高校英語師范生教育實習實踐能力的培養(yǎng)

衛(wèi)曉璐

摘 要：高校英語師范生教育實習階段是師范類大學生教學內(nèi)容中關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是師范生的大學延伸學習階段，也是師范生今后成為準教師必然要經(jīng)歷的階段。開展高校英語師范生教育實習實踐活動，有利于幫助其構(gòu)建完善的知識體系，并且能夠?qū)⒆陨淼睦碚撝R和實踐能力有效結(jié)合，對未來工作中教學能力和教學水平的提升有著良好的推動和促進作用?；诖?，筆者針對于高校英語師范生教育實習實踐能力的培養(yǎng)展開分析，并探討了培養(yǎng)師范生實習能力的三個階段，旨在能夠促進師范生教育教學實踐能力的提升，并保證其教學能力滿足社會需求，并供相關(guān)人員參考。

關(guān)鍵詞：英語專業(yè);師范生;教育實習;教學實踐

引 言

師范生教育實習實踐是對自身大學所學的知識進行拓展和延伸，其不僅僅能夠幫助實習生豐富自身實踐經(jīng)歷，并能夠充分應用自身的知識體系，使師范生的自身知識體系能夠健全且完善。而且也能夠在實踐過程中，增強師范生的知識運用能力，強化其實習鍛煉能力，提升他們的教育使命感和責任感，使他們在未來崗位中能夠切實履行職責，對其今后的就業(yè)和發(fā)展起到良好的促進作用。

一、高校英語師范生教育實習實踐的重要性

就高校英語師范生而言，其在校所學的知識多是以理論為主，并沒有切實將所學的知識運用到教學實踐中。而且由于缺乏教學實踐經(jīng)歷，也不能及時了解當下對于教師的能力和標準的要求，因此還未完全的構(gòu)建完善的英語知識體系，這一定程度上阻礙了師范大學生今后的發(fā)展，也影響到其就業(yè)質(zhì)量。

隨著教育改革的不斷深入，教師職業(yè)的競爭也日益激烈，對于高校師范類畢業(yè)生也提出了更嚴格的要求，在此背景下，開展高校英語師范生教育實習實踐活動，是在校師范生步入準教學的重要手段，也是其經(jīng)歷的必然階段。通過開展高校英語師范生教育實習實踐活動，有利于提升師范生的教學技能，并使其教學理論知識不斷完善和優(yōu)化，從而有效培養(yǎng)其教學實踐能力，強化其教學專業(yè)技能，進而使師范生形成系統(tǒng)性的教學知識體系，使其教學能力和教學水平滿足新時代對于教師的技能要求。除此之外，通過開展教育實踐活動，能夠幫助師范生在工作中鍛煉各個方面的技能，對語言表達能力、與人溝通能力等等綜合性能力的提升有著良好的促進作用，也能夠有效的培養(yǎng)師范生的責任意識和使命意識，為其今后更好的就業(yè)和發(fā)展起到良好的促進作用。

二、高校英語師范生教育實習實踐能力的培養(yǎng)階段

（一）教育實習實踐能力培養(yǎng)的預備期階段

高校英語師范生教育實習實踐中，師范實習生要重視初期的準備工作，只有做好預備期準備工作才能夠更好的進行接下來的系統(tǒng)的實習，在預備期過程中，實習生主要是以參觀者、學習者、模仿者的身份來投入到學習過程中，需要大量的英語知識儲備和信息輸入。在此過程中，會為師范實習生布置相應的工作，例如，批改學生的作業(yè)、設計初步的課堂教學教案、制作基礎的課堂教學報告、加強和實習班內(nèi)學生溝通及做好班級內(nèi)部事務處理等等。通常情況下，預備期的教育實習實踐工作內(nèi)容相對繁瑣，但是這些工作卻構(gòu)成了師范生教學實踐的重要促成部分，也是師范生必然要經(jīng)歷的實習階段，為了進一步提升教育實習實踐和積累教學經(jīng)驗奠定良好的基礎。

（二）教育實習實踐能力培養(yǎng)的實踐期階段

在教育實習實踐能力培養(yǎng)的實踐期，對于師范生的教學能力和教學技能方面提出了更高的要求，高校英語師范實習生要對教學過程更加深入，其所布置的工作也會較預備期而言更具有專業(yè)性和難度性。例如，初步試講、規(guī)劃實習班級的日?；顒印脴藴视⒄Z進一步整理和設計教學教案等等。在此過程中，英語專業(yè)實習生要具備基礎駕馭實習課堂的能力，并且能夠充分調(diào)動課堂氣氛、應用熟悉的英語知識進行課堂試講、規(guī)劃實習班級展開開展英語教學活動等等。通過師范實習生在實踐期的鍛煉，能夠有效的強化自身的英語理論知識學習和積累，并能夠切實體會到理論知識對于實際操作的應用價值，為以后成為合格的準教師奠定良好的基礎。總而言之，教育實習實踐能力培養(yǎng)的實踐期不僅僅能夠幫助師范生有效的拓展預備期準備階段的不完善，也能夠為后續(xù)成熟期的實習工作打下良好，對于學生成熟期工作的順利開展打下良好基礎。

（三）教育實習實踐能力培養(yǎng)的成熟期階段

在高校師范生教育實習實踐的成熟期，實習生需要構(gòu)建自身的課堂教學體系，對各個英語知識系統(tǒng)進行有效整合、并且能夠?qū)ψ约涸谡n堂上所學習到的知識做到靈活運用，能夠?qū)⒏顚拥恼n堂英語教學方式落實到實際的試講教學中，并以英語教師的標準來對整體課堂教學效果進行評估?？偠灾ㄟ^成熟期的教學實踐，高校英語師范類實行生能夠強化對大學課堂教育所學的理論知識的學習和應用，并為自身的英語理論知識和課堂教學實踐搭建良好的平臺，使師范生能夠切實將理論知識應用于理論學習中，對今后工作中具備良好的教學能力和教學水平奠定良好的基礎。

三、高校英語師范生教育實習實踐能力培養(yǎng)效果及意義

高校英語師范生教育實習能力培養(yǎng)不是一朝一夕就能完成的。在教學實踐過程中要不斷強化實習生的語言掌握能力及課題實踐能力，使實習生在實習實踐過程中，不斷優(yōu)化自身的教學能力和教學水平，使其能夠逐漸構(gòu)建完善的教學體系。通過開展教育教學實踐活動，英語師范類實習生能夠切實將自身在大學所學到的專業(yè)知識和教學實踐相結(jié)合，進而在實際的教學實踐中靈活應用，進一步優(yōu)化了其自身的英語知識體系。除此之外，實習生在參與到實踐實習過程中，能夠鍛煉自身表達能力和組織能力，也能夠通過和實習班學生進行溝通和交流時，提升自身的責任感和使命感，使其能夠在未來的教學生涯中履行自身的職責，進而為今后成為一位準教師奠定良好的基礎。

結(jié)束語

綜上所述，高校英語師范生教育實習階段是師范大學生的延伸大學課堂，對于培養(yǎng)其實踐能力、強化理論知識都有著至關(guān)重要的作用。在教育改革的今天，社會對于教師的需求越來越大，與之而來的對于教師的的要求也越來越高。在此背景下，高校英語師范生要對實習階段進行高度重視，要切實培養(yǎng)自身的教學技能和教學實踐能力，不斷強化自身的教學能力能夠滿足未來社會對教師能力的要求。同時，相關(guān)師范大學和對應的實習學校，要加大對于師范生教學實踐能力的培養(yǎng)，為師范生創(chuàng)造一個良好的實習和學習環(huán)境，盡可能的滿足師范生的實習教學要求，從而使師范生能夠在實習崗位發(fā)揮自身的優(yōu)勢，履行自身的責任，促進師范生教學技能和教學能力的進一步提升和優(yōu)化。

參考文獻

[1] 金麗華.高校英語師范生教育實習實踐能力的培養(yǎng)[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2014，13（21）：144-145.