王健

摘 要：當(dāng)前，在學(xué)校的課堂教學(xué)中，為了使教學(xué)質(zhì)量提升，運(yùn)用混合教學(xué)模式貫穿在中職院校的教學(xué)中，中職教學(xué)教師在課程設(shè)計(jì)和講授中，與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相結(jié)合，分析學(xué)生的特性，根據(jù)中職學(xué)校所具有的教學(xué)模式，使混合式的教學(xué)方式在藝術(shù)設(shè)計(jì)課程的學(xué)習(xí)中，尤其是室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)中，充分發(fā)揮教學(xué)模式的效果。

關(guān)鍵詞：混合教學(xué)模式; 中職室內(nèi)教學(xué); 設(shè)計(jì)應(yīng)用

中圖分類號：G712? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? 文章編號：1006-3315（2019）05-112-001

混合式的教學(xué)模式是將現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式和傳統(tǒng)教育方式結(jié)合到一起的一種新型教學(xué)方法?？梢詫W(xué)生掌握新知識(shí)及提升學(xué)生對電子技術(shù)的了解和運(yùn)用有一定促進(jìn)作用，它是一種創(chuàng)新的教學(xué)方式。應(yīng)用混合教學(xué)模式將各種教學(xué)思想和理念結(jié)合，將網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和實(shí)地教學(xué)融合，充分運(yùn)用各種現(xiàn)代化的教學(xué)資源和環(huán)境，在混合中發(fā)揮各自的優(yōu)勢，提升教學(xué)效果。

一、混合式教學(xué)模式在室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)中應(yīng)用是可行的

室內(nèi)設(shè)計(jì)課程是一門復(fù)雜的學(xué)科，它的覆蓋面很廣，所設(shè)計(jì)的層面很多。這門課程的實(shí)體操作性很強(qiáng)，需要學(xué)生與多種專業(yè)相結(jié)合進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和運(yùn)用。室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)每年有許多的畢業(yè)生面臨著就業(yè)，如果只是單一的學(xué)習(xí)本專業(yè)，不能與其他學(xué)科很好的融合，在工作中起不到良好的效果。因此單一的教學(xué)模式已不能適應(yīng)現(xiàn)階段教學(xué)方法，對社會(huì)的所需人才不能得到合理的配置，所以，實(shí)施混合式的教學(xué)模式值得提倡和推廣。

教師可根據(jù)學(xué)科的特性，用現(xiàn)代技術(shù)的教學(xué)手段，與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，讓學(xué)生達(dá)到清楚每一項(xiàng)目的應(yīng)用方法，只有理論與實(shí)踐相結(jié)合才能提高應(yīng)用能力。所以，我們應(yīng)該改變以前的教學(xué)方式，使用新的教學(xué)觀念，讓學(xué)生在輕松，愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，才能掌握課程內(nèi)容，清楚課程設(shè)計(jì)的意義。

二、混合教學(xué)模式的應(yīng)用過程中所關(guān)注的問題

（一）中職教師要為學(xué)生學(xué)習(xí)課程做好講解和輔導(dǎo)工作

在中職院校采用混合教學(xué)模式，教師的作用是非常大的，教師通過對學(xué)生進(jìn)行課程的指導(dǎo)，使學(xué)生對知識(shí)的掌握更加的熟練和快捷，比如教師指出書中的知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生形成自身學(xué)習(xí)的思維結(jié)構(gòu)，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)應(yīng)用也僅僅只是一種手段，重點(diǎn)內(nèi)容的分析和理解應(yīng)該回歸到傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式中，老師發(fā)揮引導(dǎo)和啟發(fā)的作用，幫助學(xué)生加深理解和運(yùn)用效果。

（二）在中職計(jì)算機(jī)室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)中，為培養(yǎng)學(xué)生的能力搭建平臺(tái)

在之前中職計(jì)算機(jī)的教學(xué)模式中，學(xué)生只是注意聽課，老師是上課過程中的主導(dǎo)者，產(chǎn)生不了互動(dòng)效果，學(xué)生的參與性非常差，無法使學(xué)生自覺能力培養(yǎng)起來。而運(yùn)用混合教學(xué)模式會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生在課堂上主觀能動(dòng)性，在課上與老師進(jìn)行一問一答模式，對難點(diǎn)問題一起剖析，學(xué)生們主動(dòng)參與進(jìn)來，會(huì)提高學(xué)生邏輯分析能力，教師可以引導(dǎo)學(xué)生怎樣去思考和處理問題的方法，提高學(xué)生的整體學(xué)習(xí)水平，為中職學(xué)生能力發(fā)展提供好的發(fā)展條件。

（三）室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)過程中對學(xué)生要時(shí)常的關(guān)注

教師對學(xué)生課程教學(xué)或者開展網(wǎng)上教學(xué)，都需要學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性，積極地去學(xué)習(xí)。而教師在教學(xué)的過程中采用提問的方式觀察學(xué)生學(xué)習(xí)的反應(yīng)，對學(xué)習(xí)的不足之處，教師提出寶貴意見，指導(dǎo)學(xué)生用心的學(xué)習(xí)，定期進(jìn)行能力和知識(shí)的測評。要根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行分析，對學(xué)生全面的考核和綜合的評價(jià)，是教學(xué)過程中輔助教師的一項(xiàng)利器，最大限度的了解學(xué)生們的掌握程度。

三、混合式教學(xué)模式在中職室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用方法

（一）室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)中，需要?jiǎng)?chuàng)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

在中職院校的教學(xué)中，如果要更好地運(yùn)用混合教學(xué)模式，創(chuàng)建適合的學(xué)習(xí)環(huán)境，豐富的課程內(nèi)容是很有必要的。需要教師為學(xué)生配備適合的學(xué)習(xí)資源，使學(xué)生對知識(shí)運(yùn)用更加牢靠，學(xué)生結(jié)合自身學(xué)習(xí)的內(nèi)容，進(jìn)行自主的分析和應(yīng)用。學(xué)?？梢愿鶕?jù)室內(nèi)設(shè)計(jì)課程內(nèi)容建立自己的電子教學(xué)資源庫，其中包含視頻課程、素材庫、電子課件等一系列內(nèi)容，做好教學(xué)資源的儲(chǔ)備工作，充分滿足教師在采用不同的教學(xué)方式時(shí)對教學(xué)資源的要求。電子教學(xué)資源庫的建立是充分考慮室內(nèi)設(shè)計(jì)學(xué)科本身的特點(diǎn)以及學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所表現(xiàn)出的學(xué)習(xí)需求，學(xué)生發(fā)揮出自身的潛能，在自己的思維模式中發(fā)揮想象空間。

（二）室內(nèi)設(shè)計(jì)中，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)

當(dāng)前，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展迅速，在運(yùn)用混合式教學(xué)模式學(xué)習(xí)室內(nèi)設(shè)計(jì)，學(xué)生所學(xué)的內(nèi)容與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有機(jī)的結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上學(xué)習(xí)的動(dòng)力，而室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)基本都在網(wǎng)絡(luò)上操作。學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的方式，對于自己理解不透徹的可以重復(fù)觀看，直到清楚掌握為止，突出了混合教學(xué)模式的方便性，視頻自身集合圖像和聲音，方便了學(xué)生的掌握和理解;在學(xué)習(xí)過程中，對于遇到的問題，學(xué)生可以隨時(shí)向在線教師進(jìn)行詢問，不斷和授課教師進(jìn)行交流，有條不紊地安排自己的學(xué)習(xí)任務(wù)。

（三）室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)中進(jìn)行的混合式教學(xué)過程規(guī)劃

混合式教學(xué)模式的開設(shè)，要求學(xué)生時(shí)常處在主導(dǎo)地位，在進(jìn)行課堂教學(xué)過程中，學(xué)生要自主發(fā)揮主觀能動(dòng)性，開展創(chuàng)新活動(dòng)，擴(kuò)展思維能力，改變以前的教學(xué)方式，不再只是教授課本內(nèi)容。例如在課堂教學(xué)的過程中，把學(xué)生放在主導(dǎo)位置，激發(fā)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生主動(dòng)投入到室內(nèi)設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)過程中。教師可以開發(fā)群組討論、頭腦風(fēng)暴等教學(xué)活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)進(jìn)行獨(dú)立思考，真正滲入、參與到設(shè)計(jì)中去，促使學(xué)習(xí)與活動(dòng)同時(shí)進(jìn)行，提升配合默契度，幫助學(xué)生在室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)習(xí)上有一個(gè)好的發(fā)展方向。

四、結(jié)束語

總之，在中職院校的計(jì)算機(jī)專業(yè)采用混合教學(xué)模式學(xué)習(xí)做到了傳統(tǒng)的教學(xué)模式和電子信息技術(shù)的有效結(jié)合，充分實(shí)現(xiàn)了兩者優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)的互相彌補(bǔ)，使學(xué)生能夠積極地發(fā)揮學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，教師為學(xué)生的學(xué)習(xí)做好指引和幫助，可以有效提升學(xué)校的教學(xué)水平，也為學(xué)生各種能力的提升構(gòu)建了良好的發(fā)展空間。所以，在電子信息技術(shù)發(fā)展的條件下，運(yùn)用混合教學(xué)模式進(jìn)行室內(nèi)設(shè)計(jì)課程的學(xué)習(xí)，對提升課堂教學(xué)有積極的促進(jìn)作用。

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