富勇

【關鍵詞】 初高中;文言文教學;銜接

【中圖分類號】 G633.3 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2019）16—0156—01

我國古詩文的歷史源遠流長，它是我們民族文化的根脈。初高中教師在文言文教學上投入了大量的時間與精力，但實際上文言文教學效果不甚理想，文言文的教學正陷入“三難”的困境中，那就是：教師教學很艱難，學生學得很為難，解答試題很困難。在新課程教學理念的指導下，從初中到高中的教學應該是循序漸進的過程，是一個整體、系統(tǒng)的過程，所以解決文言文有效教學的銜接問題刻不容緩。

一、教師重視運用比較法教學

比較既是一種思維的過程，又是一種認識的方法。運用比較法進行教學，就是引導學生調(diào)動已有的知識，借助比較的方法，尋找事物的聯(lián)系，區(qū)分事物的特征，進行分析與綜合。它適用于同類幾篇文言文的教學，將有聯(lián)系的幾篇文言文進行對比分析，找出其中的共性，從而建立銜接。那么，如何尋找它們之間的切入點呢？一是依據(jù)文言文的內(nèi)容進行聯(lián)系，其中包括文章基本內(nèi)容、思想意義、寫作背景等方面。二是依據(jù)文言文的形式建立聯(lián)系，其中包括文章的寫作手法、文言句式、表達技巧等方面。例如，高中語文必修一第二單元《燭之武退秦師》和初中語文教材八年級上冊第七單元《曹劌論戰(zhàn)》進行比較閱讀，可以從文言句式、詞類活用等方面進行切入。通過比較閱讀，使學生將新舊知識有效結(jié)合，有利于啟發(fā)和鍛煉學生獨立思考的能力。

二、教師重視文言文語法的教學

首先，打好基礎，從初中做起。初中應該安排語法教學。在七年級下學期時，教師可以先給學生介紹基礎的語法知識，使學生對語法知識有一定的了解，在講文言文時，引導學生從課文中找出例句，指導他們動腦筋，從而歸納文言語法的某些特點。在九年級上學期時，教師可以將已講過的語法知識和課內(nèi)文言文結(jié)合，對學生進行系統(tǒng)訓練，為高中文言文的學習奠定基礎。其次，復習鞏固，補充知識。高中教師可以先對剛步入高中的學生進行語法測試，從而了解學生對語法知識的掌握情況，緊接著系統(tǒng)地講解語法知識，并與初中課內(nèi)文言文相結(jié)合，同時補充一些初中未涉及的語法知識。最后，文言語法教學建立在現(xiàn)代漢語語法教學的基礎上。高中教師可以指導學生借助現(xiàn)代漢語語法知識去分析與現(xiàn)代漢語相同的大量文言常見句式，比較熟練地理解其結(jié)構(gòu)，比較準確地譯出其內(nèi)容，然后著重用現(xiàn)代漢語語法知識去比較文言文用詞造句的特殊性，使學生從比較中發(fā)現(xiàn)和領會文言語法的句式特點。

三、培養(yǎng)學生學習文言文的興趣

高中教師要依據(jù)學生的心理特征和學習基礎，采取多種手段，激發(fā)學生學習文言文的興趣。一是巧用典故激發(fā)興趣。介紹文言文在古今中外產(chǎn)生的重大影響，讓學生明白其獨特的文化價值，增強學習文言文的內(nèi)驅(qū)力。比如，諾貝爾獎得主漢內(nèi)斯·阿爾文博士曾說：“人類要生存下去，就必須回到25個世紀以前，去汲取孔子的智慧。”這恰恰說明了孔子在西方的地位和影響，以此激發(fā)學生的民族自豪感和學習論語的興趣。此外，教師還可以借用一些網(wǎng)絡流行語襯托古詩文的語言魅力。比如表達相思之苦時，可以用“一種相思，兩處閑愁。此情無計可消除，才下眉頭，卻上心頭。”二是豐富活動促進閱讀。教師可舉辦形式多樣的活動，培養(yǎng)學生的文言文閱讀興趣。如，在教學《鴻門宴》和《荊軻刺秦王》時，讓學生進行課本劇表演，體會文言文的藝術魅力。教師還可以組織文言文知識競賽、文言文誦讀比賽、限定主題的文言文名句展播等活動。

四、養(yǎng)成良好的文言文學習習慣

文言文基礎知識的積累是提高文言文閱讀能力的前提，在文言文學習過程中，不僅要積累古代文化常識，還要積累變讀異類詞以及詞匯等相關知識。首先，積累古代文化常識。積累古代文化常識是為了了解古人的生活狀況，縮短在文言文閱讀時與古人的距離，提高對文言文字詞、句義、事件情節(jié)以及作者思想感情的深入理解。古代文化博大精深，涉及生活的各個領域，但學生并不需要詳細了解，只需側(cè)重積累重要作家的思想、經(jīng)典故事等。其次，積累變讀異類字。同一個實詞，常常伴隨著意義的引申而具有不同的詞性，當詞性轉(zhuǎn)變時，讀音也跟著變了。比如，《莊暴見孟子》中“今王與百姓同樂，則王矣”，第一個“王”用作名詞，譯為帝王，第二個“王”用作動詞，譯為稱王，學生可以通過詞性來辨別讀音。

總之，文言文教學是語文教學的一個重點，也是一個難點。教學有法，而無定法，相信通過我們在教學實踐中的努力、改革、創(chuàng)新、升華，文言文教學的春天必將到來。

編輯：馬德佳