游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動中的滲透

莫耀文

摘 要：數(shù)學(xué)作為抽象的學(xué)科類型，對即將進入小學(xué)階段的學(xué)生來說，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)還存在一定的難度，尤其是針對數(shù)學(xué)抽象概念知識的學(xué)習(xí)，再加上小學(xué)生課堂上注意力容易分散，所以這需要小學(xué)數(shù)學(xué)教師在規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容時，融入一些游戲元素，不僅讓小學(xué)生在玩游戲的過程中學(xué)到數(shù)學(xué)知識，還能夠激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。數(shù)學(xué)教師在組織數(shù)學(xué)游戲時應(yīng)注重游戲在教學(xué)中的滲透，采取更有效的措施，提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)水平。

關(guān)鍵詞：游戲；小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)活動

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中開展數(shù)學(xué)游戲，通過將數(shù)學(xué)教學(xué)模式進行改革，能夠提升小學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解能力，同時，借助游戲的娛樂性來提高小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。很多小學(xué)數(shù)學(xué)教師對游戲教學(xué)形式認(rèn)識不到位，沿用傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，小學(xué)生極易被枯燥的數(shù)學(xué)知識打擊學(xué)習(xí)信心，從而降低數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性，因此小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中加強游戲滲透極為必要。

一、游戲化教學(xué)運用的作用

（一）游戲化教學(xué)的理解

將游戲在小學(xué)課堂教學(xué)中滲透，實際上是要求數(shù)學(xué)教師在開展教學(xué)內(nèi)容時，將游戲活動帶到課堂上，在枯燥的課堂學(xué)習(xí)氛圍中加入輕松活潑的教學(xué)元素，最大化的幫助教師開展教學(xué)工作，向小學(xué)生傳授數(shù)學(xué)知識。小學(xué)階段的學(xué)生由于年齡原因，對課本之外事物興趣度高于乏味的課本知識，多開展數(shù)學(xué)游戲可以帶動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也能夠通過有趣的數(shù)學(xué)游戲讓小學(xué)生對數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生學(xué)習(xí)欲望，提高學(xué)生在課堂上的注意力，學(xué)生接收知識的效率也會提升。

二、數(shù)學(xué)游戲的教育價值體現(xiàn)

（一）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

現(xiàn)在是網(wǎng)絡(luò)時代，學(xué)生從小便接觸網(wǎng)絡(luò)游戲，網(wǎng)絡(luò)游戲中各種生動的游戲畫面與課堂上枯燥的知識形成鮮明的對比，致使小學(xué)生本能的抵觸數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，因此數(shù)學(xué)教師的教學(xué)任務(wù)要側(cè)重于提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，利用小學(xué)生年齡段對游戲的喜愛和對事物好奇心理，來將游戲應(yīng)用到數(shù)學(xué)課堂中，是一種非常有效的教學(xué)手段。

例如，小學(xué)生加減法學(xué)習(xí)，老師可以組織同學(xué)們進行角色扮演，在課堂上形成一個小型商品交易市場，學(xué)生可以將自己準(zhǔn)備的物件標(biāo)上價格，同時每個人有一定的儲備資金，小學(xué)生可以向同學(xué)宣傳自己物件的優(yōu)點，吸引同學(xué)前來購買，最后，大家將自己買到的東西進行整理，對資金也進行規(guī)整，老師再來核對各位同學(xué)的數(shù)額是否存在偏差。通過這個過程既提高了學(xué)生與人溝通交流的能力，也鍛煉了學(xué)生對數(shù)字加減法的應(yīng)用。

（二）促進學(xué)生與教師之間的溝通

小學(xué)生有著獨特的思維方式，因此數(shù)學(xué)教師在組織數(shù)學(xué)游戲時需要充分考慮學(xué)生的實際情況，只有建立在尊重學(xué)生的前提下，數(shù)學(xué)游戲在課堂上才能夠?qū)崿F(xiàn)最初教學(xué)目的。小學(xué)生本身對教師的指令有非常強烈的執(zhí)行意識，當(dāng)教師為學(xué)生準(zhǔn)備了有趣的數(shù)學(xué)游戲時，既讓學(xué)生學(xué)習(xí)到了數(shù)學(xué)知識，又可以增強學(xué)生對教師的喜愛感，這非常有利于教師后續(xù)教學(xué)工作的開展，學(xué)生會更加愿意和教師進行溝通交流。在游戲中如果學(xué)生遇到了難題，教師應(yīng)及時給予指導(dǎo)，學(xué)生會形成主動的求知意識。教師通過學(xué)生的信息反饋也能夠?qū)窈蟮慕虒W(xué)規(guī)劃上有極大的幫助，教師與學(xué)生之間形成良性的關(guān)系。

（三）提高教學(xué)質(zhì)量

傳統(tǒng)的教學(xué)理念存在的弊端需要進行修正，更多的注重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。教師的教學(xué)措施也面臨巨大的壓力，但隨著數(shù)學(xué)游戲引入課堂，會大大提升課堂教學(xué)質(zhì)量。因此，數(shù)學(xué)教師需要對數(shù)學(xué)課堂上的游戲教學(xué)方式進行深入探究，為課堂組織更多有趣又富含數(shù)學(xué)知識的游戲，幫助學(xué)生提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，同時提升教師的教學(xué)效果。

三、游戲化教學(xué)應(yīng)用到小學(xué)教學(xué)中的策略

（一）以游戲的方式來激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣

小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的過程中總會遇到一些難題，抽象的數(shù)學(xué)定理很難激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，因此數(shù)學(xué)游戲的進行尤為關(guān)鍵。

例如，數(shù)學(xué)教師可以利用折紙的形式，向?qū)W生講授分?jǐn)?shù)的概念，每次將一張紙進行折疊就是二分之一，將不同的結(jié)果再進行比較，進而對分?jǐn)?shù)的大小有更直觀的認(rèn)識，不再局限于課本上的固定公式。

再如，在學(xué)習(xí)數(shù)字之間倍數(shù)關(guān)系，教室可以準(zhǔn)備一些牙簽，學(xué)生通過自己動手操作變動牙簽的數(shù)量，解決倍數(shù)這個知識點。通過這種形式，學(xué)生的積極性可以有效的提高，對數(shù)學(xué)知識點的掌握更加牢固，在組織數(shù)學(xué)游戲時教師要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)特點進行，不僅需要考慮游戲的生動性，也要對游戲的知識點內(nèi)涵給予重點把握。

（二）通過游戲的方式對學(xué)生所學(xué)內(nèi)容進行考察

數(shù)學(xué)知識不僅重視課堂的學(xué)習(xí)，對課后的鞏固環(huán)境也需要高度重視，傳統(tǒng)考察模式主要通過安排學(xué)生做試卷，再根據(jù)試卷上的分?jǐn)?shù)對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進行評估。我國小學(xué)教學(xué)實際情況中，學(xué)生對于做試卷有極大的排斥感，一方面是由于做試卷比較枯燥乏味，另一方面做試卷體現(xiàn)不出真正的學(xué)習(xí)成果。那么在游戲教學(xué)的滲透下，教師也可以通過游戲的形式對學(xué)生進行考察，給予學(xué)生最大的空間表現(xiàn)自己，要知道小學(xué)階段不僅是文化知識的學(xué)習(xí)，學(xué)生各方面素養(yǎng)和能力培養(yǎng)也至關(guān)重要。

四、結(jié)束語

總而言之，游戲教學(xué)在小學(xué)階段的推廣應(yīng)用非常具有發(fā)展空間和可行性，小學(xué)生對游戲形式的教學(xué)方式有極大的參與積極性，在課堂上的游戲教學(xué)能夠幫助學(xué)生避免沉迷網(wǎng)絡(luò)世界游戲中，對小學(xué)生的身心發(fā)展起到積極促進作用。

參考文獻

[1]蔡婷婷.游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動中的滲透[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究：教研版，2018（7）：46-46.

[2]郝小玉.循序而漸進鞭辟而入里——如何使議論更具層次感和深刻性[J].語文教學(xué)與研究：讀寫天地，2017：116.

[3]龍璐.關(guān)于自主探究模式的小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)探索[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2017（10）：121-121.