計算機平面設計教學中有效激發(fā)學生創(chuàng)作興趣的實踐研究

摘要：近年來我國社會持續(xù)處于轉(zhuǎn)型階段，互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)快速發(fā)展，計算機平面設計成為備受歡迎的專業(yè)，也正因為這個原因，計算機平面設計專業(yè)的人才培養(yǎng)比較依賴社會的需求，因此專業(yè)培養(yǎng)的人才對其實踐性要求比較高。平面設計專業(yè)一直根據(jù)社會的需求進行人才培養(yǎng)，因此適用性較高。但是這也對中職教師提出了更加高的要求，不僅需要給學生傳授知識，還必須能夠打破學生思維，轉(zhuǎn)變教育模式，結(jié)合時代需求，積極提升學生興趣，促進學生的全面發(fā)展。本文就激發(fā)學生創(chuàng)作興趣的方法和實踐進行了討論，希望能夠促進平面設計教學水平發(fā)展。

關鍵詞：平面設計;學生興趣;教學模式

一、引言

計算機平面設計是時代發(fā)展的產(chǎn)物，這是因為科學技術發(fā)展至今，各行各業(yè)都需要進行平面設計，可見這門專業(yè)的實踐性非常強。在平面設計專業(yè)教學中需要通過多種手段學生的學習興趣進行調(diào)動，這樣才能不斷提高學生的學習效率，達到教師的教學目標。平面設計的主要價值在于其能夠?qū)⑺季S視覺化，因此平面設計的過程需要強大的想象力，而計算機平面設計教學過程中對學生興趣的激發(fā)，就是為了促使學生提高想象力，從而促進學生的計算機平面設計技能的提高。

二、樹立學生信心，激發(fā)學習熱情

在進行平面設計教學過程中，教師會依據(jù)教學大綱進行教學規(guī)劃和教學設計，但是考慮到平面設計學科需要學生的想象力和創(chuàng)造力，教師在進行課程制定的之后必須要考慮到學生的學習訴求。例如在授課的時候可以進行統(tǒng)一要點授課，但是卻可以結(jié)合學生的具體情況安排教學過程。而在進行課后布置作業(yè)的時候，也不要因循守舊，所有的學生都完成同樣的作用，而是應該有層次的進行作業(yè)布置。例如，在課堂上進行“素描和色彩”的講解，教師可以以分組的形式安排學生寫生，在分組的過程中考慮到學生水平的差異進行分組，這樣可以實現(xiàn)“高水平學生帶動低水平學生”，讓低水平學生也能夠獲得進步，同時，在布置作業(yè)的時候通過難易層次的劃分，讓每個學生都感受到學習的效果，充分提高學生的自信心，激發(fā)其學習熱情。

三、注重教學方法多樣化

平面設計課與其他科目不同，一節(jié)成功的計算機平面設計課應該是把聽覺、視覺同時調(diào)動起來，并且讓學生“說”與“做”聯(lián)合起來，這樣才能產(chǎn)生良好的學習效果。因此在教授平面設計課程的時候，教師必須注意多媒體手段的使用。計算機平面設計是在美術基礎之上產(chǎn)生的技術性專業(yè)，但是其實質(zhì)仍然是對藝術的審美和鑒賞。因此教師必須在培養(yǎng)學生技能的同時，還要保證其美術能力的提升，這樣才能讓學生成為一個好的計算機平面設計師。除了教學手段的多樣化以外，教學方法也應該多樣化，比如利用小組練習來提升學生溝通和頭腦風暴的能力，利用項目法來提升學生解決問題的能力等等。教師需要通過學生的實際情況采取適合學生的方法進行平面設計教學，這樣才能事半功倍。

四、增強審美教育

計算機平面設計教學是一門非常注重創(chuàng)造力的學科，雖然計算機平面設計需要學生掌握多種軟件的使用技能，但是設計成果的展現(xiàn)卻與學生的和審美能力直接相關。許多學校在進行平面設計教學的過程中集中于計算機軟件的使用和平面設計專業(yè)知識的教授，往往忽視了藝術審美能力的培養(yǎng)。這其實是非常錯誤的，因為平面設計需要學生用造型與設計元素對思維和理念進行表達，因此在教學過程中，教師必須鼓勵學生進行藝術素養(yǎng)的培養(yǎng)。只有提高學生的審美意識，才能引導學生不斷發(fā)現(xiàn)生活中的美，然后應用于平面設計當中，把美的規(guī)律應用于設計當中，成為一個真正意義上的平面設計人才。例如，可以定期帶學生參觀藝術展覽館和博物館的美術作品賞析，或者組織學生進行戶外寫生，提高學生對美的觀察力。

五、結(jié)語

計算機平面教學設計包含兩個內(nèi)容，一是計算機技能，二是平面設計能力。前者是應用技能，是平面設計的實現(xiàn)途徑。后者則是學生的創(chuàng)新技能，是計算機平面設計的靈魂。一個好的平面設計人才，應該對美有著非常敏銳的觀察力，并且能夠?qū)γ赖氖挛镞M行解構(gòu)，把思想和理念轉(zhuǎn)變成具體的形象，展示給別人。因此在進行計算機平面教學的過程中，教師必須注意從多個方面完成對學生審美能力的培養(yǎng)，對學生設計技能的培養(yǎng)這兩個任務。因此需要教師不斷優(yōu)化自己的教學方法，使用多媒體技能，采用不同的教學模式，在提升學生知識技能的同時，還能不斷提升學生的創(chuàng)造力。

參考文獻：

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[2]張冉冉.芻議微課在中職計算機平面設計教學中的應用[J].科技資訊，2019，17（15）：122+124.

作者簡介：王曉，山東省日照師范學校。