周紅艷
摘 ?要:將5p教學(xué)法通過(guò)教學(xué)過(guò)程的滲透有效地應(yīng)用到英語(yǔ)教育的過(guò)程中,在與學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣等科學(xué)結(jié)合的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生積極地加入到對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極探究和實(shí)踐過(guò)程中,能夠極大地提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)中學(xué)生的參與程度,強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因此,本文以初中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐為例,談?wù)?p教學(xué)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用與反思。
關(guān)鍵詞:初中英語(yǔ);5p教學(xué);運(yùn)用;反思
一、5p教學(xué)模式在初中英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用
(一)快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍是5p教學(xué)的重要前提
創(chuàng)造快樂(lè)輕松的學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生在積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍中展開(kāi)對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象的積極探索和實(shí)踐是英語(yǔ)教學(xué)的前提和基礎(chǔ)。教師要打造快樂(lè)學(xué)習(xí)的氛圍,激發(fā)學(xué)生的主體性意識(shí),最有效的形式就是將學(xué)習(xí)的過(guò)程賦予學(xué)生喜歡的形式,讓學(xué)生在愉悅的學(xué)習(xí)體驗(yàn)中,充分地吸收和消化新的學(xué)習(xí)內(nèi)容,并將之快速地轉(zhuǎn)化為自身的知識(shí)儲(chǔ)備。
好的開(kāi)始等于成功的一半。在Preparation環(huán)節(jié),利用“Quick mind”游戲,在游戲的氛圍中,輕松地點(diǎn)燃學(xué)習(xí)的氣氛,把沉悶的學(xué)習(xí)氣氛活躍起來(lái),學(xué)生在游戲氣氛的帶動(dòng)下,能夠快速地進(jìn)入到學(xué)習(xí)的情境中,并快速地適應(yīng)新的學(xué)習(xí)內(nèi)容,從而達(dá)到高效學(xué)習(xí)的目的。
(二)學(xué)生參與是5p教學(xué)的途徑
在學(xué)習(xí)實(shí)踐中,學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的參與是實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)效果的重要途徑。只有學(xué)生在對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極參與和體驗(yàn)的過(guò)程中,他們才能夠真正地進(jìn)入到學(xué)習(xí)的情境中,根據(jù)情境的內(nèi)容驅(qū)動(dòng),作出相應(yīng)的思考和反應(yīng),在情境的作用下,建構(gòu)與之相適應(yīng)的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)和知識(shí)框架等,在高效的參與過(guò)程中,實(shí)現(xiàn)學(xué)生高效學(xué)習(xí)的效果。
因此,在教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程中,教師利用多媒體,將各種Products和Materials等通過(guò)視覺(jué)化的展示加上相應(yīng)情境中問(wèn)法、回答模式的有效建立,讓學(xué)生根據(jù)多媒體的播放,快速地進(jìn)入到學(xué)習(xí)的情境中,在情境的驅(qū)動(dòng)下,展開(kāi)對(duì)Presentation學(xué)習(xí)的深入體驗(yàn)和探索。
(三)合作交流是5p模式高效運(yùn)用的重要方式
在合作交流的過(guò)程中,學(xué)生們能夠通過(guò)生與生之間的交流互動(dòng),在形象生動(dòng)的直接經(jīng)驗(yàn)的驅(qū)動(dòng)下,展開(kāi)對(duì)Practice環(huán)節(jié)的深入體驗(yàn)。在對(duì)話交流的過(guò)程中,學(xué)生們的思維在相互的交流中碰撞出閃耀的火花,他們也能夠在積極的學(xué)習(xí)交流中,達(dá)到對(duì)語(yǔ)言結(jié)構(gòu)的有效建構(gòu)。
利用合作交流的形式,學(xué)生們?cè)谙嗷ブg建立的契合學(xué)習(xí)內(nèi)容的情境中,通過(guò)相互之間的溝通和交流、相互之間的問(wèn)答對(duì)話,實(shí)現(xiàn)了對(duì)語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的有效掌握。而運(yùn)用的環(huán)節(jié),是實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)效果鞏固提升的重要依據(jù),學(xué)生只有在舉一反三的活學(xué)活用的認(rèn)識(shí)體驗(yàn)的過(guò)程中,才能夠高效高質(zhì)地轉(zhuǎn)化提升所學(xué)內(nèi)容,實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象的高效理解和把握。
二、5p教學(xué)模式反思
(一)豐富的學(xué)習(xí)形式,是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)能動(dòng)性的前提
在國(guó)培研修的過(guò)程中,各位教師結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)際和教學(xué)風(fēng)格,將自己對(duì)教材、對(duì)學(xué)生的理解和認(rèn)識(shí)以創(chuàng)造性的形式結(jié)合,為學(xué)生創(chuàng)造了豐富而活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境氛圍,讓學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程能夠以生動(dòng)形象的形式呈現(xiàn)出來(lái),讓學(xué)生在對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的積極參與過(guò)程中,實(shí)現(xiàn)高效參與、高效收獲的效果。
(二)積累經(jīng)驗(yàn),豐富自己,是提高教學(xué)效果的關(guān)鍵
教師要想真正地提高教學(xué)的效果,就必須在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中,不斷地積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷地豐富和強(qiáng)化自身對(duì)教學(xué)、對(duì)學(xué)生、對(duì)教學(xué)資源等的認(rèn)識(shí)、理解和利用等,在不斷地自我豐富和發(fā)展的過(guò)程中,發(fā)展自己的能力、提升教學(xué)的效果。
(三)合作交流,互通有無(wú),在思維碰撞中提升自己
每一個(gè)教師都有自己對(duì)教學(xué)模式的個(gè)性化的理解和認(rèn)識(shí),教師們正是通過(guò)相互間的學(xué)習(xí)和交流,在對(duì)教學(xué)模式多元化的解讀和交流的過(guò)程中,實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)過(guò)程、教學(xué)模式等的創(chuàng)造性的理解和認(rèn)識(shí)。因此,此次培訓(xùn)研修活動(dòng)的開(kāi)展,讓教師們?cè)谒季S的碰撞中,不斷地提升自己的能力,提高自己對(duì)教學(xué)、對(duì)學(xué)生、對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程等的看法和體驗(yàn),在創(chuàng)造性的交流和溝通中,實(shí)現(xiàn)教師教學(xué)能力的有效提高。
(四)科學(xué)解讀,靈活設(shè)計(jì),讓教學(xué)更有趣
在教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程中,教師講課的模式并不是一成不變、固定僵化的,教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn),靈活地變化教學(xué)過(guò)程和形式,盡信書(shū)則不如無(wú)書(shū),不能把模式當(dāng)作天規(guī)戒律,通過(guò)適當(dāng)改變、調(diào)整,能夠讓教學(xué)的過(guò)程更高效。