盧敏

摘要：隨著互聯(lián)網(wǎng)技術的不斷發(fā)展，高校的信息化建設也在不斷地更新迭代，而門戶網(wǎng)站作為高校對外展示、對內(nèi)管理的重要平臺，對師生的工作和生活已經(jīng)起到越來越重要的作用。如何把握我國校園信息化建設脈搏，通過中美高校門戶網(wǎng)站的對比，找出高校門戶網(wǎng)站的發(fā)展改進方向，是目前省內(nèi)各高校都關心的話題。

關鍵詞：校園信息化建設?高校門戶網(wǎng)站?對比分析

在這萬物互聯(lián)的時代，高校門戶網(wǎng)站已經(jīng)不僅僅是一個大眾了解學校的信息發(fā)布平臺，更重要的是起著與教師與學校、學生與學校、大眾與學校之間的溝通橋梁的作用，實現(xiàn)了學校各個角色之間的信息互通，從而使學習、生活、管理更加便捷、高效。

一、高校門戶網(wǎng)站的興起與發(fā)展

高校門戶網(wǎng)站建設是一個新生事物，中國高校在這一方面的建設始終保持了與世界同步的步調(diào)。20世紀90年代末校園網(wǎng)從美國開始興起，興起之初是以一種“college.com”的電子商務模式出現(xiàn)，以方便學校內(nèi)部聯(lián)系及外部聯(lián)系來使用的。與此同時，中國校園內(nèi)網(wǎng)也開始風行，校園網(wǎng)絡論壇成為時尚的引領者，讓學生趨之若鶩，比較著名的有清華大學的水木清華站點等。校園內(nèi)網(wǎng)的出現(xiàn)，使學生的交流更加便捷，思想碰撞更加激烈，信息傳播更加迅猛。此后，管理者和使用者都發(fā)現(xiàn)了校園網(wǎng)站的強大傳播力和高效溝通力，校園門戶網(wǎng)站如雨后春筍般蓬勃而起。這一時期的高校門戶網(wǎng)站，總的特點是雜和亂。各部門、各院系基本都是自己為單位搞獨立建設，信息構建標準混亂，底層數(shù)據(jù)并未聯(lián)通，重復建設現(xiàn)象嚴重。比如到食堂是餐卡、到圖書館是借書卡、到宿舍是門禁卡等，每套系統(tǒng)都要把師生信息重新制作一次。校園門戶網(wǎng)站的內(nèi)容，也基本上以信息發(fā)布等內(nèi)容為主，有少量的以論壇形式為主的內(nèi)部管理溝通平臺，缺乏對外交流和互動的功能。

2012年3月，教育部發(fā)布《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011—2020）》，系統(tǒng)地對校園信息化平臺進行了整體建設規(guī)劃和闡釋，“三通兩平臺”成為我國校園信息化建設的1.0版本?！叭ā敝傅氖切ＰＭǎɑA網(wǎng)絡建設）、班班通（利用教育云的優(yōu)質(zhì)資源）、人人通（賬號登錄，人人都有自己的空間）;“兩平臺”指的一是教育管理公共服務平臺，主要是向社會各類合作伙伴提供數(shù)字教育匯集平臺，吸引各類合作伙伴加入，聚合多樣的教育行業(yè)優(yōu)質(zhì)資源;二是教育資源公共服務平臺，主要提供教育管理基礎數(shù)據(jù)和管理決策依據(jù)、公共教育信息和教育管理公共服務信息和數(shù)據(jù)、管理信息化的標準。

“三通兩平臺”的架構基本解決了前期信息化無序蔓延的生態(tài)，底層信息標準的統(tǒng)一，快速打通了信息共享渠道，極大地提高了數(shù)據(jù)的運用效率。在此基礎上，各高校門戶網(wǎng)站實現(xiàn)了質(zhì)的飛躍，校園的教學、科研、管理和服務等信息實現(xiàn)了互通和全面的數(shù)字化，學校開始利用科學的規(guī)則把信息進行管理和整合，組建出一個統(tǒng)一完整的、功能齊全的、涵蓋廣泛的、高校穩(wěn)定的網(wǎng)絡系統(tǒng)，并將功能全部體現(xiàn)在門戶網(wǎng)站上。這一功能的實現(xiàn)，把過去傳統(tǒng)的僅面向師生的封閉式的校園變成一個面向社會的開放式的校園。

二、中美高校門戶網(wǎng)站的比較

對比中美高校門戶網(wǎng)站建設，兩者還存在著很多不同之處。

首先，對于高校門戶網(wǎng)站來說，最基礎的功能就是服務師生，這一點在美國高校門戶網(wǎng)站中都有著很好的體現(xiàn)，導航很明顯，界面也非常方便。比如在斯坦福大學門戶網(wǎng)站的紅色頁眉上，就很明確地有導航分類“學生、教職員工、父母、游客、校友”，一目了然。在“學生”子項目中，學生注冊、繳費、成績發(fā)布、學習要求、住宿、用餐等一系列與學生相關的子項目羅列得很明確，方便學生選擇操控。而我省高校的門戶網(wǎng)站大多是以工作性質(zhì)和職能進行導航，諸如“招生就業(yè)、機構設置、電子政務、教務管理”等，偏重于校園內(nèi)部管理和溝通，對外宣傳的設置還不夠人性化。

其次，由于移動媒體的快速發(fā)展，美國各高校門戶網(wǎng)站均開設了移動社交APP的登錄入口，比較常見的有蘋果播客、Facebook、新浪微博、in等，內(nèi)容非常豐富。而我省的高校門戶網(wǎng)站中，移動終端接入口很少，也只有國內(nèi)常見的官方微信和新浪微博等。

第三，美國高校的門戶網(wǎng)站非常注重視覺沖擊，用不同的色彩色調(diào)來區(qū)分板塊內(nèi)容，比如哈佛大學門戶網(wǎng)站，頭條信息板塊用紅底色，活動信息板塊用深藍底色，社交媒體板塊用湖藍底色，公報新聞板塊用草綠底色，清晰明確，個性化十足。而省內(nèi)高校門戶網(wǎng)站，基本都是以白底黑字為基礎，千篇一律，缺乏個性。

第四，省內(nèi)高校門戶網(wǎng)站，制作非常單調(diào)，千篇一律的使用“田”字結構，整個版面都是文字檢索和介紹，極少配有圖片，視覺沖擊力不強。而美國大多數(shù)高校門戶網(wǎng)站，都以照片引導信息，配圖活潑生動，容易激發(fā)訪問者的閱讀興趣。比如斯坦福大學門戶網(wǎng)站主頁，分為新聞、大型活動、學術、學者、研究、校園文化、校園生活、衛(wèi)生保健、入學須知等板塊，每個板塊配以生動的圖片，使得整個主頁面生動而豐富。

最后，省內(nèi)各高校門戶網(wǎng)站都非常注重行政信息介紹，對領導活動、行政會議都有較大篇幅的報道，政治色彩濃郁，這也是我國政治建設的需求。但在美國校園的門戶網(wǎng)站上幾乎看不到這一情況，他們內(nèi)容的主題基本上緊緊圍繞教學、學術和生活，很少帶有政治色彩。

綜上所述，我省的高校門戶網(wǎng)站建設與美國知名高校相比，還是有一定的區(qū)別，也許在功能性上不遜于美國高校，但在直觀性、可讀性、人性化、個性化等方面還有待進一步提升。

三、未來

2018年4月國家教育部發(fā)布《教育信息化2.0行動計劃》，提出到2022年基本實現(xiàn)“三全兩高一大”的發(fā)展目標?！叭敝附虒W應用覆蓋全體教師、學習應用覆蓋全體學生、數(shù)字校園建設覆蓋全體學校，“兩高”指信息化應用水平和師生信息素養(yǎng)普遍提高，“一大”指建成“互聯(lián)網(wǎng)+教育”大平臺。2019年2月中辦國辦印發(fā)《加快推進教育現(xiàn)代化實施方案（2018—2022年）》，提出著力構建基于信息技術的新型教育教學模式、教育服務供給方式以及教育治理新模式。

如果說1.0時代是“云”時代，那么教育信息化2.0時代，就是智慧時代。1.0版本中的“人人通”實際上實現(xiàn)得并不徹底，登錄端口后，每個人面臨的選擇都是規(guī)定好的，無法選擇的，這樣不可能實現(xiàn)“個性化”。但在2.0時代，隨著統(tǒng)一信息門戶、統(tǒng)一身份認證、統(tǒng)一數(shù)據(jù)中心的實現(xiàn)，再加上智能移動終端的普及使用，實現(xiàn)“智慧管理、智慧學習、智慧教學、智慧文化、智慧生活”的相統(tǒng)一已不再遙遠。系統(tǒng)會根據(jù)每個人不同的身份、不同的喜好、不同的習慣、不同的學習能力、不同的學習進度來建設只屬于你自己的終端方案，滿足你的個性化需求。

未來，門戶網(wǎng)站不再有固定形態(tài)，每個人都有屬于你自己的門戶。也希望我省高校能抓住2.0時代發(fā)展的契機，建設一批功能齊全、個性鮮明的門戶網(wǎng)站。

參考文獻：

王琴.高校門戶網(wǎng)站建設的啟示[J]，學術，2017（2）.

責任編輯：黃大燦