲，教師都會以照片或者文字的形式記錄。回到教室后，將圖片傳到電腦上讓幼兒觀看，從圖片中你能看出什么，小朋友在做什么？教師的照片富有針對性，例如材料隨意扔在地上、危險的動作，但是更多的還是一些美的瞬間，小朋友們一起合作，運材料、造房子等，最后完成的建筑物特別漂亮，教師會對這些小朋友進(jìn)行表揚(yáng)與獎勵。

3.教師的支持

在每一個案例中，我們看到的都是孩子的表現(xiàn)，孩子的創(chuàng)造，其實在孩子們合作與創(chuàng)造的背后，一直有一位默默付出的支持者，這位支持者始終陪伴在孩子的左右，觀察孩子的游戲行為，記錄孩子的所需，當(dāng)孩子遇到困難時，給予指導(dǎo);當(dāng)孩子成功時，給予表揚(yáng)。她并不是游戲的主導(dǎo)者，是孩子游戲的支持者、合作者、引導(dǎo)者，她就是教師。

三、促進(jìn)幼兒合作行為的措施

1.激發(fā)幼兒的興趣

興趣是最好的老師。孩子對事物的興趣是推動他探究和發(fā)現(xiàn)的一種動力。如何激發(fā)和培養(yǎng)幼兒對合作的興趣呢？我們要保護(hù)孩子的好奇心，尊重孩子的求知欲，讓孩子深切體會到與人合作是一件非常有趣的事情。在日常生活種，可以通過一些故事、繪本等激發(fā)幼兒的合作興趣，培養(yǎng)合作意識。例如故事《狐貍和兔子》，引導(dǎo)幼兒通過分角色扮演，體會與同伴共同游戲的快樂，從而保持對合作行為的持續(xù)興趣，為進(jìn)一步提高幼兒的合作能力打下堅實的基礎(chǔ)。

2.樹立良好的榜樣

幼兒時期的孩子愛模仿，喜歡模仿他人的行為，因此身為教師必須以身作則，身教重于言教。例如在教學(xué)活動中，班級里的兩位老師共同合作，一位老師開展活動，另一位老師就負(fù)責(zé)擺放材料。同樣，班級里同伴也是幼兒的學(xué)習(xí)對象，教師在搭建游戲過程中要加強(qiáng)記錄，可以選用照片、錄像等方式，游戲結(jié)束后回班級，播放給幼兒看，著重表揚(yáng)會合作、積極思考的小朋友，為全體幼兒樹立好榜樣，讓其他孩子都要向他們學(xué)習(xí)，只有合作才能完成更大、更漂亮的建筑物。

3.家園配合

家長是孩子的第一任老師，家長們需要認(rèn)識到培養(yǎng)幼兒合作行為的重要性。幼兒園應(yīng)加強(qiáng)與家庭的溝通，通過家長會、家園聯(lián)系欄以及平時接送時間與家長進(jìn)行交流，就幼兒的合作能力培養(yǎng)達(dá)成一致觀念，提升幼兒的合作能力與意識，爭取家長的理解與配合。在家中，家長可以和幼兒一起做手工、搭積木;家長做家務(wù)時，可以讓孩子做小幫手，幫忙洗菜、擦桌子、擺碗筷等;家長還可以和孩子一起為班級的主題活動搜集資料。我們要相信孩子，給予孩子自信心，大家齊心協(xié)力，一定能做得更好、更棒。

孩子是游戲的主人，也是社會中的人，因此社會性發(fā)展是至關(guān)重要的，幼兒的合作能力則在將來的社會適應(yīng)中起著關(guān)鍵的作用，為今后的社會化進(jìn)程奠定基礎(chǔ)。