用心耕耘用愛播種

徐永華

【中圖分類號】G622.41 ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）18-0285-02

“做學(xué)生錘煉品格道德引路人，做學(xué)生學(xué)習(xí)知識的引路人，做學(xué)生思維創(chuàng)新的引路人，做學(xué)生奉獻(xiàn)祖國的引路人?！边@句話慢慢地成為了我從事班主任工作的座右銘。我參加工作近三十年，也做了近三十年的班主任。在班主任工作中，有苦有累，有笑有甜，做了這份工作才知道自己肩上所擔(dān)負(fù)的重任。我從中體會到了教育的快樂，與學(xué)生真誠相處的快樂。在快樂中我找到了自我，也從中悟出了很多。班主任是學(xué)校里最辛苦的人，雖然班主任做的都是一些瑣碎的小事，但是使每一個(gè)學(xué)生都能全面發(fā)展，形成良好的個(gè)性是每一位班主任的最大愿望。

一、立規(guī)矩，建立良好的班風(fēng)

每接手一個(gè)新的班級，第一節(jié)課我都會上班會課，主題就是“立規(guī)矩”。俗話說“不立規(guī)矩，不成方圓”。班級是學(xué)校的基本單位，是學(xué)校教育、教學(xué)活動的基本形式。一個(gè)好的班集體，必須要有良好的班風(fēng)。所謂班風(fēng)，就是班集體成員，按照班集體所制定的規(guī)范，一定的道德標(biāo)準(zhǔn)和班級的共同目標(biāo)，經(jīng)過大家的努力，逐步形成的自覺行為習(xí)慣和風(fēng)氣。學(xué)生朝夕相處，彼此影響，榮辱與共，是一種氛圍，是一種力量。因此，我深深知道，塑造良好的班風(fēng)，是班主任的首要任務(wù)，是班集體建設(shè)的重中之重。每個(gè)學(xué)期，我所帶的班都是學(xué)校的優(yōu)秀班級。

二、關(guān)愛學(xué)生，尊重學(xué)生的個(gè)體

高爾基說過：“誰愛孩子，孩子就愛誰。只有愛孩子的人，他才可以教育孩子?！笨梢?，尊重與關(guān)愛孩子是老師必須遵守的職業(yè)道德。

我們經(jīng)常教育學(xué)生，要尊重師長，同樣，老師也要尊重學(xué)生。在教學(xué)中，老師應(yīng)事事、處處尊重學(xué)生，擺正自己的位置，做學(xué)生的知心朋友，與學(xué)生建立平等、合作、友好的師生關(guān)系。

不管是在教學(xué)，還是在班級管理中，我凡事都是和學(xué)生商量著來的，做到既有愛心又有耐心。學(xué)生懂得自己是整個(gè)教育教學(xué)中的主體，也感受到了尊重和愛，因此，我所教的學(xué)科，基本不會出現(xiàn)不完成家庭作業(yè)的現(xiàn)象。

三、關(guān)注留守兒童

農(nóng)村留守兒童已經(jīng)成為一個(gè)龐大的社會弱勢群體，其家庭問題、學(xué)習(xí)問題、安全問題、心理問題和品行問題日漸突出。造成這些問題的客觀原因，具體可歸納為三方面：一是監(jiān)護(hù)不力。留守兒童是由祖父母隔代監(jiān)護(hù)或親友臨時(shí)監(jiān)護(hù)，年時(shí)已高、文化素質(zhì)較低的祖輩監(jiān)護(hù)人基本沒有能力輔導(dǎo)和監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí)，同時(shí)也缺乏威信。二是缺乏撫慰，也就是缺愛。由于父母長期外出，留守兒童的情感需求得不到滿足，遇到心理問題得不到及時(shí)、正確的疏導(dǎo)，極大地影響其身心健康，存在人格扭曲的隱患，導(dǎo)致一部分兒童行為習(xí)慣較差，并且極易產(chǎn)生心理失衡、道德失范、行為失控甚至違法犯罪的傾向。三是疏于照顧。監(jiān)護(hù)責(zé)任不落實(shí)，監(jiān)護(hù)人缺乏防范意識。兒童防護(hù)能力弱，留守兒童更容易受到意外傷害，甚至成為不法分子侵害的對象。

班主任是留守兒童的直接教育者?；诹羰貎和默F(xiàn)狀，我總結(jié)了多年的班主任工作，認(rèn)為解決留守兒童問題，可以從以下幾個(gè)方面入手：

1.建立班級留守兒童檔案。

內(nèi)容包括：學(xué)生姓名、性別、出生時(shí)間;性格、特長、愛好;身體狀況;學(xué)習(xí)成績、學(xué)習(xí)態(tài)度;思想品德、行為習(xí)慣;父母姓名、工作地址、聯(lián)系電話;第二監(jiān)護(hù)人姓名、與兒童關(guān)系、住址以及聯(lián)系電話。這樣隨時(shí)了解兒童的狀況，有針對性地幫助和輔導(dǎo)。

2.給留守兒童更多的關(guān)愛。

我每天早晨很早到校巡視教室，看看他們的衣服穿得是否合適、整潔，經(jīng)常提醒他們增減衣物，幫助他們整理衣服;發(fā)現(xiàn)有女孩子沒梳頭的，我?guī)退鷤€(gè)漂亮的辮子;有生病的，及時(shí)送去醫(yī)院并立刻打電話通知臨時(shí)監(jiān)護(hù)人;有心情不好的，會找他單獨(dú)談心疏導(dǎo)……讓孩子們感受到愛和溫暖。在孩子們的心中，我，亦師亦母，有好幾次有幾個(gè)學(xué)生下意識地喊我媽媽。

3.與父母多溝通，做父母與孩子的感情橋梁。

平時(shí)，我經(jīng)常和外出務(wù)工的家長聯(lián)系，還會應(yīng)家長的需求，用手機(jī)拍照或拍視頻發(fā)給家長，有時(shí)回來呀課余時(shí)間讓孩子與父母通話通視頻，讓父母及時(shí)了解自己孩子的動向，也能讓孩子時(shí)時(shí)感受到父母的愛。

四、轉(zhuǎn)化后進(jìn)生

后進(jìn)生在每個(gè)班級中普遍存在，他們的表現(xiàn)對班級班風(fēng)學(xué)風(fēng)的影響很大，而后進(jìn)生形成的是多種多樣的，除少數(shù)是由于智力和生理缺陷外，大多數(shù)后進(jìn)生的形成是由于后天的環(huán)境和教育失誤等因素造成的，因而是完全可以轉(zhuǎn)化的。作為一名教師，一名班主任，有責(zé)任，有義務(wù)，也應(yīng)該有能力幫助教育好這些后進(jìn)生，使他們能健康快樂地成長。那么，如何轉(zhuǎn)化呢？

1.關(guān)愛后進(jìn)生，是轉(zhuǎn)化工作的基礎(chǔ)和前提。

教育如果沒有愛，就等于無水之地，愛是教育的基礎(chǔ)，為師愛生是天職。班主任應(yīng)該細(xì)心觀察他們，了解他們的學(xué)習(xí)、生活和思想情況，在各方面幫助他們。班主任要用愛打開他們的心扉，激發(fā)他們的情感，促使后進(jìn)生積極向上。我班有個(gè)學(xué)生叫韓福偉，紀(jì)律散漫，上課開小差，無心向?qū)W。我經(jīng)?？嗫谄判牡卣f理教育，都無法使他改變。他媽出了車禍，非常嚴(yán)重。我每天都向他詢問他媽的狀況，還組織班里同學(xué)捐款。這種愛心得到了他的回報(bào)，我的話他漸漸聽進(jìn)去了。以后我經(jīng)常和他談心，使他明確了學(xué)習(xí)目的，端正了學(xué)習(xí)態(tài)度，從此上課認(rèn)真了，他還主動把自己的課桌搬到了講臺的面前，讓老師時(shí)時(shí)監(jiān)督他。

2.善于發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的閃光點(diǎn)，及時(shí)表揚(yáng)和鼓勵。

俗話說：尺有所短，寸有所長。每個(gè)人都有優(yōu)點(diǎn)，只是或多或少的問題。美國總統(tǒng)林肯說：“人人都喜歡受人稱贊”。后進(jìn)生本來就自卑，得到的鼓勵少之又少，所以他們對自己也越來越失望了。班主任要善于發(fā)現(xiàn)他們的長處，發(fā)掘其身上的潛能，充分肯定，別吝惜好話，這樣更能夠使后進(jìn)生重新找回自我，獲得戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心。我班另外一個(gè)叫韓宇慶的學(xué)生，學(xué)習(xí)態(tài)度不好，作業(yè)每次都非常潦草。找他談了幾次心，都毫無起色。在一次勞動中，我發(fā)現(xiàn)他非常積極，能吃苦，很有責(zé)任心。我在全班同學(xué)面前表揚(yáng)了他，并倡導(dǎo)同學(xué)們向他學(xué)習(xí)。我話鋒一轉(zhuǎn)，說：“我相信，假如他在學(xué)習(xí)上也是如此，成績肯定能上升。大家說是不是？”同學(xué)們附和：“肯定！肯定！”他，先一愣，再一喜，一羞，最后，若有所思。不久，大家看到了他的變化：上課不再講話，作業(yè)工整了許多，聽寫正確率高了，甚至有好幾次全對。我趁熱打鐵，又鼓勵了他幾次，他的學(xué)習(xí)興趣越來越濃了。

總之，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作是復(fù)雜的、艱巨的，只要每位班主任辛勤耕耘、無私奉獻(xiàn)、傾注愛心，必定能點(diǎn)亮后進(jìn)生心中的綠燈。

“用心耕耘，用愛播種”。我在班主任工作中取得了點(diǎn)滴成績，是與領(lǐng)導(dǎo)的支持、同事的幫助和學(xué)生的努力分不開的?！靶坳P(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭躍。”我愛我的工作，深愛我的學(xué)生，并且我會更加努力，再創(chuàng)輝煌。