故事教學(xué)法在初中道德與法治課中的運用分析

摘?要：習(xí)近平總書記指出，觸動心靈的教育才是成功的教育。故事教學(xué)法就是一種能起到觸動學(xué)生心靈作用的教育教學(xué)方法。本文將結(jié)合個人在教學(xué)實踐中的一些思考或做法，談?wù)勅绾伟压适陆虒W(xué)法運用到初中道德與法治課中。

關(guān)鍵詞：故事教學(xué)法;道德與法治;教育

一、 巧用故事導(dǎo)入法，引發(fā)學(xué)生興趣

一堂觸動心靈的道法課，須抓住學(xué)生的“心”。而要抓住學(xué)生的“心”，首先要吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性，引發(fā)學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的學(xué)習(xí)興趣。在一堂課的導(dǎo)入時，可以根據(jù)學(xué)生的年齡、心理特征和教材內(nèi)容，巧妙地通過故事播放、故事講述、故事演繹等方式來抓住學(xué)生的“心”。例如：在學(xué)習(xí)七年級上冊第七課“親情之愛”時，針對初一學(xué)生還較幼稚、天真可愛的特點，我們可以播放《啥是佩奇》短片視頻，吸引學(xué)生的注意力并愉悅地讓學(xué)生進入故事情境中，與“老爺爺”一起尋找“佩奇”，一起尋找那份沉甸甸的愛即“親情之愛”——良好的開端，是成功的一半。這一故事為接下來“家的意味”和“孝親敬長”的學(xué)習(xí)打下事半功倍的效果。

二、 善用故事說理法，啟發(fā)學(xué)生思維

一堂觸動心靈的道法課，須牽動學(xué)生的“心”。而要牽動學(xué)生的“心”，就不能簡單地停留在一味地采用“說教”形式來進行道德與法治理論知識的講解。道法課是一門理論性較強的學(xué)科，特別是九年級的國情國策內(nèi)容有許多大道理學(xué)生比較難以理解和掌握。我們要堅持知識灌輸與故事啟發(fā)相結(jié)合，要善于運用故事說理法，通過講述故事、播放故事等方式來提出實際問題，啟發(fā)學(xué)生思維，引導(dǎo)學(xué)生深度思考。與九年級教材內(nèi)容相一致的就有許多關(guān)于改革開放故事、科技創(chuàng)新故事、民主法治故事、民族團結(jié)等故事。教師在授課應(yīng)該要結(jié)合教學(xué)目標，精選當(dāng)前的時政熱點，解讀并充分挖掘背后的“中國故事”，引導(dǎo)學(xué)生感受個人成長與民族、國家命運之間的聯(lián)系，增強學(xué)生的民族自豪感和社會責(zé)任感，培養(yǎng)學(xué)生的政治認同、科學(xué)精神、法治意識、公共參與的核心素養(yǎng)。比如在進行九年級上冊“踏上強國之路”授課時，可以把習(xí)近平2019年的新年賀詞這一時政熱點穿插進來，賀詞中提到了“隆重慶祝改革開放40周年”熱點，老師就要引導(dǎo)學(xué)生解讀并充分挖掘這一熱點背后的“中國故事”。從被稱為“中國農(nóng)村改革第一村”小崗村開始講述關(guān)于中國改革開放的“春天故事”：1978年，黨的十一屆三中全會開啟了改革開放的歷史征程，小崗村18位農(nóng)民鄭重地簽下了一份“契約”，嘗試“大包干”的做法。這一改革之風(fēng)便一路吹起來了，從農(nóng)村到城市，中國大地發(fā)生了翻天覆地的變化。這一“中國故事”牽動了所有中國人的心，也牽動了學(xué)生的心。講述完這一故事后要引導(dǎo)學(xué)生深度思考：為什么會有翻天覆地的變化？學(xué)生深度思考后會想到這與中國共產(chǎn)黨的正確領(lǐng)導(dǎo)，還有人民的敢闖敢試，敢為人先的精神是分不開。當(dāng)中，在講到中國大地翻天覆地變化時，還穿插了視頻《厲害了?我的國》，從綜合國力、人民生活水平、國際地位等方面感受改革開放的巨變，從中啟發(fā)學(xué)生思考：這些中國發(fā)展故事說明了什么道理？我們青少年應(yīng)怎樣面對改革開放的大趨勢？學(xué)生不僅明白了“改革開放是強國之路，是決定當(dāng)代中國命運的關(guān)鍵抉擇”的道理，而且也感受到了個人成長與國家命運之間的聯(lián)系，增強了學(xué)生的民族自豪感和社會責(zé)任感，培養(yǎng)了學(xué)生政治認同的核心素養(yǎng)。

三、 活用故事共鳴法，激發(fā)學(xué)生情感

一堂觸動心靈的道法課，須打動學(xué)生的“心”。初中道德與法治課需要一些鮮活生動的德育故事、英雄故事來講述深刻道理，情真意切的故事情境容易使學(xué)生發(fā)自肺腑地感慨萬千，引發(fā)強烈共鳴，從而打動學(xué)生的“心”，從中引發(fā)學(xué)生追求“真、善、美”，逐步樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。比如，在八年級上冊“感受生命的意義”學(xué)習(xí)中，教材內(nèi)容明顯“高大上”，不易理解，學(xué)生和老師都要“仰視教材”，難以領(lǐng)悟。為了能讓學(xué)生走進教材并理解教材，我們可以用多媒體播放“一個人的球隊”故事：16歲少年葉沙陵賽因突發(fā)腦溢血去世，父母幫他完成最后的捐獻：捐出心臟、肝臟、肺臟、腎臟、眼角膜，幫7人煥發(fā)新生。葉沙陵賽生前酷愛籃球，于是5名受捐者便組成一支“一個人的球隊”——葉沙隊。2019年1月27日，帶著葉沙的籃球夢，這支球隊走進了WCBA全明星賽現(xiàn)場。葉沙雖然走了但大愛留人間——這一催人淚下的故事觸動了學(xué)生的“心靈”，激發(fā)了學(xué)生的情感，同時也引起了學(xué)生的共鳴和深思：人為什么活著？怎樣的一生是值得過的？學(xué)生結(jié)合這一故事，就能很好地理解：人活著是為了讓生命有意義。要能夠活出自己的人生，實現(xiàn)自我價值，這樣的一生是值得的。當(dāng)看到別人需要時我們要付出愛心，無論對自己還是他人、社會、國家，我們都要承擔(dān)起相應(yīng)的責(zé)任。老師通過這一故事進而教育學(xué)生要學(xué)會付出自己的愛心和承擔(dān)自己相應(yīng)的責(zé)任，不僅升華了知識也激發(fā)了情感，更幫助學(xué)生樹立了正確的世界觀、人生觀、價值觀。

四、 用好故事教學(xué)法，促進知行合一

一堂觸動心靈的道法課，貴在踐行。初中道德與法治課程是一門以初中學(xué)生生活為基礎(chǔ)，落實立德樹人這一根本任務(wù)的關(guān)鍵課程。教學(xué)中要將正確的人生觀、價值觀引導(dǎo)蘊涵在鮮活的生活主題之中，注重課內(nèi)課外相結(jié)合，鼓勵學(xué)生在實踐中進行積極探究和體驗，通過道德踐行促進思想品德的健康發(fā)展。通過以上的故事教學(xué)法，我們已讓學(xué)生感受了家庭“親情”，關(guān)注了“強國之情”，品味了綻放精彩生命、奉獻社會的“大愛之情”，通過課內(nèi)的故事學(xué)習(xí)已打開了學(xué)生多扇的心靈大門。但親情之愛還需用行動來表達，愛國情、強國志也還需報國行，用具體行動來證明，承擔(dān)責(zé)任、關(guān)愛他人、服務(wù)社會，實現(xiàn)自我價值也須從小事做起，在日常生活中從細節(jié)做起。所以，要用好故事教學(xué)法，進一步引導(dǎo)學(xué)生要在實際生活中付出自己的“孝心”“愛國心”“責(zé)任心”，從而促進學(xué)生的知行合一。

故事教學(xué)引發(fā)了學(xué)生興趣，啟發(fā)了學(xué)生思維，激發(fā)了學(xué)生情感，促進了知行合一，在很大程度上提升了教學(xué)質(zhì)量。但是，如果在運用故事教學(xué)時不能遵循相應(yīng)原則，也會出現(xiàn)相反的效果，我們在進行故事教學(xué)時應(yīng)注意：選擇的故事必須具有代表性;選取的故事必須與教學(xué)目標相契合;所選的故事必須能夠為學(xué)生提供正面導(dǎo)向和積極力量;選擇故事應(yīng)該與時俱進;此外，故事選取還需要與初中學(xué)生的身心特點相適應(yīng)，并要符合學(xué)生的實際接受能力。

作者簡介：

林秀芳，福建省三明市，福建省三明市列東中學(xué)。