把游戲還給幼兒

吳夢怡

摘 要：游戲是幼兒學(xué)習(xí)和全面發(fā)展的主要方式。其中，角色游戲符合學(xué)齡前幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)，是幼兒最喜歡的一種游戲形式，對其成長和發(fā)展具有重要的推動作用。幼兒是游戲的主人，好的角色游戲應(yīng)該來源于幼兒的實際生活，從幼兒的興趣和需要出發(fā)，充分調(diào)動家長和社區(qū)資源去發(fā)現(xiàn)和生成有價值的游戲。

關(guān)鍵詞：角色游戲; 生成游戲; 家長資源; 社區(qū)資源; 材料支持

中圖分類號：G613.7 ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ?文章編號：1006-3315（2019）07-102-001

一、游戲起源

生成游戲，是指鼓勵教師將游戲內(nèi)容建立在幼兒自發(fā)生成的興趣和需要的基礎(chǔ)上，是在師幼互動過程中，通過教育者對幼兒的需要和感興趣的事物的價值判斷，不斷支持和調(diào)整游戲，以促進(jìn)幼兒更加有效游戲的過程，是一個動態(tài)的師幼共同建構(gòu)游戲的過程。生成游戲的內(nèi)容帶有一定的隨機(jī)性和靈活性，游戲的主題和內(nèi)容可以來自于幼兒生活中的“熱門話題”，也可以來源于幼兒的需要。

一次課間，姿若很高興的告訴我：“吳老師，這條裙子是爸爸在網(wǎng)上給我買的，是快遞叔叔送到我家的呢！”“我媽媽最喜歡收快遞啦！”……大家七嘴八舌的議論開來了?，F(xiàn)代生活中，快遞極大的方便了人們的生活，甚至可以讓我們足不出戶就買到物品，快遞對于孩子來說并不陌生，是他們生活中的一部分。

二、爸爸課堂

家庭是幼兒園重要的合作伙伴，每個家長在自己特定的領(lǐng)域都有自己的專長，教師應(yīng)該主動采取行動和家長建立伙伴關(guān)系，形成合力，促進(jìn)兒童的發(fā)展。

每次放學(xué)離園時，總有孩子會被恣若爸爸的快遞工作服所吸引，孩子們都喜歡跟他打招呼，還問這問那。既然大家這么感興趣，我們就邀請叔叔來幼兒園給我們介紹一下快遞吧?！鞍职终n堂”非常活躍，孩子們都爭先恐后地向叔叔提問題，叔叔用其專業(yè)的知識為我們作解答，孩子們甚至還向叔叔提出參觀快遞公司的建議，大家的探索意猶未盡。

三、社區(qū)活動

幼兒園應(yīng)與家庭、社區(qū)密切合作，充分利用自然環(huán)境和社區(qū)的教育資源，擴(kuò)展幼兒生活和學(xué)習(xí)的空間。在恣若爸爸的幫助下，我們很快就和順豐快遞站約好了參觀時間。大家一起到實地參觀了解快遞站的環(huán)境及工作特點(diǎn)，看到了寄發(fā)快遞的基本流程，了解到相關(guān)用具和材料：快遞車、包裝袋、登記單、簽收單等。在參觀快遞員工作的過程中，孩子們還了解到包裝貨件的流程及所需材料，豐富了關(guān)于快遞的直接經(jīng)驗?！吨改稀分赋觯豪蒙顧C(jī)會和角色游戲，幫助幼兒了解與自己關(guān)系密切的社會服務(wù)機(jī)構(gòu)及其工作……體會這些機(jī)構(gòu)給大家提供的便利和服務(wù)，懂得尊重工作人員的勞動，珍惜勞動成果。孩子們在參觀過程中體會到了快遞叔叔的忙碌，了解了他們的辛苦，萌發(fā)了喜愛、尊重勞動者的情感。

四、孩子們的游戲

孩子們也迫切的想在班級開展一個快遞游戲活動，有了爸爸課堂和參觀快遞公司的經(jīng)驗后，孩子們一下子蹦出了好多的想法，大家開始忙活起來了，有的設(shè)計快遞單和工作證，有的去騎小黃車，還有的開始張羅起小門面，最后大家決定把快遞公司開在教室后面，靠近門口，大車子能開進(jìn)來卸貨。經(jīng)過幾天的忙活后，孩子們的順豐快遞公司終于開業(yè)了。

初次游戲結(jié)束進(jìn)行分享時，有孩子提出寄快遞的人可真多，每次都亂糟糟的。我將問題拋還給孩子們自己解決，大家都積極地出謀劃策，有孩子想到可以請顧客們一個一個排好隊，還可以畫一條一米線，請其他人在一米線外面等待，還有的孩子主動提出下次讓自己來做保安維持秩序。每次游戲中和游戲后，孩子們總能發(fā)現(xiàn)問題并共同想辦法解決。當(dāng)工作人員來不及包裝時，大家想到了發(fā)布招工消息，招一些小工人來幫忙的辦法;當(dāng)有孩子在游戲區(qū)域里亂扔快遞盒子時，孩子們想到可以取消他一次玩游戲的機(jī)會;當(dāng)快遞小哥爭搶著派送物件時，孩子們想到可以讓兩個快遞小哥提前分工好各自的派送區(qū)域。

游戲中每次遇到的問題和困難，正是一次次的鍛煉機(jī)會，孩子們的快遞游戲在不斷調(diào)整中變得井然有序。顧客能自覺排隊和填寫單子，工作人員能堅守好自己的工作崗位，認(rèn)真地包快遞，貼快遞單?？爝f車開過來后，快遞員們也能有條不紊地分發(fā)和派送快遞：你送娃娃家;你送餐飲店……快遞員們可真負(fù)責(zé)，一路派送快遞，還能有禮貌地請收件人檢查、簽收。收到快遞的小朋友們也特別高興，迫不及待想要查看自己的物件。

游戲中我扮演著觀察者和支持者的角色，判斷幼兒對解決什么問題最感興趣，以及他們想要做什么，通過提供材料等方面的支持來協(xié)助他們做自己想做的游戲，出現(xiàn)問題時并未直接要求或告知孩子們該怎么做，首先鼓勵幼兒去自我探索和集體商議解決對策，孩子們是積極而愉悅的。

五、孩子們的收獲

杜威認(rèn)為，兒童是教育的起點(diǎn)、中心，更是目的;兒童的發(fā)展、生長，就是理想所在。順風(fēng)快遞站來源于幼兒的生活，為班級個人和班級各區(qū)域提供服務(wù)，激發(fā)了幼兒游戲的興趣，一開張就聚集了極高的人氣。有的排隊寄發(fā)禮物，有的熱情接待，有的認(rèn)真包裝，有的忙著送發(fā)包裹……儼然一副自主充實而快樂的景象。《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出：4～5歲幼兒能感受規(guī)則的意義，并能基本遵守規(guī)則，知道接受了任務(wù)要努力完成。在游戲不斷深入的過程中幼兒能在擁擠時自覺協(xié)商并排隊寄件，各個角色也能各司其職，努力完成自己的任務(wù)。本游戲?qū)τ谟變旱陌l(fā)展主要有三方面的價值點(diǎn)：一是促進(jìn)與他人交往合作的能力，二是體驗為他人服務(wù)的樂趣，三是提高任務(wù)意識和解決問題的能力。

六、結(jié)語

生成游戲?qū)⒂螒蛘嬲€給幼兒，幼兒在教師的支持下主動建構(gòu)游戲，具有更大的主動性和自主性，能夠充分調(diào)動幼兒游戲的積極性，只要我們教師對幼兒的興趣和關(guān)注點(diǎn)保持敏銳和熱情，不斷捕捉幼兒的興趣點(diǎn)和關(guān)注點(diǎn)。將游戲內(nèi)容建立在幼兒自發(fā)生成的興趣和需要的基礎(chǔ)上，并充分調(diào)動家長和社區(qū)資源，積極為幼兒提供游戲中所需要的材料，在游戲中扮演觀察者和支持者的角色，判斷孩子們對解決什么問題最感興趣，以及他們想要做什么，通過提供材料等方面的支持來協(xié)助他們做自己想做的游戲，在遇到問題時鼓勵幼兒去自我探索和集體商議解決對策，就一定能支持孩子在游戲中不斷學(xué)習(xí)、不斷成長。