以美的校本課程體系，推動學校美的特色發(fā)展

李晨

【摘 要】廣州市番禺區(qū)紅郡小學于2014年建校，作為一所年輕的學校，建校伊始便牢固樹立了“以美育美”的獨特辦學理念。學校在施行國家和地方課程的前提下，按照辦學的實際情況，整體規(guī)劃了學校校本課程。目前已形成了以科技、禮儀、讀寫、繪畫等內(nèi)容為主的校本課程體系，有效帶動了學生的個性化發(fā)展與師資隊伍的成長，推動了學校特色的發(fā)展與品牌的塑造。

【關(guān)鍵詞】校本課程;學校特色

【中圖分類號】G627 ? ? ? 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）18-0271-01

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》指出：“改變課程管理過于集中的狀況，實行國家、地方、學校三級課程管理，增強對地方、學校和學生的適應性。”如何在實施好國家和地方課程的基礎(chǔ)上，根據(jù)學校的實際發(fā)展，構(gòu)建完善的校本課程體系，促進學生全面發(fā)展和推動學校不斷突破，就顯得尤為重要。本文基于廣州市番禺區(qū)紅郡小學的校本課程體系的構(gòu)建與學校特色發(fā)展的實踐探索過程，淺談學校校本課程體系構(gòu)建所需，為學校第二個五年規(guī)劃中，校本課程的開發(fā)和學校的特色發(fā)展起到借鑒作用。

一、準確定位，把握軸心目標

校本課程與國家和地方課程不同，作為延伸和補充的課程，它以學校為構(gòu)建基地，以教師和學生作主體，由多方人員共同參與，對課程進行討論、開發(fā)和探索，最終構(gòu)建出具有學校特色，能促進學生個性發(fā)展和綜合能力成長的課程。而學校特色的建設(shè)目標也是推進學生的素質(zhì)教育，在這一點上，我們可以看出校本課程的開發(fā)與學校特色發(fā)展的目標是一致的。校本課程資源的建設(shè)，是對于學校實際的認識和把握，如果脫離了學校，不顧學校自身的特色與發(fā)展，那校本課程的開發(fā)就成了無源之水。因此，校本課程體系的建設(shè)應當有“學校本位”的意識，只有兩者間相結(jié)合才能相互推動。

廣州市番禺區(qū)紅郡小學是一所年輕的學校，近年來，在各級領(lǐng)導的帶領(lǐng)下，學校不斷挖掘本地區(qū)的人文內(nèi)涵，立足于“以美育美”的辦學理念，學校把握“美”的軸心，開設(shè)了科技、舞蹈、語言藝術(shù)、書法等多類校本課程。除此之外，學校以師生作品為主，編寫了校本教材《美字美寫》培養(yǎng)學生“書寫美”;編寫了校本教材《美禮美學》促進學生學習“禮儀美”;編寫了校本教材《美繪美畫》推進學生的“藝術(shù)美”。在“美的課程體系”中，不斷提高了學生學會欣賞美、感知美、創(chuàng)造美的能力。經(jīng)過不斷探索與發(fā)展，學校也逐漸形成了藝術(shù)與科技為主的“一體兩翼”的辦學特色。

在紅郡小學對校本課程的開發(fā)與實施的過程中，我們可以發(fā)現(xiàn)，校本課程的開發(fā)是學校辦學理念的貫徹落實。校本課程構(gòu)建的過程，也是推動學校特色發(fā)展的過程。

二、開發(fā)創(chuàng)新，立足實際需要

校本課程的開發(fā)不是毫無目標的課程選擇，而是要能夠滿足學生的學習需求和特色校園的發(fā)展需要。

1.滿足學生的學習需求。

在我國的新一輪的課程改革中，明確提出了要重視學校的特色發(fā)展和培養(yǎng)學生的個性特長，這也要求我們在課程的開發(fā)與實施中要更加關(guān)注課程是否滿足學生的學習需求。小學階段分為低、中、高三個階段，而不同階段的學生具有不同的學習需求。例如由幼兒園時期過渡到小學階段，學生學習的重點應當是行為規(guī)范和文明禮儀。而高年級的畢業(yè)班級則以心理健康和知識學習為主。因此校本課程的開發(fā)要切實考慮到不同年段學生的學習需求。紅郡小學近幾年來依托社團課和個性化晚托的形式，鼓勵學生根據(jù)自身學習興趣和需要，自主選課進行學習。利用大課間和每周一的升旗儀式進行經(jīng)典誦讀的統(tǒng)一學習，分層次地對學生進行教授。所開發(fā)的校本課程和編寫的校本教材，能夠很好地關(guān)注不同學段學生的身心發(fā)展特點，從“點”出發(fā)，帶動“面”的發(fā)展，從而推進了學生和校園特色整體的發(fā)展。

2.滿足特色校園的發(fā)展需要。

辦學特色使得每所學校都有著自己的獨特特點，這也是我們所一直追求的。廣州市番禺區(qū)紅郡小學在“以美育美”的獨特辦學理念引領(lǐng)下，致力于將紅郡小學打造成為一所讓學生開心、教師舒心、家長放心、社會傾心的“四心”學校。因此，學校緊扣辦學理念，不斷開發(fā)和完善校本課程，達到以課程的學習，培養(yǎng)“美的學生”，來滿足學校特色發(fā)展需要的目標。

三、不斷完善，重視評價體系

我們深知校本課程與學校特色發(fā)展有著密不可分的關(guān)系，但校本課程的開發(fā)與學校特色的發(fā)展都不是一蹴而就的，需要我們不斷地進行探索與完善。在這個過程中，學?？梢詮膸熧Y隊伍建設(shè)和建立評價體系兩個方面著手進行完善。

1.師資隊伍的建設(shè)。

校本課程開發(fā)中教師隊伍是重要力量，需要教師根據(jù)學校的實際發(fā)展情況和學生的需要不斷進行探索和發(fā)現(xiàn)。因此，學校要重視學校的師資力量，引導教師不斷改變傳統(tǒng)的教學觀念和“填鴨式”的教學方式，推動教師專業(yè)技能的發(fā)展和校本課程體系構(gòu)建的深度契合。

2.建立完善的評價體系。

完善的評價體系是課程體系建構(gòu)的重要環(huán)節(jié)。如果少了評價體系，我們就無法全面地評判課程的好與壞，缺少查缺補漏的過程，則課程的發(fā)展也會停滯不前，無法對學生的成長起到真正的作用。因此，無論何時我們都要重視對每一門校本課程的評價。評價的過程可以從課程、教師、學生等三個方面進行。課程方面：由于校本課程涉及到多方人員的共同參與，因此，對課程的評價需要考慮到多方面的因素?？赏ㄟ^分對象的問卷調(diào)查和訪談等多種形式，對課程的評價進行量化，以便學?？梢郧逦胤直嬲n程的好與不足。教師方面：除了對教師的專業(yè)能力的評價，還需要引導教師不斷進行課后反思與總結(jié)，以便不斷改進不足，提升自身的專業(yè)技能和綜合能力。學生方面：可以通過學生上課狀態(tài)和學習成果進行評價，側(cè)面反映出學生在本門課程中的成長與收獲。

校本課程體系的構(gòu)建是一個不斷前進的過程，雖然在過去的時間里，學校經(jīng)過不斷的實踐與探索，取得了階段性的成績，形成了較為全面的課程體系，但是依舊存在著許多的不足，例如缺少系統(tǒng)性的課程評價等。這就需要我們在日后的探索研究中不斷進行改進與完善。最終實現(xiàn)打造美的課程體系，推動學校美的特色發(fā)展的目標。

編號ZCYJ006：《探究校本課程體系構(gòu)建與學校特色發(fā)展的策略性研究》課題成果之一。