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      淺談幼兒教育中幼兒不良行為的糾正

      2019-10-08 05:22:00周彩芳
      世界家苑 2019年9期
      關(guān)鍵詞:幼兒成長幼兒教育

      周彩芳

      摘要:欲望的輕易滿足是導(dǎo)致幼兒任性的主要原因,幫助孩子學(xué)會克制忍耐,是從根本上扭轉(zhuǎn)其任性的至關(guān)重要的人生必經(jīng)一課。

      關(guān)鍵詞:幼兒教育;學(xué)會克制;幼兒成長

      1 案例簡介

      親戚家有一位3歲幼童朵兒,因2歲時(shí)身患哮喘,體質(zhì)欠佳,生病時(shí)身體不舒適常常亂發(fā)脾氣,父母看著心疼,就放任小孩胡鬧,一味地滿足其無理要求。其實(shí),一開始孩子確實(shí)只是因?yàn)殡y受而哭鬧耍賴,但是,朵兒逐漸感受到了哭鬧的好處,以致在后來只要一不順心就拿出“哭鬧”一招百試百靈之后,更是頻繁使用。家長感到困惑的是,自己的孩子在外面并未表現(xiàn)出在家中那樣無理取鬧的情景,朵兒也從來沒有與其他孩子發(fā)生過沖突事件。親戚認(rèn)為,平時(shí)朵兒與小區(qū)中的小孩玩耍的時(shí)間畢竟有限,再過2個(gè)月,朵兒就要上幼兒園了,整個(gè)白天都要與幼兒園老師和其他孩子們相處,如果也是動輒亂發(fā)脾氣,那么她的蒙學(xué)生涯的開啟就太糟糕了。為此,朵兒家長希望筆者在今年暑假到她家對朵兒進(jìn)行幼兒園預(yù)備教育。在與朵兒家長協(xié)商、溝通之下,形成了一份針對朵兒的暑假教案提要,雙方達(dá)成共識,遵循教案基本原則,努力讓這位家中的刁蠻公主轉(zhuǎn)型。于是,今年暑假周一至周五,筆者以表舅的身份全權(quán)行使幼兒園教師的職責(zé),天天按照幼兒園的作息時(shí)間去朵兒家,開始了為期兩個(gè)月的從教實(shí)習(xí)之路。

      2 案例定性分析

      處于自主行為能力發(fā)展期的幼兒,因?yàn)樽晕乙庾R還不夠健全,不能對自己的行為做出正確評價(jià),加上通過語言表達(dá)自己內(nèi)心真實(shí)感受的能力欠缺,心理上或多或少承受著焦灼不安的不良情緒,負(fù)性情感的淤積使幼兒借助平和的自然方式輸出的路徑受阻,哭鬧便成為其強(qiáng)烈的非自然的宣泄手段。

      3 問題關(guān)鍵點(diǎn)

      3.1 面對偏愛有恃無恐的任性

      朵兒在外面與家中截然不同的表現(xiàn),可以推測她已經(jīng)初步明了成人世界的價(jià)值評判標(biāo)準(zhǔn),也知道家人和外人對自己情感投入的深淺不一。眾人面前有著“乖孩子”光環(huán)的朵兒,也常常表現(xiàn)出乖巧、可愛的一面來。但是當(dāng)在家里面對特別寵愛她的家人尤其是爺爺奶奶時(shí),她清晰地知道向他們發(fā)脾氣是不用承擔(dān)后果的。于是,朵兒在面對偏愛自己的家人時(shí),常常有恃無恐。

      3.2 面對親人無理取鬧的跋扈

      由于3歲孩童的表達(dá)能力有限,朵兒對于外人不能及時(shí)滿足其要求而且不能感受到她內(nèi)心的情緒波動尚能克制。而對于情感上特別親近的家人,就認(rèn)為自己提出某種需求家人理所應(yīng)當(dāng)支持,因?yàn)樽约盒枨髮?shí)現(xiàn)不了的切膚之痛家人也理所應(yīng)當(dāng)感同身受,所以,委屈便由此產(chǎn)生了,大動肝火的哭鬧情景一再出現(xiàn)了。

      3.3 鉆進(jìn)單級思維模式出不來的困境

      幼童常見的單級思維模式同樣顯現(xiàn)在朵兒身上,面對心理期望越高的家人時(shí)體現(xiàn)尤其明顯。朵兒一旦定下目標(biāo),就會不顧一切、毫不考慮實(shí)際情況地去實(shí)現(xiàn),不實(shí)現(xiàn)便決不罷休。這種思維模式的開啟,認(rèn)定世界就應(yīng)該圍著她轉(zhuǎn),把自己和家人都陷入“天塌地陷、洪水猛獸”的糟糕環(huán)境之中,朵兒自己不快樂,家人也因此受害不輕。

      4 解決思路和實(shí)施辦法

      4.1 表明態(tài)度,絕不讓步

      得知朵兒特別喜愛鮮艷的顏色,筆者預(yù)先準(zhǔn)備了色彩絢爛、材料豐富、形狀多樣的半成品折紙。朵兒看著筆者用靈巧的雙手逐個(gè)把他們變成活靈活現(xiàn)、栩栩如生的成品,她的眼睛都亮得發(fā)光了,伸出小手就想全部占為己有,筆者態(tài)度友好但又毫無商量余地加以拒絕,告訴她如果能夠跟著教師一步一步認(rèn)真完成一個(gè)物品的折紙,就可以選擇桌上的任意一個(gè)折紙作為獎品獎勵給她。因著對漂亮折紙的渴盼,朵兒集中注意力,仔細(xì)觀察教師折紙步驟,有模有樣地依序完成了。教師也兌現(xiàn)承諾,立即讓朵兒選一個(gè)她最中意的折紙成品。結(jié)果,朵兒在彩球、倉鼠和牽?;ㄈ齻€(gè)作品之間徘徊不定,糾結(jié)了一會兒之后,她提出三個(gè)都要,在得到否定的答案后,她習(xí)慣性地在家里又祭出了耍賴的撒手锏。她邊哭邊從手指縫中偷瞄筆者,看筆者沒有讓步的意思,慢慢地也就停止哭鬧了。接下來的相處過程中,朵兒還會時(shí)不時(shí)出現(xiàn)不守規(guī)則無理取鬧的現(xiàn)象,不過,因?yàn)閺膩頉]有得逞過,她哭鬧的時(shí)間越來越短了。

      4.2 有效溝通,鼓勵交流

      其實(shí),在筆者走馬上任伊始,筆者就告訴她:通過哭鬧就指望實(shí)現(xiàn)自己的愿望是不可取的,要盡量用語言來表達(dá),告訴請求滿足你愿望的對象為什么要讓你實(shí)現(xiàn)這個(gè)愿望。對于3歲的幼童來說,自己想要“這樣”的欲望非常強(qiáng)烈,而大人卻故意對著干偏偏不讓自己“這樣”,于是,自發(fā)本能的情緒激動,聲嘶力竭地哇哇大叫,虛張聲勢的滿地打滾,由萌發(fā)時(shí)嘗到甜頭后就成為常態(tài)?,F(xiàn)在突然讓朵兒改變已經(jīng)習(xí)慣了的模式確實(shí)有難度。但筆者還是不遺余力地堅(jiān)持這么做。每次朵哭鬧后平靜下來,筆者總是極其有耐心地引導(dǎo)她表述剛才為什么那么傷心,哪怕她說得結(jié)結(jié)巴巴,筆者也從不打斷,微笑著點(diǎn)頭鼓勵她繼續(xù)大膽地說下去。因?yàn)槎鋬涸陉愂鰰r(shí)表情豐富,加上肢體語言的配合,只要足夠耐心,她想表達(dá)的意思倒是能夠讓人明白。孩子的思維常常有異于成人,所以聽完朵兒的陳述,筆者會在尊重她的想法的前提下,跟她說明道理。這種來鼓勵朵兒學(xué)會用心平氣和的語言表達(dá)方式來有效達(dá)到溝通目的,實(shí)現(xiàn)自己的愿望。

      為期兩個(gè)月的從教經(jīng)歷,讓筆者欣喜地看到了朵兒的蛻變。意大利著名教育家蒙臺梭利說:“人生的頭三年勝過以后發(fā)展的各個(gè)階段勝過3歲直到死亡的總和?!睙o獨(dú)有偶,中國自古也有“三歲看大,七歲看老”的民間諺語。無論是西方的學(xué)者,還是東方的民間,都不謀而合地闡明了培養(yǎng)處于3歲這個(gè)年齡段的孩子形成良好的個(gè)性,將使孩子終身受益。

      參考文獻(xiàn):

      [1] 張靈美.學(xué)前教育對幼兒個(gè)性發(fā)展的重要性[J].學(xué)周刊,2017(08).

      [2] 邵美涵.學(xué)前教育對幼兒個(gè)性發(fā)展的影響分析[J].職業(yè)技術(shù),2017(09).

      [3] 李莉.家庭教育與幼兒個(gè)性的發(fā)展[J].教育教學(xué)論壇,2012(29).

      (作者單位:內(nèi)蒙古鄂爾多斯市準(zhǔn)格爾旗魏家峁幼兒園)

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