郭煥娣

【摘 要】在我國(guó)教育改革倡導(dǎo)以培養(yǎng)學(xué)科核心素養(yǎng)為主導(dǎo)的活動(dòng)型課程的今天，教師可以依托本校的優(yōu)秀文化開(kāi)展活動(dòng)型課程的教學(xué)，有助于學(xué)生加深對(duì)本校文化的理解，提高學(xué)生的愛(ài)校情懷，在探尋、體驗(yàn)本校文化的過(guò)程中讓知識(shí)更充分、更深入地轉(zhuǎn)化為內(nèi)在精神與核心素養(yǎng)。在平時(shí)教學(xué)中，教師如何融入本?！扒谛小蔽幕?、如何精心設(shè)計(jì)活動(dòng)，讓活動(dòng)成為培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)和學(xué)科知識(shí)的重要載體，值得思考和探索。

【關(guān)鍵詞】勤行文化;公共參與;活動(dòng)型課程

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633 ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）18-0263-01

本文從本?！扒谛小蔽幕?，深入課堂，發(fā)展學(xué)生公共參與核心素養(yǎng)?！扒凇蹦饲趭^、勤勉之謂，意指不怕苦、不怕累，奮發(fā)進(jìn)取、不辭辛苦的積極人生態(tài)度?！靶小蹦俗灾⒆孕?、自強(qiáng)之謂。公共參與是指公民有序參與公共事務(wù)，勇于承擔(dān)社會(huì)責(zé)任，積極行使人民當(dāng)家作主的政治權(quán)利?！盎顒?dòng)型”課堂是指將學(xué)科知識(shí)與學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)具體情境，進(jìn)行活動(dòng)體驗(yàn)，讓活動(dòng)體驗(yàn)成為運(yùn)用學(xué)科內(nèi)容、執(zhí)行學(xué)科任務(wù)、展現(xiàn)素養(yǎng)水平的重要平臺(tái)。本文以“文化對(duì)人的影響”為例，談?wù)勅绾卫没顒?dòng)型課堂弘揚(yáng)本?！扒谛小蔽幕l(fā)展學(xué)生公共參與核心素養(yǎng)。

一、基于本校文化資源、在體驗(yàn)活動(dòng)中感知，激發(fā)愛(ài)校情懷

活動(dòng)型學(xué)科課程要求基于學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，對(duì)照結(jié)構(gòu)化的學(xué)科知識(shí)，設(shè)計(jì)系列化的活動(dòng)，使教學(xué)過(guò)程行云流水，價(jià)值引領(lǐng)水到渠成。課前活動(dòng)的設(shè)計(jì)對(duì)學(xué)生的參與和表達(dá)有重要意義，也是充分發(fā)揮學(xué)生主體作用的重要環(huán)節(jié)。我校普遍學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間在學(xué)校生活，對(duì)于本校的情況都比較了解，但是很多學(xué)生都缺乏一顆善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛。導(dǎo)致普遍的學(xué)生都認(rèn)為校園生活比較枯燥無(wú)味，所以課前設(shè)計(jì)的活動(dòng)是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)校園的美。分組收集以下內(nèi)容：1、通過(guò)拍照的方式收集本校開(kāi)展的文化活動(dòng)和文化環(huán)境，把你認(rèn)為校園最美的文化環(huán)境記錄下來(lái)。設(shè)計(jì)的意圖是讓學(xué)生感受校園文化活動(dòng)的多姿多彩，校園文化環(huán)境的美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)本校的文化環(huán)境，感受學(xué)校的美好。2、搜集本校開(kāi)展了哪些活動(dòng)體現(xiàn)了“勤行”文化。設(shè)計(jì)意圖是讓學(xué)生了解學(xué)校的“勤行”文化，理解學(xué)校制定的各種制度和開(kāi)展的活動(dòng)進(jìn)而認(rèn)同并自覺(jué)遵守學(xué)校規(guī)章制度。3、收集優(yōu)秀校友、優(yōu)秀學(xué)生的故事。設(shè)計(jì)意圖是學(xué)習(xí)優(yōu)秀校友、優(yōu)秀學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，了解“勤行”文化如何使他們變得優(yōu)秀。通過(guò)課前活動(dòng)的參與，圍繞本校的文化資源開(kāi)展調(diào)查搜集活動(dòng)，能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)也加深對(duì)本校文化的理解，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)校情懷。

二、基于真實(shí)情景，在探究活動(dòng)中感觸、引領(lǐng)深度學(xué)習(xí)

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是學(xué)習(xí)的內(nèi)因。任何外在的教育必須通過(guò)內(nèi)因轉(zhuǎn)化為自己的知識(shí)和素養(yǎng)。所以我們要給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間。我們要把想的時(shí)間留給學(xué)生，做的過(guò)程留給學(xué)生，說(shuō)的機(jī)會(huì)讓給學(xué)生，讓學(xué)生充分探討學(xué)習(xí)，發(fā)揮主體作用。課堂第一環(huán)節(jié)是把課前參與的活動(dòng)成果展示出來(lái)，讓學(xué)生看到自己的成果在課堂上展示，會(huì)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，提高他們的學(xué)習(xí)熱情。通過(guò)教師的循循誘導(dǎo)，共同探討，深入掌握科學(xué)知識(shí)。第一、學(xué)生展示自己搜集的校園文化活動(dòng)與文化環(huán)境，很多同學(xué)都突然驚訝原來(lái)這么不起眼的地方也可以這么美。第二、學(xué)生展示學(xué)校開(kāi)展的“勤行”文化的活動(dòng)：如每天早上和下午的跑操、展示在樓梯的各種圖片、力學(xué)院書(shū)香校園、體育生高考出賽前都會(huì)用“我行、我能行、我肯定行”鼓勵(lì)自己。

學(xué)生展示完之后，老師拋出問(wèn)題：校園環(huán)境和學(xué)校開(kāi)展的活動(dòng)中，對(duì)你影響最深的是哪些？它是如何影響你的？通過(guò)探討得出本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)：文化對(duì)人的影響來(lái)源是文化環(huán)境和文化活動(dòng)。文化對(duì)人影響的特點(diǎn)：遷移默化，深遠(yuǎn)持久。學(xué)生再舉例補(bǔ)充文化對(duì)人影響的表現(xiàn)：影響人們的交往行為和交往方式、實(shí)踐活動(dòng)、認(rèn)識(shí)活動(dòng)和思維方式的例子。第三、展示優(yōu)秀學(xué)生、優(yōu)秀校友的風(fēng)采。學(xué)生展示完之后，老師拋出問(wèn)題：勤行文化是如何影響他們，使他們變得那么優(yōu)秀？從而得出知識(shí)，優(yōu)秀文化能夠豐富人的精神世界，豐富人的精神力量，促進(jìn)人的全面發(fā)展。同時(shí)大家就更加了解他們的優(yōu)秀與學(xué)校的勤行文化密不可分。

接著，老師繼續(xù)拋出問(wèn)題：你認(rèn)為學(xué)校還存在哪些文化環(huán)境需要改善？有沒(méi)有哪些文化環(huán)境遭到破壞或者有沒(méi)有存在負(fù)面的現(xiàn)象？讓學(xué)生分組討論，分小組寫(xiě)一份改善文化環(huán)境，共建美好校園的倡議書(shū);圍繞“勤行”文化開(kāi)展哪些文化活動(dòng)的倡議;以及評(píng)選班中的“勤行”之星。

三、基于知識(shí)整合、在實(shí)踐活動(dòng)中感悟、踐行公共參與

通過(guò)課堂真實(shí)的教學(xué)情境、問(wèn)題情境的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在情境中探究、感悟，形成情感共鳴。通過(guò)活動(dòng)探究，掌握科學(xué)知識(shí)的同時(shí)，寫(xiě)一份改善校園文化環(huán)境，共建美好校園的倡議書(shū)，圍繞“勤行”文化開(kāi)展哪些文化活動(dòng)的倡議書(shū)，都是增強(qiáng)了學(xué)生的責(zé)任感，提高了學(xué)生對(duì)學(xué)校文化建設(shè)與管理的參與度，培養(yǎng)學(xué)生公共參與的能力。

課后，我們還可以延伸到學(xué)生所居住的社區(qū)、村委等方面存在哪些文化環(huán)境需要改善的，或者可以開(kāi)展哪些文化活動(dòng)，豐富人們的文化生活寫(xiě)一份倡議書(shū)。通過(guò)課后實(shí)踐活動(dòng)，參與社會(huì)問(wèn)題的解決，提高學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，腳踏實(shí)地、不尚空談，做一個(gè)對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn)的人，實(shí)現(xiàn)自己人生價(jià)值。提高學(xué)生的公共參與能力，還有很多途徑。比如學(xué)習(xí)2014年人教版必修三《文化生活》第四課第一框《傳統(tǒng)文化的繼承》一課時(shí)，我布置的前置作業(yè)是：尋美——發(fā)現(xiàn)增城的傳統(tǒng)文化，通過(guò)發(fā)現(xiàn)身邊的傳統(tǒng)文化引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)本地區(qū)的傳統(tǒng)文化。學(xué)完這一課布置的課后作業(yè)是面臨西方文化的沖擊，我們?nèi)绾伪Ｗo(hù)我們優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化？請(qǐng)對(duì)我們家鄉(xiāng)將來(lái)的文化發(fā)展提出有效的建議。通過(guò)這兩個(gè)作業(yè)，增強(qiáng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的文化，加強(qiáng)繼承傳統(tǒng)文化、保護(hù)傳統(tǒng)文化的意識(shí)，自覺(jué)地傳承傳統(tǒng)文化，這也加強(qiáng)學(xué)生公共參與的意識(shí)，主動(dòng)踐行公共參與。

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課題：廣州市教育科學(xué)規(guī)劃2018年度課題，課題名稱(chēng)：農(nóng)村高中學(xué)生公共參與素養(yǎng)培育策略研究，課題編號(hào)：201811749。