初探英語(yǔ)5p教學(xué)的運(yùn)用與反思

周紅艷

摘 ?要：將5p教學(xué)法通過(guò)教學(xué)過(guò)程的滲透有效地應(yīng)用到英語(yǔ)教育的過(guò)程中，在與學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣等科學(xué)結(jié)合的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生積極地加入到對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極探究和實(shí)踐過(guò)程中，能夠極大地提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)中學(xué)生的參與程度，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因此，本文以初中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐為例，談?wù)?p教學(xué)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用與反思。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);5p教學(xué);運(yùn)用;反思

一、5p教學(xué)模式在初中英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用

（一）快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍是5p教學(xué)的重要前提

創(chuàng)造快樂(lè)輕松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍中展開(kāi)對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象的積極探索和實(shí)踐是英語(yǔ)教學(xué)的前提和基礎(chǔ)。教師要打造快樂(lè)學(xué)習(xí)的氛圍，激發(fā)學(xué)生的主體性意識(shí)，最有效的形式就是將學(xué)習(xí)的過(guò)程賦予學(xué)生喜歡的形式，讓學(xué)生在愉悅的學(xué)習(xí)體驗(yàn)中，充分地吸收和消化新的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并將之快速地轉(zhuǎn)化為自身的知識(shí)儲(chǔ)備。

好的開(kāi)始等于成功的一半。在Preparation環(huán)節(jié)，利用“Quick mind”游戲，在游戲的氛圍中，輕松地點(diǎn)燃學(xué)習(xí)的氣氛，把沉悶的學(xué)習(xí)氣氛活躍起來(lái)，學(xué)生在游戲氣氛的帶動(dòng)下，能夠快速地進(jìn)入到學(xué)習(xí)的情境中，并快速地適應(yīng)新的學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而達(dá)到高效學(xué)習(xí)的目的。

（二）學(xué)生參與是5p教學(xué)的途徑

在學(xué)習(xí)實(shí)踐中，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的參與是實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)效果的重要途徑。只有學(xué)生在對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極參與和體驗(yàn)的過(guò)程中，他們才能夠真正地進(jìn)入到學(xué)習(xí)的情境中，根據(jù)情境的內(nèi)容驅(qū)動(dòng)，作出相應(yīng)的思考和反應(yīng)，在情境的作用下，建構(gòu)與之相適應(yīng)的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)和知識(shí)框架等，在高效的參與過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)學(xué)生高效學(xué)習(xí)的效果。

因此，在教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程中，教師利用多媒體，將各種Products和Materials等通過(guò)視覺(jué)化的展示加上相應(yīng)情境中問(wèn)法、回答模式的有效建立，讓學(xué)生根據(jù)多媒體的播放，快速地進(jìn)入到學(xué)習(xí)的情境中，在情境的驅(qū)動(dòng)下，展開(kāi)對(duì)Presentation學(xué)習(xí)的深入體驗(yàn)和探索。

（三）合作交流是5p模式高效運(yùn)用的重要方式

在合作交流的過(guò)程中，學(xué)生們能夠通過(guò)生與生之間的交流互動(dòng)，在形象生動(dòng)的直接經(jīng)驗(yàn)的驅(qū)動(dòng)下，展開(kāi)對(duì)Practice環(huán)節(jié)的深入體驗(yàn)。在對(duì)話交流的過(guò)程中，學(xué)生們的思維在相互的交流中碰撞出閃耀的火花，他們也能夠在積極的學(xué)習(xí)交流中，達(dá)到對(duì)語(yǔ)言結(jié)構(gòu)的有效建構(gòu)。

利用合作交流的形式，學(xué)生們?cè)谙嗷ブg建立的契合學(xué)習(xí)內(nèi)容的情境中，通過(guò)相互之間的溝通和交流、相互之間的問(wèn)答對(duì)話，實(shí)現(xiàn)了對(duì)語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的有效掌握。而運(yùn)用的環(huán)節(jié)，是實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)效果鞏固提升的重要依據(jù)，學(xué)生只有在舉一反三的活學(xué)活用的認(rèn)識(shí)體驗(yàn)的過(guò)程中，才能夠高效高質(zhì)地轉(zhuǎn)化提升所學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象的高效理解和把握。

二、5p教學(xué)模式反思

（一）豐富的學(xué)習(xí)形式，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)能動(dòng)性的前提

在國(guó)培研修的過(guò)程中，各位教師結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)際和教學(xué)風(fēng)格，將自己對(duì)教材、對(duì)學(xué)生的理解和認(rèn)識(shí)以創(chuàng)造性的形式結(jié)合，為學(xué)生創(chuàng)造了豐富而活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境氛圍，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程能夠以生動(dòng)形象的形式呈現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生在對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的積極參與過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)高效參與、高效收獲的效果。

（二）積累經(jīng)驗(yàn)，豐富自己，是提高教學(xué)效果的關(guān)鍵

教師要想真正地提高教學(xué)的效果，就必須在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，不斷地積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷地豐富和強(qiáng)化自身對(duì)教學(xué)、對(duì)學(xué)生、對(duì)教學(xué)資源等的認(rèn)識(shí)、理解和利用等，在不斷地自我豐富和發(fā)展的過(guò)程中，發(fā)展自己的能力、提升教學(xué)的效果。

（三）合作交流，互通有無(wú)，在思維碰撞中提升自己

每一個(gè)教師都有自己對(duì)教學(xué)模式的個(gè)性化的理解和認(rèn)識(shí)，教師們正是通過(guò)相互間的學(xué)習(xí)和交流，在對(duì)教學(xué)模式多元化的解讀和交流的過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)過(guò)程、教學(xué)模式等的創(chuàng)造性的理解和認(rèn)識(shí)。因此，此次培訓(xùn)研修活動(dòng)的開(kāi)展，讓教師們?cè)谒季S的碰撞中，不斷地提升自己的能力，提高自己對(duì)教學(xué)、對(duì)學(xué)生、對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程等的看法和體驗(yàn)，在創(chuàng)造性的交流和溝通中，實(shí)現(xiàn)教師教學(xué)能力的有效提高。

（四）科學(xué)解讀，靈活設(shè)計(jì)，讓教學(xué)更有趣

在教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程中，教師講課的模式并不是一成不變、固定僵化的，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，靈活地變化教學(xué)過(guò)程和形式，盡信書(shū)則不如無(wú)書(shū)，不能把模式當(dāng)作天規(guī)戒律，通過(guò)適當(dāng)改變、調(diào)整，能夠讓教學(xué)的過(guò)程更高效。