探究多媒體教學(xué)在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

李華

摘? 要：初中是學(xué)生學(xué)習(xí)和成長中關(guān)鍵的過渡時(shí)期，這一時(shí)期的學(xué)生正處于青春期的特殊年齡階段，對(duì)于學(xué)習(xí)容易產(chǎn)生厭煩和抵觸的情緒。為了改變學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的消極情緒，教師在教學(xué)模式上要更加注意方式，既要注重學(xué)生文化知識(shí)水平的提升，同時(shí)也要加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，促使學(xué)生在興趣的指引下主動(dòng)學(xué)習(xí)化學(xué)?；诖耍疚尼槍?duì)多媒體教學(xué)在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：多媒體教學(xué);初中化學(xué)教學(xué);應(yīng)用探究

引言：化學(xué)作為一門理論與實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)科，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中容易遇到一些難題。同時(shí)化學(xué)也是一門理論性學(xué)科，其中很多化學(xué)知識(shí)具有一定的抽象性，需要學(xué)生具備較好的思維邏輯能力和自主探究能力。針對(duì)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)還要有動(dòng)手操作和思維發(fā)散的能力。因此在初中化學(xué)教學(xué)中，教師必須要幫助學(xué)生較好的掌握這些抽象化的知識(shí)，促使學(xué)生能夠有一個(gè)輕松高效的學(xué)習(xí)氛圍。當(dāng)前是信息技術(shù)飛速發(fā)展的時(shí)代，信息技術(shù)在教育領(lǐng)域中的應(yīng)用也越發(fā)廣泛，其中多媒體是最常見的教學(xué)設(shè)備。因此教師要正確認(rèn)識(shí)多媒體的重要作用，采取科學(xué)的教學(xué)策略。

一、多媒體教學(xué)在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值

首先，多媒體教學(xué)有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造一個(gè)輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍?；瘜W(xué)理論知識(shí)的教學(xué)本身就具有一定的復(fù)雜性和枯燥性，不符合初中生的心理特征和興趣需求，再加上教師的教學(xué)模式缺乏新意，很多學(xué)生會(huì)逐漸失去學(xué)習(xí)的興趣和熱情。這樣的教學(xué)氛圍不利于學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。而將多媒體教學(xué)應(yīng)用于化學(xué)教學(xué)中，可以將化學(xué)中抽象的知識(shí)以一個(gè)生動(dòng)形象地方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，加強(qiáng)學(xué)生的理解和應(yīng)用能力。

其次，多媒體教學(xué)有利于增進(jìn)師生之間的溝通交流，幫助教師優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量。傳統(tǒng)的教學(xué)模式通常是以教師為主導(dǎo)，忽視了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體性。學(xué)生不愿主動(dòng)與教師進(jìn)行溝通，導(dǎo)致教師無法通過學(xué)生及時(shí)的反饋從而來完善教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方式。而通過多媒體教學(xué)可以加強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)與教師溝通的欲望，優(yōu)化教學(xué)環(huán)境。

二、多媒體教學(xué)在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用途徑

（一）應(yīng)用多媒體優(yōu)化教學(xué)方式

初中化學(xué)是一門較為理論性的學(xué)科，在化學(xué)教學(xué)的過程中，教師要充分借助多媒體的優(yōu)勢(shì)來開展多元化的教學(xué)方式，改變傳統(tǒng)教學(xué)方式上的不足。要知道應(yīng)用多媒體能夠挖掘很多的教學(xué)模式，比如情境創(chuàng)設(shè)法、微課教學(xué)法等，這些都是優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效率的有效途徑。例如：在《水資源保護(hù)》的教學(xué)過程中，教師可以先借助多媒體給學(xué)生播放一些水資源浪費(fèi)的視頻，以及可能造成的結(jié)果，來自然引入教學(xué)內(nèi)容，之后給學(xué)生提出問題：（1）含有哪幾種有機(jī)物的生活污水排入水體會(huì)造成水資源的污染？（2）新聞里經(jīng)常報(bào)道“赤潮”和“水華”等生活現(xiàn)象，這些現(xiàn)象中蘊(yùn)含著什么樣的化學(xué)原理？用這種任務(wù)驅(qū)動(dòng)來引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而激發(fā)學(xué)生的化學(xué)潛在的學(xué)習(xí)能力。

（二）應(yīng)用多媒體整合教學(xué)資源

初中化學(xué)教材中的內(nèi)容都是經(jīng)過慎重篩選之后決定的，基本符合初中生的認(rèn)知能力和學(xué)習(xí)水平，但是在一定程度上缺乏趣味性和時(shí)效性。當(dāng)今教育環(huán)境下的教學(xué)資源每天都在更新，因此教師要充分借助多媒體的優(yōu)勢(shì)來開發(fā)趣味和教育并重的教學(xué)資源，給學(xué)生帶來不一樣的化學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。通過多媒體給學(xué)生呈現(xiàn)一些不一樣的理論資源及實(shí)踐資源，促進(jìn)化學(xué)教學(xué)中理論與實(shí)踐的完美結(jié)合。例如：在《氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法、工業(yè)制法》的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師可以通過多媒體來下載實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源，在真正實(shí)驗(yàn)教學(xué)之前可以先給學(xué)生播放視頻資源，讓學(xué)生初步了解實(shí)驗(yàn)步驟以及實(shí)驗(yàn)意義。

（三）更新教學(xué)觀念，強(qiáng)化多媒體應(yīng)用意識(shí)

教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)和成長路上重要的引導(dǎo)者，一定要對(duì)自身的專業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)有一個(gè)較高的要求和評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)。在多媒體教學(xué)中的初中化學(xué)教學(xué)實(shí)踐，對(duì)教師提出了更高的要求。教師在這樣的教育環(huán)境下必須要與時(shí)俱進(jìn)更新教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)模式，強(qiáng)化自身對(duì)于多媒體應(yīng)用的認(rèn)識(shí)，以及教師自身要具備一定的多媒體應(yīng)用能力，這樣才能在多媒體環(huán)境下實(shí)現(xiàn)有效的化學(xué)教學(xué)。首先，教師要注重化學(xué)課堂時(shí)間上的分配，給學(xué)生留出思考和發(fā)表見解的時(shí)間，建立自身多媒體應(yīng)用的觀念;其次教師在應(yīng)用多媒體進(jìn)行備課的過程中，要不斷發(fā)現(xiàn)自己多媒體應(yīng)用能力上的不足，實(shí)現(xiàn)多媒體教學(xué)的最大化價(jià)值，給學(xué)生提供最積極的引導(dǎo)和最高效的幫助，提升學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。

結(jié)束語：

綜上所述，在當(dāng)前的教育環(huán)境下，社會(huì)各界都加強(qiáng)了對(duì)初中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的要求。因此對(duì)于初中化學(xué)教師來說，教師要充分認(rèn)識(shí)到多媒體教學(xué)的重大價(jià)值，并且通過不斷的研究，采取科學(xué)的教學(xué)途徑，將多媒體教學(xué)最大化應(yīng)用于實(shí)際教學(xué)中，改變學(xué)生對(duì)于化學(xué)學(xué)習(xí)的刻板印象。從而為學(xué)生營造一個(gè)輕松溫馨的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)感，改變學(xué)生對(duì)于化學(xué)學(xué)習(xí)的刻板印象，提高初中化學(xué)教育體系的進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

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