王爍

摘 要：隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，機(jī)器人在工業(yè)生產(chǎn)制造領(lǐng)域的應(yīng)用也越來越廣泛。為了迎合工業(yè)行業(yè)發(fā)展需求，高校教育需要培養(yǎng)具備機(jī)器人實(shí)踐操作能力的人才，優(yōu)化學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐思維，才能強(qiáng)化學(xué)生的就業(yè)技能，占據(jù)人才市場競爭優(yōu)勢。在此基礎(chǔ)上，本文將基于混合學(xué)習(xí)模式，落實(shí)線上線下的綜合教學(xué)內(nèi)容，豐富工業(yè)機(jī)器人應(yīng)用實(shí)踐教學(xué)模式，全面促進(jìn)應(yīng)用實(shí)踐人才培養(yǎng)質(zhì)量的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：混合學(xué)習(xí); 工業(yè)機(jī)器人; 實(shí)踐教學(xué)模式

中圖分類號(hào)：TP242.2-4? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? 文章編號(hào)：1006-3315（2019）05-120-001

在新時(shí)代的教育理念下，網(wǎng)絡(luò)在線教學(xué)模式的優(yōu)勢逐漸凸顯，逐步成為教育課堂中非常重要的部分。雖然網(wǎng)絡(luò)在線教學(xué)模式可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素養(yǎng)教學(xué)，為學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)平臺(tái)，但是也存在一定弊端，如：教學(xué)監(jiān)控難度較大、忽視教師作用，導(dǎo)致無法真正確保課堂教學(xué)質(zhì)量。因而通過利用混合式教育，將傳統(tǒng)教育和在線教育進(jìn)行融合，構(gòu)建出相互促進(jìn)、相互彌補(bǔ)的教學(xué)模式，才能提升實(shí)踐課堂教學(xué)的質(zhì)量。

一、工業(yè)制造機(jī)器人實(shí)踐操作人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀和重要性

（一）實(shí)踐操作人員培養(yǎng)的必要性

隨著科技革命的深入，機(jī)器人時(shí)代已經(jīng)悄無聲息地到來，工業(yè)機(jī)器人自動(dòng)化生產(chǎn)線逐漸成為自動(dòng)化生產(chǎn)制造的主流發(fā)展方向。在工業(yè)生產(chǎn)制造中利用工業(yè)機(jī)器人，不僅可以實(shí)現(xiàn)自動(dòng)化生產(chǎn)模式，提升工業(yè)生產(chǎn)效率和質(zhì)量，而且還是推動(dòng)企業(yè)和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。在高校教育中全面實(shí)施工業(yè)機(jī)器人實(shí)踐操作能力培養(yǎng)，可以為自動(dòng)化工業(yè)發(fā)展奠定人才基礎(chǔ)，滿足社會(huì)發(fā)展需求。同時(shí)，在混合式教學(xué)下鍛煉學(xué)生實(shí)踐操作能力，還可以提升學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力，促進(jìn)學(xué)生綜合性發(fā)展。

（二）工業(yè)機(jī)器人實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀

工業(yè)機(jī)器人實(shí)踐教學(xué)設(shè)施不夠完善，配套資源短缺。工業(yè)機(jī)器人技術(shù)所涉及的學(xué)科非常多，不僅包括機(jī)械學(xué)、機(jī)電學(xué)，而且還有微電子學(xué)。同時(shí)，由于工業(yè)機(jī)器人價(jià)格較高，大部分高校無法配備整套工業(yè)機(jī)器人，尤其是部分具有特殊應(yīng)用需求的工業(yè)機(jī)器人。因?yàn)楣I(yè)機(jī)器人設(shè)備采購資金、教學(xué)實(shí)踐場地以及操作安全性等問題，當(dāng)前大部分高校的工業(yè)機(jī)器人實(shí)踐教學(xué)設(shè)備都不夠完善，進(jìn)而導(dǎo)致工業(yè)機(jī)器人應(yīng)用實(shí)踐環(huán)節(jié)均出現(xiàn)硬件設(shè)備嚴(yán)重缺乏的現(xiàn)象。

二、基于混合學(xué)習(xí)，構(gòu)建工業(yè)機(jī)器人實(shí)踐教學(xué)策略

（一）優(yōu)化工業(yè)機(jī)器人實(shí)踐教學(xué)教師資源，奠定良好的實(shí)踐教學(xué)基礎(chǔ)

教師作為課堂教育的主要成員，自身的專業(yè)素養(yǎng)、教學(xué)能力以及教學(xué)理念直接影響著教學(xué)質(zhì)量，掌控人才培養(yǎng)方向。在進(jìn)行工業(yè)機(jī)器人實(shí)踐人才培養(yǎng)中，高校應(yīng)該配備專業(yè)的混合式教學(xué)師資資源，確保教師的實(shí)踐技能水平，為實(shí)踐教學(xué)提供優(yōu)質(zhì)的師資支撐。例如學(xué)?？梢愿鶕?jù)工業(yè)人才需求，招聘專業(yè)的混合式教師團(tuán)隊(duì)，或者加強(qiáng)本校教師技能培訓(xùn)，從根本上提升學(xué)校的工業(yè)機(jī)器人實(shí)踐教學(xué)品質(zhì)。這樣專業(yè)性、高素養(yǎng)的教師團(tuán)隊(duì)不僅可以結(jié)合學(xué)生能力和社會(huì)狀況，制定符合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)，還能有效地將實(shí)踐教學(xué)要點(diǎn)進(jìn)行提煉和總結(jié)，劃分實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，制作教學(xué)視頻、課件及其他數(shù)字化教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生提供豐富有趣的實(shí)踐教學(xué)課堂。同時(shí)，高?？梢赃x擇優(yōu)質(zhì)的自動(dòng)化工業(yè)生產(chǎn)企業(yè)進(jìn)行合作，綜合利用企業(yè)專業(yè)技術(shù)操作人員資源，彌補(bǔ)本校實(shí)踐操作教師資源的短板，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)教育資源層面的混合。

（二）構(gòu)建交互式網(wǎng)絡(luò)在線教學(xué)系統(tǒng)，為實(shí)踐操作人才培養(yǎng)提供學(xué)習(xí)平臺(tái)

在工業(yè)機(jī)器人實(shí)踐人才培養(yǎng)中使用交互式教學(xué)平臺(tái)，可以利用數(shù)字化資源豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生在線學(xué)習(xí)提供保障。網(wǎng)絡(luò)數(shù)字化教學(xué)資源主要包括PPT、操作視頻、文檔資料以及3D虛擬實(shí)驗(yàn)等等。教師在交互式網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)中可以將網(wǎng)絡(luò)數(shù)字化資源進(jìn)行分層歸類，以“項(xiàng)目類型”、“教學(xué)對(duì)象”為中心，構(gòu)建分層組合課程。這樣既可以滿足各年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，又能提升學(xué)生學(xué)習(xí)自主性，進(jìn)一步優(yōu)化學(xué)生實(shí)踐操作學(xué)習(xí)質(zhì)量。與此同時(shí)，高校仍然可以利用工業(yè)機(jī)器人制造企業(yè)資源，優(yōu)化在線課堂的教學(xué)內(nèi)容和環(huán)節(jié)，結(jié)合實(shí)際教學(xué)需求，將第三方集成企業(yè)已經(jīng)制作完成的教學(xué)資源進(jìn)行借鑒和組織，進(jìn)一步提升學(xué)生對(duì)機(jī)器人實(shí)踐操作的理解，強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐操作能力。在這樣的環(huán)境下，學(xué)生不僅可以利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)中的“項(xiàng)目”進(jìn)行反反復(fù)復(fù)的鞏固學(xué)習(xí)，而且還能夠與教師進(jìn)行溝通和交流，進(jìn)一步提升對(duì)機(jī)器人實(shí)踐操作環(huán)節(jié)的掌握質(zhì)量。另一方面，完善工業(yè)機(jī)器人實(shí)踐教學(xué)的硬件條件，提升高校硬件教學(xué)實(shí)力。在工業(yè)機(jī)器人應(yīng)用實(shí)踐教學(xué)中，完善實(shí)踐教學(xué)的硬件設(shè)備是必不可少的。高?？梢愿鶕?jù)教學(xué)需求，合理購置工業(yè)機(jī)器人綜合實(shí)訓(xùn)臺(tái)、編程室（離線編程軟件）等設(shè)備，讓學(xué)生可以進(jìn)行實(shí)踐和操作，進(jìn)一步促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)的落實(shí)。

（三）構(gòu)建混合式工業(yè)機(jī)器人實(shí)踐教學(xué)框架，保障實(shí)踐教學(xué)的規(guī)范性

在確保工業(yè)機(jī)器人基礎(chǔ)實(shí)踐教學(xué)資源完善之后，教師還可以根據(jù)教學(xué)任務(wù)，制定合理的混合式教學(xué)規(guī)劃，如圖1所示。

在機(jī)器人實(shí)踐操作人才培養(yǎng)中，落實(shí)這樣的教學(xué)規(guī)劃，可以利用實(shí)訓(xùn)課堂、開放式課堂等多種模式進(jìn)行實(shí)現(xiàn)，這樣就能更加全面確保學(xué)生實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)質(zhì)量。與此同時(shí)，教師還可以落實(shí)一講二練三考核的教學(xué)課堂，有效利用網(wǎng)絡(luò)在線數(shù)字資源，充實(shí)培養(yǎng)內(nèi)容，讓學(xué)生能夠掌握更加全面的實(shí)踐操作技巧。

總而言之，在工業(yè)機(jī)器人操作人才需要供不應(yīng)求的環(huán)境下，高校通過完善自身教學(xué)資源，強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)，優(yōu)化工業(yè)機(jī)器人實(shí)踐操作教學(xué)環(huán)境，可以進(jìn)一步提升學(xué)生就業(yè)競爭優(yōu)勢，促進(jìn)高校綜合實(shí)踐人才教育品質(zhì)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]唐靈爽.中職院校工業(yè)機(jī)器人創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)研究[J]現(xiàn)代職業(yè)教育，2016（26）