優(yōu)化閱讀，給初中學(xué)生一雙騰飛的翅膀

任丹

【摘 要】初中的語(yǔ)文閱讀教學(xué)，重在考查學(xué)生的閱讀能力和閱讀水平。學(xué)生的閱讀素養(yǎng)關(guān)系著學(xué)生的語(yǔ)文綜合學(xué)習(xí)知識(shí)水平，是推動(dòng)學(xué)生能力發(fā)展和知識(shí)提升的關(guān)鍵保障。優(yōu)化初中的閱讀教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文閱讀能力，通過(guò)閱讀來(lái)深化并掌握語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方法和技巧，不但能夠提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力，而且能夠升華學(xué)生的思維情感，給予學(xué)生足夠的想象空間，使學(xué)生能在駕馭語(yǔ)言的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上提升自己的思維能力。

【關(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文;閱讀教學(xué);思維情感;優(yōu)化策略

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633 ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）18-0285-01

隨著語(yǔ)文教學(xué)改革的深入發(fā)展，教育部以及各中小學(xué)都加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)的關(guān)注和要求。就目前的初中語(yǔ)文教學(xué)而言，通過(guò)有效的閱讀教學(xué)活動(dòng)，教師切實(shí)地關(guān)注了學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)和語(yǔ)言文字的感悟能力培養(yǎng)。在具體的閱讀教學(xué)活動(dòng)中，教師通過(guò)科學(xué)有效的閱讀方式來(lái)積極提高學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)能力和知識(shí)水平，是優(yōu)化閱讀教學(xué)，提升學(xué)生閱讀能力素養(yǎng)的有效教學(xué)手段。

一、初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的特點(diǎn)

介于初中生的認(rèn)知特點(diǎn)和閱讀基礎(chǔ)能力，在初中語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中開(kāi)展閱讀教學(xué)，要充分關(guān)注學(xué)生的閱讀興趣和閱讀知識(shí)能力形成和接受的過(guò)程。初中閱讀教學(xué)的開(kāi)展首先要以教材的相關(guān)閱讀篇目為教學(xué)的契機(jī)，在充分進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)的教學(xué)活動(dòng)中，要以教學(xué)內(nèi)容為閱讀范例，努力通過(guò)閱讀過(guò)程提升學(xué)生的閱讀方法和技巧。其次，在閱讀教學(xué)中，要在關(guān)注學(xué)生閱讀興趣的基礎(chǔ)上，努力去挖掘?qū)W生的人文情懷和思維情感，使學(xué)生能在閱讀學(xué)習(xí)的同時(shí)，擴(kuò)展閱讀知識(shí)視野，升華自身的思維情感。最后，在閱讀教學(xué)中，要充分關(guān)注不同學(xué)生的閱讀個(gè)體差異，要尊重不同學(xué)生對(duì)于閱讀教學(xué)內(nèi)容的獨(dú)特體驗(yàn)，要努力傾聽(tīng)學(xué)生的閱讀心聲，給予他們更多的閱讀指導(dǎo)和人性關(guān)懷。

二、初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)優(yōu)化策略

提升初中學(xué)生的語(yǔ)文閱讀能力，離不開(kāi)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的優(yōu)化設(shè)計(jì)和閱讀目標(biāo)以及閱讀內(nèi)容的創(chuàng)新，通過(guò)優(yōu)化語(yǔ)文閱讀教學(xué)，能夠促進(jìn)學(xué)生閱讀能力的發(fā)展，使他們更具語(yǔ)言文字的感悟和運(yùn)用能力。對(duì)提升學(xué)生的思維情感，調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀熱情，都有著切實(shí)的促進(jìn)作用。

1.優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)，是切實(shí)進(jìn)行語(yǔ)文閱讀教學(xué)的關(guān)鍵性步驟。在具體的初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，教師在關(guān)注學(xué)生主體學(xué)習(xí)地位的同時(shí)，要通過(guò)有效的閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)和得當(dāng)?shù)拈喿x方法和技巧，將學(xué)生引領(lǐng)到具體的閱讀教學(xué)情境中來(lái)，使學(xué)生能夠積極地進(jìn)行閱讀教學(xué)的學(xué)習(xí)。教師的教學(xué)設(shè)計(jì)要充分彰顯學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位。要在有效的閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)中，通過(guò)閱讀教學(xué)問(wèn)題的引領(lǐng)和感知，使學(xué)生能積極地進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)的感知和體驗(yàn)。在文本閱讀中，盡可能地引導(dǎo)學(xué)生明確文本內(nèi)容的閱讀主題以及相關(guān)閱讀內(nèi)容的重難點(diǎn)部分，使學(xué)生在拿到一篇文章后能在閱讀的過(guò)程中明確讀什么，怎么讀，讀出了什么。相對(duì)學(xué)生而言，閱讀比較困難的內(nèi)容，教師要引領(lǐng)學(xué)生逐步分解閱讀。在通過(guò)有效的問(wèn)題肢解后，使學(xué)生能碎片式地拼湊相關(guān)的閱讀內(nèi)容，進(jìn)而最終形成一個(gè)完整的閱讀學(xué)習(xí)體系。另外，教師在閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)中要通過(guò)研讀文本內(nèi)容，在設(shè)計(jì)中體現(xiàn)突破重點(diǎn)的閱讀環(huán)節(jié)，課程內(nèi)容要體現(xiàn)圍繞什么展開(kāi)閱讀，在閱讀設(shè)計(jì)中要充分考慮到閱讀相關(guān)的環(huán)境背景資料。閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)的科學(xué)性和合理性是突破閱讀教學(xué)重難點(diǎn)的重要手段。例如，在進(jìn)行《秋天的懷念》一文的閱讀學(xué)習(xí)時(shí)，就要引領(lǐng)學(xué)生深入文本，在閱讀的教學(xué)設(shè)計(jì)中，注重學(xué)生的朗讀、品味以及感知情感，通過(guò)圈畫(huà)以及批注的學(xué)習(xí)形式，領(lǐng)悟母親無(wú)私的愛(ài)。為了使學(xué)生具體感知文本內(nèi)容中透射出的深沉的母愛(ài)，可以在教學(xué)設(shè)計(jì)中突出描寫(xiě)母親的精彩語(yǔ)句，以學(xué)生更好地理解文章的學(xué)習(xí)主旨。優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，為培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力奠定了基礎(chǔ)。

2.優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)，提升學(xué)生的閱讀素養(yǎng)。

教學(xué)目標(biāo)的預(yù)設(shè)，是進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的良好開(kāi)端，是一節(jié)優(yōu)質(zhì)閱讀課的初始環(huán)節(jié)和必備步驟。在具體的閱讀教學(xué)活動(dòng)之前，教師必須充分關(guān)注教學(xué)目標(biāo)的確立和創(chuàng)設(shè)，不能僅僅考慮閱讀教學(xué)內(nèi)容的實(shí)效性。閱讀教學(xué)目標(biāo)不明確，將會(huì)導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容變得流程化，從而致使閱讀教學(xué)沒(méi)有什么新奇或出彩的地方，無(wú)法達(dá)到真正的主體閱讀，更不能使閱讀教學(xué)效率達(dá)到極限。由此可見(jiàn)，優(yōu)化閱讀教學(xué)，不僅要充分考慮閱讀內(nèi)容和閱讀方法技巧的重要性，更要切實(shí)關(guān)注具體目標(biāo)的落實(shí)和滲透。閱讀目標(biāo)的制定，關(guān)乎著閱讀課程的優(yōu)化，充分體現(xiàn)著語(yǔ)文閱讀教學(xué)的人文性和教育性。教師在進(jìn)行閱讀教育目標(biāo)的創(chuàng)設(shè)時(shí)要結(jié)合閱讀的知識(shí)能力、過(guò)程方法和情感態(tài)度價(jià)值觀的目標(biāo)體現(xiàn)去確立目標(biāo)，以努力體現(xiàn)學(xué)生的閱讀素養(yǎng)。例如，在教學(xué)《紀(jì)念白求恩》時(shí)，在進(jìn)行文本閱讀教學(xué)之前，要通過(guò)創(chuàng)設(shè)知識(shí)能力以及情感目標(biāo)，進(jìn)而確立課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)。除了生字詞的認(rèn)寫(xiě)外，在目標(biāo)的創(chuàng)設(shè)上還應(yīng)考慮學(xué)生的讀書(shū)積累，文章的表達(dá)方式。最重要的是目標(biāo)的確立要以學(xué)習(xí)白求恩的精神以及他所表現(xiàn)出來(lái)的思想美和行為美為閱讀的重點(diǎn)內(nèi)容。學(xué)生的閱讀素養(yǎng)體現(xiàn)在潛移默化的閱讀熏陶和細(xì)致入微的閱讀訓(xùn)練中，閱讀目標(biāo)的設(shè)定無(wú)疑為閱讀學(xué)習(xí)指明了方向，使初中的語(yǔ)文閱讀學(xué)習(xí)更具可行性，對(duì)優(yōu)化閱讀教學(xué)，提升學(xué)生的語(yǔ)文閱讀能力和知識(shí)水平起到了良好的教育效應(yīng)。

3.優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，擴(kuò)展學(xué)生閱讀思維。

閱讀教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化，是實(shí)現(xiàn)初中閱讀教學(xué)良性發(fā)展的必備條件。閱讀內(nèi)容關(guān)系著學(xué)生的閱讀視角和課堂教學(xué)的實(shí)效性，是實(shí)現(xiàn)優(yōu)化閱讀的基本路徑和具體過(guò)程。閱讀的教學(xué)內(nèi)容不僅僅局限于有限的課堂教學(xué)資源以及教材文本的閱讀內(nèi)容上，圍繞學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)實(shí)際，有選擇性地進(jìn)行課外擴(kuò)展閱讀是增進(jìn)學(xué)生閱讀情感，擴(kuò)展學(xué)生閱讀思維的有效學(xué)習(xí)過(guò)程。優(yōu)化閱讀內(nèi)容，能在提升學(xué)生思維想象空間的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，賜予學(xué)生一雙無(wú)形的騰飛的翅膀。這雙翅膀可以引領(lǐng)學(xué)生飛得更高，看得更遠(yuǎn)，最終能夠帶領(lǐng)學(xué)生看遍語(yǔ)文文本閱讀的無(wú)限風(fēng)景。

三、結(jié)束語(yǔ)

初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)，重在優(yōu)化閱讀設(shè)計(jì)、閱讀目標(biāo)和閱讀內(nèi)容的思想進(jìn)程上，是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力，提升學(xué)生閱讀素養(yǎng)，擴(kuò)展學(xué)生閱讀思維的重要學(xué)習(xí)過(guò)程。高效的閱讀教學(xué)能夠擴(kuò)展學(xué)生的閱讀思維，能夠給予學(xué)生一雙騰飛翱翔的翅膀，使其在閱讀的蔚藍(lán)領(lǐng)域俯瞰知識(shí)海洋和山河平川。優(yōu)化閱讀，給初中學(xué)生以無(wú)限的閱讀思維空間，是提升學(xué)生閱讀素養(yǎng)的基本渠道。

參考文獻(xiàn)

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