樸哲昊

摘 要：本文主要分析了中俄合作辦學(xué)視域下中國(guó)聲樂(lè)教學(xué)的現(xiàn)狀，指出了中俄合作辦學(xué)視域下中國(guó)聲樂(lè)教學(xué)存在的問(wèn)題，并且針對(duì)這些問(wèn)題提出了新的實(shí)踐方式，希望能夠在聲樂(lè)教學(xué)上提供一定的幫助，解決當(dāng)前中俄合作辦學(xué)視域下中國(guó)聲樂(lè)教學(xué)實(shí)踐存在的問(wèn)題，改變其面臨的困境。

關(guān)鍵詞：中俄合作邊學(xué)；音樂(lè)教育；聲樂(lè)教學(xué)

中俄合作辦學(xué)視域下中國(guó)的聲樂(lè)教學(xué)是有一定的職業(yè)目的性的，例如培養(yǎng)中小學(xué)、幼兒園的聲樂(lè)老師或者其他與聲樂(lè)有關(guān)的職業(yè)人才，并不是沒(méi)有目的、沒(méi)有的指向的進(jìn)行聲樂(lè)知識(shí)傳授。因此中俄合作辦學(xué)視域下中國(guó)的聲樂(lè)教學(xué)更需要我們不斷進(jìn)行改革、創(chuàng)新，以此適應(yīng)對(duì)人才需求不斷變化的社會(huì)，提升學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力，讓其具有更強(qiáng)的就業(yè)能力，達(dá)到中俄合作辦學(xué)視域下中國(guó)人才培養(yǎng)的最終目的。

一、中俄合作辦學(xué)視域下中國(guó)聲樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀分析

（一）院校擴(kuò)招，學(xué)生人數(shù)過(guò)多

院校擴(kuò)招正在不斷的進(jìn)行之中，國(guó)家近年來(lái)不斷出臺(tái)擴(kuò)招政策，在擴(kuò)招中優(yōu)勢(shì)較為明顯，很多院校擴(kuò)招的規(guī)模已經(jīng)達(dá)到了空前的境況，每個(gè)省報(bào)考數(shù)量與錄取考生數(shù)量之間差異不大。隨著我國(guó)高校的不斷擴(kuò)招，進(jìn)入高校的學(xué)生人數(shù)也在不斷增加之中，聲樂(lè)課堂教學(xué)的情況也出現(xiàn)了一定的問(wèn)題。

（二）師生比例失調(diào)，教師教學(xué)壓力大

正常高等院校的教師與學(xué)生比例控制在1：20是比較好的，能夠良好的控制課堂秩序，但是實(shí)際上大部分學(xué)校做不到這樣的師生比例。多數(shù)的聲樂(lè)課堂教師與學(xué)生比例已經(jīng)達(dá)到了1：50甚至更高，而且學(xué)生不斷被擴(kuò)招進(jìn)來(lái)，師生比例拉大的越來(lái)越大，很多教師表示教學(xué)壓力非常大，尤其是技能類(lèi)知識(shí)的傳授無(wú)法顧及到每個(gè)學(xué)生，只能以大班授課的方式全面撒網(wǎng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)也無(wú)法給與一定的保證。

（三）新課程改革不斷推進(jìn)，教育信息化正在進(jìn)行

新課程改革是一個(gè)永恒的話題，隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的來(lái)臨，國(guó)內(nèi)的新課程改革也正在如火如荼的進(jìn)行之中?；ヂ?lián)網(wǎng)時(shí)代的來(lái)臨讓我們的高等教育正在經(jīng)歷重大的革命，傳統(tǒng)的教育教學(xué)方式早就已經(jīng)被時(shí)代拋棄。教育信息化的各種手段可以更好的呈現(xiàn)并解決知識(shí)中的重難點(diǎn)，把抽象的知識(shí)點(diǎn)具體化。帶給學(xué)生更加有效的線上線下互動(dòng)教學(xué)體驗(yàn)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，推動(dòng)職業(yè)教育信息化的改革進(jìn)程。

二、高校聲樂(lè)教學(xué)實(shí)踐存在的問(wèn)題

（一）教學(xué)內(nèi)容與時(shí)代脫節(jié)

高校聲樂(lè)教學(xué)的內(nèi)容與時(shí)代脫節(jié)的也比較厲害，這是由于我國(guó)高等教育的教材決定的，眾所周知我國(guó)的整個(gè)教育系統(tǒng)教材內(nèi)容都是相對(duì)固定的，除了定期或者不定期的修訂和各個(gè)學(xué)校自主開(kāi)發(fā)的校本教材之外教材幾乎一直沒(méi)有什么變化。與時(shí)代接軌的能力比較弱，很多教材上的內(nèi)容已經(jīng)明顯能夠感覺(jué)到與時(shí)代的脫節(jié)，學(xué)生和教師都對(duì)這樣的教學(xué)內(nèi)容不敏感，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣無(wú)法高漲起來(lái)，教學(xué)效果不佳。

（二）校外實(shí)踐方式缺乏成效

校外實(shí)踐是高校校企合作的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，近年來(lái)隨著應(yīng)用型人才培養(yǎng)的提出，很多高校都開(kāi)始關(guān)注校外實(shí)踐了，但是由于開(kāi)展校外實(shí)踐的時(shí)間比較短、有效方式缺失，所以校外實(shí)踐的成果并不好。很多學(xué)生表示校外實(shí)踐基本沒(méi)有學(xué)習(xí)到什么，指導(dǎo)老師管理也存在很大的漏洞，尤其是在聲樂(lè)專業(yè)知識(shí)實(shí)踐方面，很多學(xué)校指派的實(shí)踐地點(diǎn)沒(méi)有經(jīng)過(guò)科學(xué)的規(guī)劃，只是讓學(xué)生做一些雜活，并沒(méi)有涉及到專業(yè)能力的形成和專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

（三）師生互動(dòng)效率低

師生互動(dòng)代表的是現(xiàn)代教育思想，師生互動(dòng)效率如何直接關(guān)系到課堂教學(xué)的成果如何。在高校聲樂(lè)教學(xué)的課堂上，師生互動(dòng)效率明顯偏低，很多教師或者學(xué)生對(duì)互動(dòng)存在抵觸心理，尤其是在上專業(yè)知識(shí)課的時(shí)候，教師普遍存在控制學(xué)生發(fā)言的情況，依然認(rèn)為沒(méi)有人“插嘴”的課堂秩序才是最重要的，否則會(huì)打亂自身的教學(xué)思路，長(zhǎng)此以往學(xué)生也就失去了同教師互動(dòng)的興趣。

三、中俄合作辦學(xué)視域下中國(guó)高校聲樂(lè)教學(xué)實(shí)踐的創(chuàng)新

（一）采用分層教學(xué)法，尊重學(xué)生個(gè)性

分層教學(xué)法指的是在差異化教學(xué)法進(jìn)行的過(guò)程中，層次化分組的一種方式，是在學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)以及其智力因素、非智力因素差異較大、無(wú)法調(diào)和的基礎(chǔ)上實(shí)施的教學(xué)方法，采用分層教學(xué)法可以在一定程度上尊重學(xué)生的個(gè)性。將班級(jí)的學(xué)生按照分組的方式以成績(jī)高低和學(xué)習(xí)興趣方向作為依據(jù)分成幾個(gè)層次學(xué)習(xí)小組，不同的學(xué)習(xí)層次小組之間設(shè)置不同的任務(wù)，讓學(xué)生可以根據(jù)不同的學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

（二）重新整合教學(xué)內(nèi)容和資源，與時(shí)俱進(jìn)

在新教學(xué)改革時(shí)期應(yīng)該注重教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)資源的重新整合，讓教學(xué)內(nèi)容與時(shí)代進(jìn)行接軌，多使用學(xué)生能夠接受的案例、知識(shí)進(jìn)行教學(xué)，少應(yīng)用已經(jīng)被時(shí)代淘汰的案例和知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力，達(dá)到教育上與時(shí)俱進(jìn)的目的。當(dāng)然重新整合教學(xué)內(nèi)容和資源也要依據(jù)教學(xué)大綱和考試大綱進(jìn)行整合，注重案例、知識(shí)和資源的正確性。

（三）與電視臺(tái)或者企業(yè)聯(lián)合給學(xué)生提供實(shí)踐基地

校外實(shí)踐基地必須要具有一定的規(guī)模，要能夠?yàn)閷W(xué)生提供良好的實(shí)踐空間，具有一定的社會(huì)公益性，避免學(xué)生接觸到不良社會(huì)風(fēng)氣。建議高校能夠同當(dāng)?shù)氐碾娨暸_(tái)或者知名企業(yè)之間展開(kāi)合作，聯(lián)合為學(xué)生提供實(shí)踐基地，這樣學(xué)生在這樣的單位進(jìn)行實(shí)踐可以得到良好的指導(dǎo)，在電視臺(tái)還能夠?qū)W習(xí)到一些聲樂(lè)相關(guān)的知識(shí)、拓展他們的聲樂(lè)能力。

（四）利用APP、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)師生線上線下的互動(dòng)

師生互動(dòng)的問(wèn)題之所以會(huì)存在，主要是因?yàn)楫?dāng)前高校的聲樂(lè)教學(xué)采用信息化技術(shù)手段的比較少，可以通過(guò)教學(xué)APP和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的形式加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的互動(dòng)、交流，實(shí)現(xiàn)線上線下的互動(dòng)。高校聲樂(lè)教學(xué)與時(shí)代接軌的能力確實(shí)有所欠缺，但是隨著新課程改革和教育信息化的不斷深入，這些問(wèn)題都會(huì)得到解決。在中俄合作辦學(xué)視域下，中國(guó)的聲樂(lè)教學(xué)水平也在不斷的提高。

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*本論文為黑河學(xué)院高等教育教學(xué)改革項(xiàng)目研究成果，項(xiàng)目名稱：《中俄合作辦學(xué)視域下音樂(lè)教育專業(yè)與音樂(lè)表演專業(yè)聲樂(lè)教學(xué)比較研究》，課題編號(hào)：xjg1737