中職院校計算機專業(yè)學生學習積極性提高的有效策略

王新平

中職學生基礎差，學習積極性不高，這很大程度影響了教學效果和中職教學目標的實現。積極性是學生各種創(chuàng)造力、求知欲的原動力，調動了學生的積極性，他們就會自覺、主動地去追求，去實踐，去發(fā)展。本文從學習積極性的定義及作用、中職計算機學生的學情、計算機專業(yè)課程的特點、調動中職學生計算機學習積極性策略等方面對提高中職計算機專業(yè)學生學習興趣進行了深入探討。

一、學習積極性的定義及作用

（一）學習積極性

所謂學習積極性，是指學生在學習活動中所具有的認真與勤奮、主動與頑強的能動的心理狀態(tài)。動能的心理狀態(tài)是基于對事物有深刻的認識而產生的認真的態(tài)度、積極的情緒、頑強的毅力和主動進取的精神。因此，學生在學習中才會表現高度的學習積極性。學習積極性通常體現在學生對學習的注意狀態(tài)、情緒傾向和毅力等方面。學生在學習活動中的能動心理狀態(tài)并不是憑空產生的，它是在社會和教育的影響下，學生由于好奇心、求知欲的驅使和對學習的重要性有深刻認識的基礎上形成的。如果學生對學習的必要性和重要性有禮深刻的認識，并在學習中體驗到樂趣，就會產生強烈的學習需要。學習需要能產生強大的學習動力，在這種動力的推動下學生在學習中就會產生認真與勒奮、主動與頑強的能動的心理狀態(tài)。

（二）學習積極性的作用

學習積極性與學習效果之間存在著相互制約的關系。一方面學習積極性能給學習活動提供動力，它直接影響著信息加工過程并制約著學習的方向，因此，它對學習效果必然會產生很大的影響。所以，要想提高教學質量，就必須充分調動學生的學習積極性。學習積極性是制約學習效果的重要因素，但不是唯一的因素。學習積極性具有潛在性，一旦被調動起來，就會對學習活動產生巨大的推動作用。學習是一種艱苦復雜的勞動，如果沒有積極性極性不高的原因，采取多種于段，努力提高學生學習的積極性。

二、中職計算機學生的學情分析

（一）學生生源質量差

著近年來國家對職業(yè)教育的重視，中職院校的招生規(guī)模越來越大。而中職生的生源多樣，有初中生，有社會青年，有社會在培訓的工作人員，他們在知識基礎、學習能力方面相差較大，生源質量進一步下滑。

（二）學習意識薄弱

學生來到中職之前，很多學生學習態(tài)度不端正，學習目標不明確，生活散漫懶惰，安于現狀。遲到、逃課、上課不認真聽講等現象在中職課堂上比比皆是。學生到中職之后，從應試教育中解放了出來，沒有了升學壓力和學業(yè)的要求，學習的動力和學習積極性進一步降低。

（三）在自卑心理

當初中的同學都進入了高中，并將在以后考上大學，受傳統(tǒng)思想影響，中職生會感到自卑。同時，中職院校很多學生家庭經濟貧窮、經濟落后，培養(yǎng)目標定位是技術工人，當今社會飛速發(fā)展，中職生畢業(yè)后困難這讓很多中職生覺得前途渺茫，缺乏學習的動力和積極性。

三、計算機專業(yè)課程的特點

（一）理論性強

計算機作為一種新事物，有自己獨特的語言、設備，有自己獨特的系統(tǒng)。按一級學科培養(yǎng)基礎扎實的寬口徑人才，體現在重視數學、邏輯、數據結構、算法、電子設計、計算機體系結構和系統(tǒng)軟件等方面的理論基礎和專業(yè)技術基礎，這些理論相關支撐。

（二）實踐性強

計算機是一門實踐性非常強的學科，計算機各方向、各學科、各種設備都是要進行應用的。在學習過程中，要求學生必須掌握一定的計算機操作技能和操作技巧。不像基礎課程，計算機課程更加注重學生的動手能力，如計算機的安裝、調試，圖片的處理等。理論學習再好，如果動手能力不行，也無法實現中職學生學習計算機的價值。

（三）綜合性強

計算機學科的是一門綜合性強的學科，計算機科學與另外的一些學科緊密相關，這些學科之間有明顯的交叉領域，如信息論、控制論、計算機科學、仿生學、系統(tǒng)工程、人工智能、數學與應用數學專業(yè)、自動化專業(yè)、信息與計算科學專業(yè)、通信工程專業(yè)、電子信息工程專業(yè)等。這就要求學生具有持續(xù)學習的能力和興趣。

四、調動中職學生計算機學習積極性策略

（一）調整教學內容，改進教學方法

目前中職生基礎普遍較差，如果學生學習時間較短而學習內容又太多，要求偏高，學生就不容易掌握好，自然而然就影響了學生的學習積極性。因此，調整教學內容及教學方法，讓學生“跳一跳、夠得著”，只要經過努力就能夠學的好，才能很好的引起學生學習的興趣，調動學生學習的積極性。

減少不必要的內容，又不影響相關課程的教學。中職計算機教師應該根據市場或專業(yè)的相關要求進行教學研究，確定教材取舍。教師在教學中選取一些必要且適合中職生掌握的知識，以盡量簡單的語言講解理論知識，并加以計算機實踐教學。不僅能有利于學生更好的掌握理論知識，也能在一定程度上調動學生的學習積極性。

（二）重視實踐教學

中職學校與其他各級各類學校的不同之處，就在于中職學校更加突出實習教學。實習教學能夠讓學生在學校就掌握必要的操作技能，畢業(yè)后就能比較快的承擔中職工作。對部分中職生而言，相較于學習理論，基礎較差的他們更容易也更愿意學習和掌握專業(yè)技能。針對中職生這一特點，計算機教師可以在需要的的前提下，在教學中盡可能多安排一些計算機實際操作，既可以讓學生更好地掌握技能，又有利于調動學生學習的積極性。

（三）營造良好學習氛圍

在計算機教學過程中教師要充分發(fā)揮主導作用，利用自己的知識經驗和教學技巧，吸引學生的注意力，引導學生的想象力。中職生基礎較差，但是活潑好動、求知欲強，因此，教師在講課中應思路清晰，語言生動，并配合必要的手勢、眼神、激情等吸引學生的注意力，力求學生專注教師所講解的內容跟得上教師的講課思路。運用圖表、幻燈片等手段傳遞信息，激發(fā)學生的學習興趣。并且多提問題讓學生回答互動，積極調動學生在課堂上的參與度，既活氏了課堂氣氛，也能調動學生學習的積極性。

（四）開展好中職計算機專業(yè)教育

中職計算機教師在開學之初就要對學生進行專業(yè)教育，培養(yǎng)學生計算機專業(yè)認可度，提高學生學習興趣。教師經常向學生宣講國家中職計算機就業(yè)的方針政策、法律法規(guī)。有意識的培養(yǎng)學生吃苦耐勞和愛崗敬業(yè)的精神，轉變學生傳統(tǒng)的就業(yè)觀念，使學生形成新的擇業(yè)觀。同時應該引導學生把就業(yè)的壓力轉化為對學習的動力，激勵學生勤奮學習，不斷提高和充實自己，努力在社會就業(yè)的競爭中處于優(yōu)勢地位。中職計算機教師要讓學生認識到在學校學到的知識和技能是有益的，在就業(yè)中是具有優(yōu)勢的，以此來調動學生學習的積極性。

（五）采用先進的教學方法

對于教學方法的選擇，中職計算機教師必須要從調動學生學習興趣，培養(yǎng)其應用能力的角度出發(fā)，選擇有針對性的教學方法。比如，近年來比較普遍的任務驅動教學法、分層教學法等、微課教學法等，這些方法能夠很好的調動學生積極性，提高學生的參與性，提高學生學習的成就感。

（六）開展豐富的課外活動

中職計算機教師要積極組織計算機課外實踐活動，通過實踐活動來激發(fā)學生的參與積極性。例如，教師可以幫助學生建立計算機興趣小組，組織開展程序設計或Flash制作競賽等，開展微課設計比賽，開展攝影比賽、程序設計比賽等，利用這些競賽活動來培養(yǎng)學生的計算機學習興趣和應用能力。

五、結語

中職計算機專業(yè)學生計算機學習積極性不高，有多方因素造成的。職業(yè)技術學校的教師應該擔負起培養(yǎng)技術型人オ的使命，積極探索提高中職生學習積極性的方法，把學生培養(yǎng)成適應現代化發(fā)展需要的有用人才。教師要更新以往的教學結構和教學方式，充分發(fā)揮學生的主體作用，做到轉變教學理念、轉換課堂角色，情景教學、提高學生學習熱情。讓學生主動學習、愿意學習、熱愛學習，是教師的重要目標。（作者單位：鄭州財經技師學院）