摘要：互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代下的智慧校園建設(shè)需要高素質(zhì)的智慧教師。文章通過(guò)對(duì)區(qū)域內(nèi)小學(xué)美術(shù)教師信息技術(shù)能力與線上教學(xué)提出了相應(yīng)的對(duì)策和建議，以期當(dāng)今小學(xué)基礎(chǔ)教育信息技術(shù)與美術(shù)學(xué)科線上、線下教育教學(xué)的深度融合提供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)教師;信息技術(shù)能力;線上教學(xué);提升策略

2018年4月教育部印發(fā)了《教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃》，文件中明確提出：大力提升教師信息素養(yǎng)。國(guó)家越來(lái)越重視信息技術(shù)對(duì)課程教學(xué)的應(yīng)用，教師信息技術(shù)素養(yǎng)已成為教育發(fā)展的一個(gè)重要的推動(dòng)力，筆者專(zhuān)門(mén)對(duì)區(qū)域內(nèi)小學(xué)美術(shù)教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力的現(xiàn)狀進(jìn)行研究，從而對(duì)教師中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析、總結(jié)并制定了相關(guān)提升策略。

一、轉(zhuǎn)變觀念，樹(shù)立信息技術(shù)終身學(xué)習(xí)的理念

信息技術(shù)素養(yǎng)能幫助美術(shù)教師們開(kāi)闊視野、接收最前沿、最時(shí)尚的藝術(shù)訊息，促進(jìn)自身的成長(zhǎng)。所以需要更新區(qū)域內(nèi)小學(xué)美術(shù)教師的觀念，充分認(rèn)識(shí)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代信息技術(shù)素養(yǎng)對(duì)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展、教育教學(xué)的重要性。通過(guò)線上教學(xué)實(shí)踐，教師們深刻體會(huì)到面對(duì)信息時(shí)代的知識(shí)老化和本領(lǐng)恐慌，教師需要在知識(shí)技能、情感認(rèn)同、道德意志、行動(dòng)能力等方面協(xié)同展開(kāi)，努力擁抱數(shù)據(jù)變革和創(chuàng)新。

二、加強(qiáng)技術(shù)培訓(xùn)，提升教師素養(yǎng)

美術(shù)是一門(mén)視覺(jué)藝術(shù)，對(duì)小學(xué)美術(shù)教師進(jìn)行信息技術(shù)培訓(xùn)的內(nèi)容必須有的放矢，針對(duì)學(xué)科的獨(dú)特性開(kāi)設(shè)諸如圖形圖像軟件、音頻軟件及視頻軟件的培訓(xùn)，再者，在培訓(xùn)內(nèi)容和軟件學(xué)習(xí)的選擇上，既能減輕教師日常工作負(fù)擔(dān)、又能提升勞動(dòng)創(chuàng)造性、促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的技術(shù)。針對(duì)此次線上教學(xué)教師們的普遍需求，筆者組織區(qū)內(nèi)擅長(zhǎng)視頻制作剪輯的老師為全區(qū)老師給予技術(shù)的指導(dǎo)和培訓(xùn)，通過(guò)面向群體、點(diǎn)對(duì)點(diǎn)技術(shù)指導(dǎo)等方式，區(qū)域內(nèi)大部分教師能利用視頻軟件錄制剪輯微課。視導(dǎo)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)教師在課堂中運(yùn)用例如Photoshop軟件、procreate APP在課堂示范和學(xué)生作業(yè)評(píng)價(jià)修改中等先進(jìn)技術(shù)，及時(shí)對(duì)老師們進(jìn)行這兩個(gè)軟件的推廣和培訓(xùn)，讓老師們能積極將先進(jìn)技術(shù)運(yùn)用到課堂，提高課堂效率。

三、豐富學(xué)科的研修形式，推動(dòng)信息技術(shù)與美術(shù)學(xué)科教學(xué)的深度融合

（一）資源的開(kāi)發(fā)，實(shí)現(xiàn)資源共建共享

構(gòu)建區(qū)域美術(shù)課程資源庫(kù)平臺(tái)，推動(dòng)在線開(kāi)放資源平臺(tái)建設(shè)和移動(dòng)教育應(yīng)用軟件研發(fā)，實(shí)現(xiàn)資源共享。利用本次線上教學(xué)的契機(jī)，前期專(zhuān)門(mén)成立學(xué)科教學(xué)骨干小組，統(tǒng)一規(guī)劃對(duì)教材中的備課資源、教學(xué)設(shè)計(jì)、視頻、圖片、微課、美篇等優(yōu)質(zhì)教育資源的整合分享給全區(qū)美術(shù)教師，給最初的線上教學(xué)予以資源保障;中期積極鼓勵(lì)各學(xué)校教師依托學(xué)科優(yōu)勢(shì)專(zhuān)業(yè)和項(xiàng)目自行開(kāi)發(fā)微課程、微資源、微視頻，教由教研會(huì)評(píng)審修改后并集中上傳至資源庫(kù)，為此教師們的資源制作和整合能力大幅度提高，至今，在全區(qū)教師的努力下，資源庫(kù)建設(shè)的成果見(jiàn)效，共享教學(xué)設(shè)計(jì)、微課、微視頻、美篇等200余件。要繼續(xù)延續(xù)共建共享優(yōu)質(zhì)資源，滿(mǎn)足教師們地對(duì)教學(xué)資源的需求。

（二）課例研習(xí)，推進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)深度融合

發(fā)揮中心組教師和名師工作室的示范、引領(lǐng)作用，線上教學(xué)期件組織兩次以上全員參與的信息化課堂聽(tīng)課和評(píng)課活動(dòng)，并將每次活動(dòng)的課例、資料和活動(dòng)反思總結(jié)及時(shí)發(fā)布，供全體教師參考借鑒;與區(qū)信息技術(shù)中心聯(lián)合組織教師進(jìn)行信息化教研，請(qǐng)區(qū)內(nèi)信息技術(shù)部門(mén)的專(zhuān)家給教師們開(kāi)展了線上教學(xué)學(xué)科與信息技術(shù)融合的講座，利用專(zhuān)業(yè)技術(shù)部門(mén)相關(guān)技術(shù)支持才會(huì)讓教師的信息化素養(yǎng)越來(lái)越扎實(shí)，與學(xué)科融合的教學(xué)之路越走越寬;下一步打算建設(shè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)新模式，走出去引進(jìn)來(lái)，與兄弟區(qū)、市、省開(kāi)展聯(lián)合網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)異地上課和點(diǎn)評(píng)，分享教學(xué)創(chuàng)新成果和典型經(jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短、協(xié)作推進(jìn)教師信息素養(yǎng)與教學(xué)水平的提升。

（三）提倡教師網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間建設(shè)

教育部《教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃》中提出：引領(lǐng)推動(dòng)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間建設(shè)與應(yīng)用。制訂網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間建設(shè)與應(yīng)用規(guī)范，明確網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的定義與內(nèi)涵、目標(biāo)與流程、功能與管理。推進(jìn)“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通”的指導(dǎo)意見(jiàn)，推動(dòng)各地網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的普及應(yīng)用。區(qū)域內(nèi)美術(shù)教師對(duì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的建設(shè)還比較陌生，建立信息組專(zhuān)門(mén)對(duì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的宣傳，指導(dǎo)教師網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的建設(shè)，爭(zhēng)取在一年內(nèi)有50%的教師能有一個(gè)屬于自己的網(wǎng)絡(luò)空間。

四、聚焦理論研究，提升科研能力

新型的美術(shù)課堂會(huì)有許多新問(wèn)題，需要通過(guò)系統(tǒng)、深入的研究解決。教研會(huì)科研組具體負(fù)責(zé)組織教師參與到美術(shù)學(xué)科與信息技術(shù)應(yīng)用、融合等課題開(kāi)發(fā)和研究，提高教師的理論水平，以研促教。目前已有教師對(duì)線上教學(xué)進(jìn)行總結(jié)并有成果，有三位教師在全區(qū)的經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)上發(fā)言，有一位教師的論文得以發(fā)表。

利用線上教學(xué)的契機(jī)提升小學(xué)美術(shù)教師信息技術(shù)素養(yǎng)是個(gè)系統(tǒng)工程，通過(guò)分析教師中存在的普遍問(wèn)題，結(jié)合實(shí)際情況，通過(guò)教育主管部門(mén)、學(xué)校、教師等幾個(gè)層面的努力提升教師信息素養(yǎng)，期待實(shí)現(xiàn)信息樹(shù)人的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]韓兵兵.信息技術(shù)與基礎(chǔ)教育課程整合初探[J].名師在線，2019（15）：54-55.

作者簡(jiǎn)介：董爍，廣東省廣州市荔灣區(qū)教育發(fā)展研究院。