“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下政府采購管理專業(yè)教師專業(yè)素養(yǎng)的研究

鄧韻雅

摘 要：隨著我國經(jīng)濟社會的不斷發(fā)展，我國的職業(yè)教育也得到了較高水平的提升，高職院校的發(fā)展規(guī)模在不斷壯大，已經(jīng)成為我國現(xiàn)代社會發(fā)展和建設的重要人才培養(yǎng)基地?；ヂ?lián)網(wǎng)時代的發(fā)展，引領社會各領域都發(fā)生了巨大的變化，在新的發(fā)展時期，高職教育也在發(fā)展變化。高職院校政府采購管理專業(yè)也面臨著新的發(fā)展形勢，這對教師的專業(yè)素養(yǎng)也提出了新的要求。因此，如何培養(yǎng)更多適應社會發(fā)展的綜合型和應用類人才，也是政府采購管理專業(yè)建設發(fā)展中需要重視的問題。本文結合東莞職業(yè)技術學院發(fā)展情況，就政府采購管理專業(yè)教師專業(yè)素養(yǎng)的提升進行了探討。

關鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”背景；政府采購管理專業(yè)；教師專業(yè)素養(yǎng)

教師的專業(yè)素養(yǎng)對學生的學習和能力提升有重要的影響，其主要涵蓋了教師的專業(yè)理念、知識、能力等方面的內(nèi)容。當前發(fā)展時期，互聯(lián)網(wǎng)時代的到來，給學校教育也帶來了發(fā)展機遇和挑戰(zhàn)，政府采購管理專業(yè)具有自身的專業(yè)特殊性，需要緊密結合時代發(fā)展的要求，培養(yǎng)符合專業(yè)需求的人才，這對教師的專業(yè)素養(yǎng)也有了一定的要求。新的發(fā)展階段，要提升學生的能力，需要加強學校和教師等方面的建設，重視多方面提升。

1 政府采購管理專業(yè)學生需要具備的能力要求

所謂的政府采購，主要是指為了從事日常的政務活動，更好滴服務公眾，國家各級政府利用國家財政性資金等進行貨物、工程和服務的購買的行為，采購不僅包括了具體的采購過程，還涉及到相關的采購政策、程序、管理等工作。

政府采購峰做的技術性較強，對從業(yè)人員有較高的要求，要做好這項工作，需要從業(yè)人員具備較高的專業(yè)素養(yǎng)。尤其是互聯(lián)網(wǎng)時代的帶來，更是給工作帶來了一定的挑戰(zhàn)。我國政府采購管理專業(yè)教學，也要結合當前形勢的發(fā)展，明確政府采購管理專業(yè)人才培養(yǎng)的目標，結合社會實際需求，培養(yǎng)符合要求的綜合素養(yǎng)比較高的人才。

1.1 具有較強的服務意識

政府采購管理專業(yè)的人員，首先應該具備較高的思想、品行要求，要做好服務工作。這對專業(yè)學生的思想素質(zhì)提出了一定的要求，尤其是新的發(fā)展時期，學生受到多種思想文化的影響，自身的服務意識比較淡薄，該專業(yè)要求人員能貫徹執(zhí)行黨的方針要求，并具有強烈的社會服務意識，遵紀守法，為民服務，在工作中能以身作則，按照具體的工作規(guī)范，抵制不良風氣的影響，做好本職工作。

1.2 具備專業(yè)的理論知識水平

政府采購管理專業(yè)的學生，需要掌握基礎的理論知識，這是今后能做好工作的基礎和前提，如對財政、稅收、資產(chǎn)管理等經(jīng)濟、政策和法律相關的知識都能有全面的把握，在實際工作中遇到問題時能熟練地運用這些理論知識來解決工作中的問題，確保工作的效率和質(zhì)量。

1.3 具備良好的業(yè)務開拓能力

政府采購管理工作涉及到的內(nèi)容比較多，對相關專業(yè)學生的能力要求也較高，包括計劃申報、招標、項目的進度及驗收管理等多個環(huán)節(jié)，從此，相關專業(yè)的學生需要熟悉了解采購的規(guī)則、流程，掌握好相關的技能，了解法律、政策、財政等方面的知識，對學生來講，還要重視自身的反應能力的訓練，有團隊合作的精神，在工作中及時溝通交流。

2 “互聯(lián)網(wǎng)+”對高職院校教育專業(yè)建設的影響分析

近些年來，現(xiàn)代信息技術和互聯(lián)網(wǎng)技術的深入發(fā)展，對社會各個領域的發(fā)展都產(chǎn)生了很大的影響，分析來看，互聯(lián)網(wǎng)技術具有開放性、及時性、廣泛性等特點，作為一種新的信息技術，在經(jīng)濟社會中逐漸滲透和應用，“互聯(lián)網(wǎng)+”的發(fā)展，對我國教育教學活動也帶來了很大的影響。

政府采購管理專業(yè)的建設和發(fā)展，需要考慮互聯(lián)網(wǎng)+發(fā)展的大背景，結合時代發(fā)展的要求，在專業(yè)人才建設方面，也需要從社會發(fā)展的實際出發(fā)，培養(yǎng)更多符合現(xiàn)代社會發(fā)展和信息社會建設的高質(zhì)量人才。

對政府采購專業(yè)教師來講，互聯(lián)網(wǎng)+時代，對其教學模式和方法都帶來了影響，一方面給教師的教學工作帶來了一定的便利，另一方面，也對教師自身的專業(yè)素養(yǎng)提出了更高的要求，這樣才能應對當前教育改革發(fā)展的挑戰(zhàn)。

3 “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下政府采購管理專業(yè)教師專業(yè)素養(yǎng)提升的策略分析

3.1 認清需要解決的關鍵問題

（1）認識到專業(yè)發(fā)展給教師隊伍建設帶來的挑戰(zhàn)，重視教師專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。政府采購管理專業(yè)是現(xiàn)階段新的專業(yè)，與其他成熟的專業(yè)相比，該專業(yè)在招生規(guī)模、師資隊伍、開設范圍等都相對比較小，當前，在廣州省內(nèi)，我校是首所開設該專業(yè)的3A院校，隨著國家政府財政制度的不斷改革發(fā)展，政府采購的規(guī)模也在不斷擴大，因此，新的時期，對該專業(yè)的人才需求也在相應增加。這種發(fā)展背景下，政府采購管理專業(yè)作為人才培養(yǎng)的重要內(nèi)容，也需要結合新的專業(yè)發(fā)展，制定教師培養(yǎng)的方正方案，并結合新時期專業(yè)的需求，提升教師的專業(yè)技能及要求。具體來講，其主要內(nèi)容要涉及到教師職業(yè)道德水平、創(chuàng)新創(chuàng)造能力、專業(yè)技能、職業(yè)意識等方面，從提升教師的專業(yè)綜合能力的角度出發(fā)，認真分析當前教師專業(yè)化發(fā)展中的問題，以應對新專業(yè)帶來的新挑戰(zhàn)。

（2）立足新時代發(fā)展的新要求，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)。隨著信息化發(fā)展的不斷深化，社會各行業(yè)的傳統(tǒng)工作技能亦面臨著巨大的改變。就政府采購領域而言，無紙化辦公和電子投標模式的逐漸推廣，都對傳統(tǒng)的政府采購模式產(chǎn)生了極大的沖擊。作為新時代政府采購管理專業(yè)的高等教師，是否具備敏銳的行業(yè)信息意識、堅實的行業(yè)信息知識、強大的行業(yè)信息能力和良好的行業(yè)信息道德成為了政采專業(yè)教師專業(yè)專業(yè)素養(yǎng)發(fā)展的新熱點。高等學校必須重視和加強教師信息素養(yǎng)的教育和培養(yǎng)，使信息素養(yǎng)在政府采購管理專業(yè)教師的專業(yè)能力發(fā)展中發(fā)揮更大的作用。

3.2 明確改革的具體目標

在互聯(lián)網(wǎng)+的發(fā)展時代，職業(yè)教育更強調(diào)教育與互聯(lián)網(wǎng)的聯(lián)合發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)引發(fā)了教育的變革，要求教師也要具備相應的互聯(lián)網(wǎng)思維，主要包括兩方面的能力，一是數(shù)據(jù)分析能力，二是跨學科思維。信息化時代，政府采購專業(yè)的教師隊伍建設，也要重視這兩方面能力的培養(yǎng)。

首先，數(shù)據(jù)分析主要是在數(shù)據(jù)統(tǒng)計的基礎上，分析數(shù)據(jù)中的價值，更好地位教學服務。大數(shù)據(jù)時代，高職教師也要重視從網(wǎng)絡平臺中獲取資源和信息，更好地契合時代發(fā)展的需求，并根據(jù)學生的學習特點和進度，提供個性化的學習方案和計劃，并對學生的學習狀況進行分析，從而更好地改進教學策略。

其次，跨學科思維也是互聯(lián)網(wǎng)時代教師需要具備的能力，主要是指以政府采購管理專業(yè)為基礎，多角度，多專業(yè)領域來審視并解決問題，這是互聯(lián)網(wǎng)思維的重要體現(xiàn)，傳統(tǒng)學科分類會對跨學科思維帶來很大的影響，很多教師只是具備自身專業(yè)領域的知識，政府采購管理專業(yè)，學生需要具備多個領域的專業(yè)知識，如政治、經(jīng)濟、金融、社會、工程學等學科的知識，因此，教師也要從提升學生的綜合能力角度出發(fā)，加強自身多專業(yè)領域知識的掌握和了解，才能更好地引導學生。

3.3 明確改革的重點內(nèi)容

（1）要結合當前政府采購管理專業(yè)教師的現(xiàn)狀，并在結合當前教學實際的基礎上，明確教師專業(yè)技能知識的具體框架。框架的搭建，一是要結合時代發(fā)展的需求，認清互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展時代的特點和對人才的新要求；二是要以生為本，認識到學生在教學中的主體地位，教學改革重點內(nèi)容的確立，需要從促進學生發(fā)展的角度出發(fā)；三是要保證專業(yè)技能知識符合教學發(fā)展的要求。能真正引導學生提升能力和技能。

（2）培養(yǎng)教師的信息化素養(yǎng)，將教師信息化素養(yǎng)與課堂教學相結合。互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)，教師的教學方法也需要改變，借助互聯(lián)網(wǎng)工具，建構信息化的教學理念，培養(yǎng)更多適合社會發(fā)展需要的政府采購管理類人才。要引導教師樹立互聯(lián)網(wǎng)思維，充分借助現(xiàn)代信息技術手段為教學發(fā)展服務，并將自身的信息化能力培養(yǎng)與課堂具體教學結合，在提升教師自身綜合素養(yǎng)的同時，也能提升課堂教學的效率。

（3）探討政府采購管理專業(yè)教師專業(yè)素養(yǎng)提升的新途徑?；ヂ?lián)網(wǎng)時代，教師的專業(yè)能力除了基本理論知識的掌握，還要重視現(xiàn)代網(wǎng)絡信息技術的掌握，因此，要積極構建教師交流的網(wǎng)絡信息平臺，促進教師之間的交流溝通，如可以建立智慧校園，有效利用數(shù)字化資源，讓教師能互相學習，交流經(jīng)驗，共享信息，創(chuàng)新發(fā)展。

4 結語

綜上所述，“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的到來，影響到社會發(fā)展的多個領域，給學校教育帶來了很大的發(fā)展機遇，也帶來了更大的挑戰(zhàn)。政府采購管理專業(yè)的學生，其需要具備良好的業(yè)務能力，較高的思想認知，并能掌握其他多個領域的知識，對專業(yè)教師有更高的要求。新的發(fā)展時期，教師要結合時代發(fā)展的特點，了解社會發(fā)展對政府采購專業(yè)人才的要求，并積極運用現(xiàn)代信息技術，不斷提升自己的專業(yè)知識水平，提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，從而更好地為社會建設人才培養(yǎng)服務。

參考文獻：

[1]唐世芳.新形勢下政府采購方向校企合作實踐性教學模式探索[J].西部素質(zhì)教育，2018，4（04）：159-160.

[2]卞存軍.高職院校政府采購管理體制與流程優(yōu)化問題研究[D].蘇州大學，2017.

[3]姜愛華.政府采購人才創(chuàng)新能力培養(yǎng)的實踐和思考——以《政府采購管理》課堂教學為例[J].中國政府采購，2017（06）：76-79.

[4]許達升.完善高職高專院校政府采購研究[D].華僑大學，2016.

[5]倪東生.政府采購專業(yè)教育的作為與突破[N].中國政府采購報，2012-06-15（004）.

[6]倪東生.政府采購領域專業(yè)教育的作為與突破[J].中國流通經(jīng)濟，2011，25（08）：79-83.