淺議如何提升高職高專(zhuān)公共英語(yǔ)課教學(xué)效果

摘 要：隨著經(jīng)濟(jì)全球化時(shí)代的到來(lái)，英語(yǔ)的重要性日益凸顯。為此，高職高專(zhuān)英語(yǔ)教學(xué)要全方位、多渠道、大幅度提升英語(yǔ)課堂的教學(xué)效果。教師可在借鑒相關(guān)理論研究成果的基礎(chǔ)上，緊密結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)際，淺顯論述一些提升高職高專(zhuān)公共英語(yǔ)課教學(xué)效果的有效方法。

關(guān)鍵詞：高職高專(zhuān);公共英語(yǔ);教學(xué)效果

中圖分類(lèi)號(hào)：G64? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2019）28-0011-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.28.006

公共英語(yǔ)是高職高專(zhuān)的一門(mén)公共必修課。在經(jīng)濟(jì)全球化的今天，扎實(shí)學(xué)好公共英語(yǔ)課有助于高職高專(zhuān)的學(xué)生在未來(lái)更好地勝任工作崗位。然而，仔細(xì)審視當(dāng)前一些高職高專(zhuān)公共英語(yǔ)課堂，其教學(xué)效果卻往往不盡如人意。之所以如此，主要原因有三點(diǎn)：其一，高職高專(zhuān)的學(xué)生大部分都是在初中或高中學(xué)習(xí)階段學(xué)習(xí)成績(jī)不太理想的學(xué)生，因此，他們的英語(yǔ)基礎(chǔ)相對(duì)比較薄弱;其二，高職高專(zhuān)的部分英語(yǔ)教師在課堂教學(xué)中不能夠創(chuàng)設(shè)形象逼真的教學(xué)情景，因此，過(guò)于抽象的知識(shí)加大了學(xué)生理解的難度;其三，高職高專(zhuān)的一些英語(yǔ)教師在教學(xué)過(guò)程中，不注重引領(lǐng)學(xué)生適時(shí)、適度地拓展運(yùn)用相關(guān)知識(shí)，因此，學(xué)生不能夠?qū)λ鶎W(xué)知識(shí)進(jìn)行吸收內(nèi)化。有鑒于此，為了切實(shí)提升高職高專(zhuān)公共英語(yǔ)課的教學(xué)效果，教師不妨可以從以下幾個(gè)方面著手。

一、制定夯實(shí)基礎(chǔ)計(jì)劃，讓學(xué)生在計(jì)劃中厚積知識(shí)

既然高職高專(zhuān)學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)相對(duì)薄弱，那么，高職高專(zhuān)英語(yǔ)教師就要想方設(shè)法夯實(shí)高職高專(zhuān)學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)，如此高職高專(zhuān)學(xué)生才能更加富有成效地學(xué)習(xí)高職高專(zhuān)的公共英語(yǔ)課程。

常言道：“做事無(wú)計(jì)劃，盲人騎瞎馬?！焙粚?shí)高職高專(zhuān)學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)也是如此。如果高職高專(zhuān)英語(yǔ)教師沒(méi)有詳細(xì)而周密的夯實(shí)基礎(chǔ)計(jì)劃，那么，高職高專(zhuān)學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)的夯實(shí)也就會(huì)成為一句空話(huà)。因此，高職高專(zhuān)的英語(yǔ)教師要緊扣教材教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合高職高專(zhuān)學(xué)生的實(shí)際學(xué)情，潛心制定切實(shí)可行、科學(xué)合理的高職高專(zhuān)學(xué)生英語(yǔ)夯實(shí)基礎(chǔ)計(jì)劃。

比如，高職高專(zhuān)英語(yǔ)教師要一邊引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)新課，一邊引領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固以前學(xué)習(xí)過(guò)的單詞和語(yǔ)法知識(shí)等。在制訂計(jì)劃的過(guò)程中，教師要對(duì)一些英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)歸類(lèi)。按照由易到難，由淺入深的原則，循序漸進(jìn)、潤(rùn)物無(wú)聲地將這些英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)融入到夯實(shí)基礎(chǔ)計(jì)劃之中。如此一來(lái)，隨著高職高專(zhuān)英語(yǔ)夯實(shí)基礎(chǔ)計(jì)劃的逐步實(shí)施，高職高專(zhuān)學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)就會(huì)得到不斷夯實(shí)，為高職高專(zhuān)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)公共英語(yǔ)課程奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，讓學(xué)生在情景中理解知識(shí)

面對(duì)高職高專(zhuān)公共英語(yǔ)教材中一些抽象的內(nèi)容，大部分高職高專(zhuān)學(xué)生會(huì)感到茫然不知所措。正因?yàn)楦呗毟邔?zhuān)學(xué)生無(wú)法理解公共英語(yǔ)教材中那些抽象的內(nèi)容，導(dǎo)致高職高專(zhuān)英語(yǔ)課堂教學(xué)效果每況愈下。有鑒于此，高職高專(zhuān)公共英語(yǔ)教師要在立足教材教學(xué)內(nèi)容的前提下，采取一些行之有效的措施，將抽象的高職高專(zhuān)英語(yǔ)教材內(nèi)容形象化。如此一來(lái)，高職高專(zhuān)的學(xué)生就能夠更為準(zhǔn)確地理解相關(guān)內(nèi)容，高職高專(zhuān)公共英語(yǔ)的課堂教學(xué)效果也會(huì)隨著提升。

例如，在呈現(xiàn)新知識(shí)時(shí)，高職高專(zhuān)的英語(yǔ)教師可以緊扣教材教學(xué)內(nèi)容，巧妙地利用多媒體教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)一些形象逼真的教學(xué)情景。置身于這樣的教學(xué)情景之中，學(xué)生不僅會(huì)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，還會(huì)更為準(zhǔn)確透徹地理解相關(guān)內(nèi)容。另外，教師也可以創(chuàng)設(shè)一些真實(shí)的語(yǔ)言交際情景，為學(xué)生搭建運(yùn)用英語(yǔ)的廣闊平臺(tái)。由此可見(jiàn)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)形象逼真的教學(xué)情景，高職高專(zhuān)公共英語(yǔ)教師不僅能夠激發(fā)高職高專(zhuān)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，還能夠切實(shí)提升高職高專(zhuān)英語(yǔ)課堂的教學(xué)效果。

三、搭建運(yùn)用平臺(tái)，讓學(xué)生在運(yùn)用中內(nèi)化知識(shí)

荀子有云：“不聞不若聞之，聞之不若見(jiàn)之，見(jiàn)之不若知之，知之不若行之?！蔽ㄓ袑⒅R(shí)運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中去，知識(shí)的價(jià)值才能真正體現(xiàn)出來(lái)。離開(kāi)了運(yùn)用，知識(shí)也就缺乏生機(jī)與活力。

為了提升高職高專(zhuān)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的實(shí)效性，教師必須要千方百計(jì)為學(xué)生搭建運(yùn)用英語(yǔ)的平臺(tái)。立足于運(yùn)用的平臺(tái)，高職高專(zhuān)學(xué)生才能更為準(zhǔn)確透徹地理解相關(guān)知識(shí)，更為靈活自如地運(yùn)用相關(guān)知識(shí)。那么，高職高專(zhuān)公共英語(yǔ)教師究竟應(yīng)該怎樣為學(xué)生搭建運(yùn)用英語(yǔ)的平臺(tái)呢？課堂情景對(duì)話(huà)、課后主題作文以及英語(yǔ)情景劇等都可以成為高職高專(zhuān)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的平臺(tái)。

例如，高職高專(zhuān)的英語(yǔ)教師可以圍繞教材教學(xué)內(nèi)容選擇一些主題，并讓學(xué)生根據(jù)這些主題精心創(chuàng)編一些英語(yǔ)情景劇。為了更好地表演這些英語(yǔ)情景劇，學(xué)生就會(huì)積極主動(dòng)地去復(fù)習(xí)鞏固與靈活運(yùn)用相關(guān)知識(shí)。在此過(guò)程中，學(xué)生對(duì)于相關(guān)英語(yǔ)知識(shí)就會(huì)掌握得更加扎實(shí)牢固。此外，高職高專(zhuān)公共英語(yǔ)教師也可以借助于各種渠道開(kāi)辟“英語(yǔ)角”“英語(yǔ)沙龍”等等。這些，也可以成為高職高專(zhuān)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的重要平臺(tái)。

綜上所述，高職高專(zhuān)英語(yǔ)教師通過(guò)制定一份切實(shí)可行的夯實(shí)基礎(chǔ)計(jì)劃，能夠逐步夯實(shí)高職高專(zhuān)學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ);通過(guò)創(chuàng)設(shè)形象逼真的教學(xué)情景，能夠形象呈現(xiàn)高職高專(zhuān)英語(yǔ)的教學(xué)內(nèi)容;通過(guò)搭建多姿多彩的英語(yǔ)運(yùn)用平臺(tái)，能夠全力提升高職高專(zhuān)學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)。憑借一份計(jì)劃，依托一種情景，立足一方平臺(tái)，高職高專(zhuān)公共英語(yǔ)的課堂教學(xué)效果也會(huì)得到持續(xù)、穩(wěn)步、顯著的提升。

參考文獻(xiàn)：

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[責(zé)任編輯 胡雅君]

作者簡(jiǎn)介： 金倩（1974.6— ），女，漢族，浙江杭州人，講師，研究方向：英語(yǔ)教育。