巧用電子白板，演繹精彩地理課堂

方勵圖

[摘? ?要]電子白板既整合了現(xiàn)代多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，又保持了傳統(tǒng)的普通黑板的優(yōu)點。在地理教學(xué)中，教師應(yīng)用電子白板，可以豐富教學(xué)形式和教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，實現(xiàn)師生之間、生生之間的互動，提高課堂教學(xué)效率，使地理課堂更加生動精彩。

[關(guān)鍵詞]電子白板;地理教學(xué);地球的運動

[中圖分類號]? ? G633.55? ? ? ? [文獻標(biāo)識碼]? ? A? ? ? ? [文章編號]? ? 1674-6058（2019）22-0095-02

隨著教學(xué)的進一步深化改革，現(xiàn)代化教育技術(shù)的不斷發(fā)展，越來越多的現(xiàn)代化教學(xué)手段被應(yīng)用到地理教學(xué)中，為實現(xiàn)教學(xué)最優(yōu)化創(chuàng)造了條件。電子白板將傳統(tǒng)的黑板、現(xiàn)代的多媒體技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)有機地整合于一體，既能替代傳統(tǒng)的教學(xué)工具——黑板的書寫、呈現(xiàn)功能，又能在教學(xué)活動過程中方便地引入數(shù)字化信息資源，呈現(xiàn)出豐富多彩的地理素材，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，使他們能夠積極主動地參與到地理課堂教學(xué)中，使課堂教學(xué)更加多姿多彩。本文以“地球的運動”為例，從“創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣”“突破難點”“促進課堂互動，提高課堂效率”這三個方面為大家展示電子白板如何在課堂上顯現(xiàn)它獨特的魅力。

一、巧用電子白板，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

古人云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！睂W(xué)生如果對所學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生興趣，就會產(chǎn)生對學(xué)習(xí)的欲望，肯主動去學(xué)、去思考。在教學(xué)過程中，喚起學(xué)生對地理課的興趣，對調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、提高教學(xué)質(zhì)量有著十分重要的作用。

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“地理教學(xué)要注意突出地理學(xué)科特點，靈活運用多種教學(xué)方式方法，充分重視地理信息資源和信息技術(shù)的利用，關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新意識和實踐能力。”在地理教學(xué)中，利用電子白板創(chuàng)設(shè)生動的教學(xué)情境，使學(xué)生眼中的地理世界更形象、直觀和有趣，從而增加學(xué)生對地理學(xué)科的興趣，能夠有效地提升課堂教學(xué)質(zhì)量。如在教學(xué)“地球的運動”一課時，筆者利用電子白板播放了一段有關(guān)河源市四季變化的視頻，使學(xué)生有身臨其境之感，然后就視頻中出現(xiàn)的內(nèi)容提出了一些問題，學(xué)生立刻展開想象，積極思考，踴躍發(fā)言，課堂氣氛被調(diào)動了起來，有效地激發(fā)了學(xué)生的探究激情和欲望，從而有效地提高了教學(xué)效率。

二、巧用電子白板，突破教學(xué)難點

由于受年齡、生活經(jīng)驗等多方面的制約，初一的學(xué)生理解知識的能力還不夠強，尤其是對于一些離他們的生活實際較遠的地理知識，理解起來仍有一定的難度。因此，教師為學(xué)生提供學(xué)習(xí)的“媒介”就顯得非常重要。電子白板不受時間與空間的限制，能夠化靜為動，靈活轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)內(nèi)容的呈現(xiàn)形式，使抽象的地理知識可感可視，幫助學(xué)生更好地理解地理知識形成的原因及過程，有效地突破教學(xué)難點。

如本節(jié)課中，地球的自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)的特點及其產(chǎn)生的地理意義等知識比較抽象、難懂。筆者利用電子白板視頻庫中的《地球的運動》視頻，給學(xué)生動態(tài)演示地球運動的過程，使學(xué)生能形象、直觀地看到地球運動情況。演示時，筆者還根據(jù)教學(xué)需要，適時停止動畫，標(biāo)注并講解什么是“二分二至”，幫助學(xué)生理解晝夜更替和四季變化的規(guī)律。這樣，利用電子白板可以動態(tài)演示與講解，把觀察與操作融為一體，使學(xué)生眼中的地理知識變得形象、直觀和有趣，加深了學(xué)生的感性認(rèn)識，學(xué)習(xí)效率自然也得到了提升。

三、巧用電子白板，促進課堂互動，提高課堂效率

在傳統(tǒng)的地理課堂教學(xué)中，師生之間的互動一般是通過問答活動、做游戲等形式實現(xiàn)的，這種互動缺乏情境性、靈活性和多樣性，學(xué)生無法真正地參與到教師所主導(dǎo)的教學(xué)活動中來，導(dǎo)致課堂效率低下。

美國學(xué)者德加·戴爾在1946年提出“學(xué)習(xí)金字塔”理論，指出“閱讀能夠記住學(xué)習(xí)內(nèi)容的10%; 聆聽能夠記住學(xué)習(xí)內(nèi)容的20%; 看圖能夠記住30%; 看影像，看展覽，看演示，現(xiàn)場觀摩能夠記住50%; 參與討論及發(fā)言能夠記住70%; 作報告，給別人講，親身體驗，動手做能夠記住90%。”依據(jù)該理論，使用電子白板是實現(xiàn)高效課堂的有效途徑。電子白板既有傳統(tǒng)黑板的作用，又有電子觸摸屏的效果，避免了PPT和Flash動畫等預(yù)先設(shè)定教學(xué)的弊病，成為強有力的互動式教學(xué)工具。在課堂中，學(xué)生可以操作電子白板進行師生互動，也可以使用電子白板把學(xué)到的知識教給其他同學(xué)，還可以通過交流研討、互教互學(xué)等各種形式進行學(xué)習(xí)、交流，有了更多表達個人觀點、傾聽別人意見的機會。這種互動貫穿于整個教學(xué)活動的始終，有效地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，改變被動的學(xué)習(xí)方式，使課堂教學(xué)更加有效。

如在教學(xué)“地球公轉(zhuǎn)示意圖”時，有些教師的做法是直接對著地圖進行講解，學(xué)生一邊看圖一邊聽，結(jié)果有的學(xué)生可能還沒有看明白，教師就已經(jīng)講完了。而筆者利用電子白板插入地球公轉(zhuǎn)示意圖，通過放大圖逐漸放大四個節(jié)氣的位置，讓學(xué)生看清每個節(jié)氣所對應(yīng)的太陽直射點的位置，并用不同顏色顯示出晝夜情況;接著讓學(xué)生在畫圖本上畫地球公轉(zhuǎn)示意圖，要求分別繪出地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的方向，南北回歸線和南北極圈等重要的緯線;再利用電子白板的拍照功能，結(jié)合投影儀，把學(xué)生畫圖當(dāng)中出現(xiàn)的具有代表性的錯誤導(dǎo)入電子白板進行批改、講解，及時做出引導(dǎo)和糾正。這樣，教師可以及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，做到靈活組織教學(xué)，使“教”更有針對性，“學(xué)”更有效。

為了使學(xué)生更好地掌握地球公轉(zhuǎn)示意圖，筆者還利用電子白板的“課堂活動”功能設(shè)計了互動，將競賽形式巧妙地引進課堂教學(xué)中，加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解，使課堂教學(xué)更加高效。

總之，教師通過恰當(dāng)、合理地使用電子白板，不僅豐富了教學(xué)形式和教學(xué)內(nèi)容，獲得更多的教學(xué)創(chuàng)新空間，還能更細(xì)致地關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生積極主動地參與到課堂教學(xué)活動中來，多角度感受地理學(xué)科的魅力，體驗到更多的學(xué)習(xí)樂趣，使地理教學(xué)更精彩，課堂更高效。

[? ?參? ?考? ?文? ?獻? ?]

[1]? 中華人民共和國教育部.義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）[S].北京：北京師范大學(xué)出版社，2012.

[2]? 費夕余.巧用電子白板打造交互式動態(tài)地理課堂[J].中國教育技術(shù)裝備，2015（19）：57-58.

（責(zé)任編輯 周侯辰）